【摘要】劳动教育是现代中国特色社会主义教育制度的重要环节，要坚持在教育教学过程中渗透并实施劳动教育。在新时代背景下，实现个体全面和谐发展教育目标的重要组成部分是劳动教育，可见，劳动教育已经是学校教育的重要组成部分，成为新时代教育不可缺失的一环。乡村幼儿园劳动教育更是中国劳动教育改革的重中之重。

【关键词】劳动教育;新时代;幼儿园

一、研究背景

纵观新中国成立70多年来，我国的劳动教育课程主要经历了主要五个阶段：初见雏形、激进变革、恢复重建、缓慢发展和纵深发展，生活教育是给寓教育于生活，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。对乡村幼儿园开展劳动教育也颇有启示。乡村幼儿园劳动教育应该立足于“耕”，深植“生活”，拥抱“田野”，着眼于儿童身心发展以及乡村幼儿所具备的生活的经验，将狭义的课堂延伸开去，让幼儿与大自然、生活亲密接触，体验劳动的乐趣。

二、研究意义

劳动教育是让幼儿树立正确的劳动观念和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动的习惯。劳动教育已逐渐成为学校实现全面发展素质教育活动的重要一个组成部分，它有助于幼儿德、智、体、美的全面发展。

三、幼儿园实施劳动教育的现状

如今，虽然说社会各界都比较关注幼儿园劳动教育的实施，但是从现实来看，幼儿园的劳动教育现状是不容乐观的，主要存在以下问题：

（一）进行强制性劳动教育降低幼儿的劳动积极性

幼儿教师在实施劳动教育过程中，所选择的劳动教育内容比较零散，所使载体单一，大多的教师所传授的都是直接的概念知识，或是系统的书面文字的知识形式，这种知识性的传授方式完全忽视了幼儿年龄发展特征以及规律，导致幼儿无法集中注意力，并且毫无趣味可言，对于幼儿来说，没有吸引力，导致幼儿无法理解，难以吸收，因此，教师进行的劳动教育是无意义的，无效的。在实施劳动教育的过程中，幼儿家长和教师应该作为幼儿学习的引导者、建设者、合作者和支持者，以幼儿为主体，尊重幼儿的兴趣、意志和需求，在此基础上进行有效的劳动教育，帮助幼儿树立正确的劳动观。

（二）对幼儿的劳动成果评价功利化

在劳动教育过程中，多数的家长和教师会忽视劳动精神层面上的属性，反而会利用物质上的奖励强化幼儿的劳动行为，在日产生活中常见的情况很多，例如：自己整理房间奖励一块钱、自己洗袜子奖励一块钱、今天帮助妈妈扫地奖励看动画片半个小时等等，都是对孩子劳动行为的功利化评价，忽视了幼儿内在对于劳动的真正渗透，幼儿所表现出来的劳动行为都只是为了获得奖励而已，不利于幼儿树立正确的劳动观念。

（三）家庭劳动教育的假合作现象

在现今社会竞争如此激烈的趋势之下，当今的家长对孩子的一致教育观念就是“学习第一、成绩第一”，家长根本无暇顾及对孩子的劳动教育，导致幼儿从小就没有劳动的生长环境，劳动教育更是无稽之谈。综上所述，这些都是直接或者间接导致幼儿园劳动教育不能顺利且有效展开的主要原因。

四、新时代幼儿劳动教育的实施途径

（一）以幼儿园常规管理为依

幼儿园常规教育主要包括日常生活和学习生活。幼儿园是实施幼儿教育的主要阵地，而往往劳动教育的实施则与其常规管理相结合。尤其是在此过程中，教师可以根据幼儿的年龄特征和心理发展状况，设置班级劳动值日生和服务岗位，制定一些有关日常劳动的行为规范要求等。同时，日常开展的教育教学活动也应该与劳动教育紧密结合，更重要的是要以劳动教育为主体，开展主题式的教育活动，引导幼儿形成正确的劳动观念和劳动习惯，进而引发幼儿的劳动行为的出现，也引导幼儿对劳动者的关爱。

（二）以家庭生活教育为依托

劳动教育的开展不能仅仅依靠幼儿园和幼儿教师，还需要家庭劳动教育的积极配合，形成合力，进而一起培养幼儿的劳动意识喝劳动习惯。近年来，学校和家庭的协同合作实施的劳动教育越来越受到社会各界的关注。在家庭，父母可以培养孩子的自我服务意识，即是：自己的事情自己做，不依赖父母和家人，能够独立完成力所能及的事情，也就是家庭的劳动教育是在日常生活中培养幼儿的劳动意识和劳动习惯，以及劳动能力，也能逐步提高幼儿的自理能力，对于家长来说，是一项非常重要的劳动教育目标。家庭在实施劳动教育时，更不局限于此，日常生活可进行的随机劳动教育也有很多，父母并不需要太多的强制性语言引导，只需要以身作则，运用自己的言行举止去潜移默化地影响幼儿的劳动行为，为幼儿做示范，进而促进幼儿的自觉劳动行为的体现，如养成幼儿自觉进行穿衣服、整理床铺、餐前饭后洗手并漱口、自觉擦桌子、整理书包、主动帮家人做力所能及的事情、等生活习惯。学校和幼儿园可相互合作配合组织幼儿进行夏令营、游学活动等，也是一种有力培养幼儿自理生活能力和共同生活习惯的有效措施。

（三）以创设良好的劳动教育环境为依托

社会劳动环境对幼儿的教育成长是密不可分的，因此，为幼儿创设良好的社会劳动教育环境是非常有利于幼儿园劳动教育活动的开展。再试试幼儿园劳动教育的过程中，幼儿教师应选择寓教育于游戏，根据幼儿年龄特点和心理发展特点，积极引导幼儿主动参与劳动，热爱劳动，在此过程中锻炼幼儿的劳动能力，进而培养幼儿的劳动习惯。有时候看似一些微不足道的小游戏或者行为举止都可以在潜移默化中帮助幼儿更深刻地认识劳动，进而强化幼儿的劳动行为。

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