【摘要】伴随着国家越发重视教育行业，更加关注学生的整体素质的培养。因此在高中阶段的生物教师需要积极学习素质教学理念，改变原有传统的以成绩为主的教学模式。在高中生物课堂中积极融入现代化的教学方法和手段，探究课堂教学内容中的多元化教学途径，为提高生物课堂的教学效率以及教学效果作出有效的探索。

【关键词】素质教育;高中生物;课堂教学;

高中时期的生物教学不仅需要教授学生基础的生物学理论知识，更需要带领学生探索生命的本质，提高学生对生物学科的独立思考能力，进而引导学生产生对高中生物的探究兴趣，培养学生生物学科的核心素养。结合当前国家强调素质教育的大背景，高中生物教师需要探究课堂教学优化策略，从改进传统教学内容的入手，提高学生对课堂教学内容的深刻理解能力，培养学生形成良好的生物学素养，能够有效利用生物知识去解释生活中的生物学现象

一、注重课前预习，提升学生自主学习能力

在高中阶段的生物教学中，整体课堂时间的有限，老师们应该主动设立好课前预习的教学任务，并注重于培养学生的主动预习能力。通过老师在做好上课之前准备的教学方式，可以帮助学生更有效地初步掌握课堂教学内容。把传统的课堂模式，转变为老师和学生之间的良性课堂交流，从而形成学生对预习问题的答疑解惑，这样不但更有效地提高了学生对重要生物学概念的理解程度，并增加了对知识内容的有效把握，同时教师还要充分运用现代化的信息教育技术手段，以教学微课堂等多种形式，进一步提升学生课前预习和课后复习的教育效果。

例如，当教师在讲解《从生物圈到细胞》的内容时，为了指导学生们认识生物中的生命活动都是建立在细胞的基础上，并更进一步阐明了生命系统之间都具有的结构层次。老师也可设计生物课前预习的教育任务，并结合生物教学中微课视频的表现形式，指导学生积极地分析并探究细胞是怎样形成生命体系的基石，进而更有效地调动学生对生物课堂教学内容的学习兴趣，并训练学生对生物学科知识点的独立思考能力。

二、建立问题教学情景，激发学生发散性思维

在过去传统的高中生物教学过程中，教师更多重视学生对理论知识的熟练掌握和记忆能力，而忽视了学生生物学思维的培养。在强调素质教育学的理念下，如何有效的培养学生的生物学思维成为当前高中生物课堂的教学难点。这就需要教师增加教学中的问题化情景，引导学生通过自身所具备的生物学知识积累，结合自身的逻辑推理能力，尝试去探究问题的答案。激发学生对问题的深入思考，有效培养学生生物学科上的独立思考能力，激发学生的发散性思维，建立起良好的生物学科思维能力。

例如，当教师在讲解《细胞的多样性和统一性》的内容时，为了引导学生理解原核细胞和真核细胞之间的重要区别。教师就可以设计问题化的教学情境，如教师结合细胞学说的建立情景，通过显微镜下的几种细胞图片的展示，引导学生观察其共同的结构特征，引导学生尝试说一说造成不同种类细胞形态结构不同的具体原因，然后逐步拓展继承和发展细胞学说的各种概念，并深刻理解技术进步在细胞科学发展中的重要作用。

三、依托学生基础学情，实施分层教学模式

高中阶学生通过前几年的生物教学，也开始出现了不同的学业成绩。因此老师们应该正视学生在生物学业上的不平衡现象。根据其课堂中的成绩，及其对生物知识点的熟悉程度，把学生区分为不同的阶段，并根据各个阶段的学生特点设计出适当的教学内容。如面对生物学基础一般的学生，指导老师应当着重训练学生对生物学基本概念、理论知识的掌握;而面对生物学基础相对良好的学生，指导老师则应当注重对其生物学思维的培训。同时在实施生物学分层教学的过程中，要保证教师对学生学习情况的及时全面了解，并结合学生近期的生物学习成绩，适时调节学生所处的层次，以确保学生一直处在合理的层次中。通过运用生物分级教育的模式，不但提高了学生对生物基础知识的掌握能力，而且还有效培养了其对生物学科的总体掌握能力。

例如，当教师在讲解《细胞中的元素和无机化合物》的内容时，教师就需要结合学生在近段时间学习过程中表现出的生物学习基础设定合理的教学分层将课堂教学内容分成不同的教学难度，引导学习基础能力薄弱的学生，着重掌握细胞构成的主要元素，能够准确说出生物组织中的组成;针对生物学基础相对优异的学生，引导学生积极探究生物细胞中的主要化合物的种类，通过对于课堂内容的分析，总结的生物学习技巧，能够有效地认识到生命的物质特性。

综上所述，在当前强调素质教学改革的整体大背景下，高中生物教学应当也积极改变传统重视理论知识的教学方法，改为理论和实践相互结合的创新教学模式，积极培养学生的发散性思维，引导学生积极利用所学到的生物学知识尝试去解决实际问题，引导学生认识生物学知识如何有效的改变自身的生活。不仅有效的改变了学生对传统生物学教学模式的片面认识，激发了学生的自主探究学习兴趣。

参考文献：

[1]林卫.基于核心素养的高中生物课堂教学实践研究[J].中外交流，2019，026（043）：292-293.

[2]蒋园.基于核心素养视角下高中生物教学策略探究[J].科学咨询，2019（25）：1.