【摘要】在素质教育思想的指导下，小学语文教师的德育教学与管理工作越来越受到关注。同时，作为班主任的小学语文老师也积极将核心素养教育贯彻到学生的教学与管理的每一个环节中，注重提升学生的思想道德修养和良好的道德品质，使学生在学科学习和班级生活中形成良好的行为习惯，为学生成长和发展打下坚实的基础。

【关键词】小学语文;语文教学;班级管理;德育教学

前言

伴随着素质教育的全面落实，促进学生的全面发展，已经成为当前我国小学基层教育德育工作的一个主要任务。从这一点就可以看出，国家、社会、学校都非常重视人才的思想道德。因此，小学语文班主任应主动改变教学理念，以教材为基础，挖掘教材课目内在的道德内涵，尊重学生的个体差异，强化师生的沟通交流，陪伴学生成长，让学生在课堂和班级学习中受到正能量影响，进而促进其身心健康的发展。

一、小学语文班主任开展道德教育的积极影响

新时期下，各种思想层出不穷，其中混杂的思想有好有坏。小学生年龄较小，缺乏社会阅历，容易缺乏洞察力，受到不良因素的影响。小学语文教学和班主任班级管理是小学德育教育的重要场所，所以小学语文班主任应该给学生传播良好的思想，教育学生要树立正确的三观和思想意识。这样，久而久之，小学生就能够辩证看待周围的事物，知道什么事该做，什么事不能做，培养学生心存感恩、懂得孝顺父母、服务社会的意识。

因此，在小学教育中，小学语文班主任教学和管理应着眼于培养学生的良好思想品德和行为，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。在语文教学中，如果学生不理解课文内容，就会对德育内容不感兴趣，甚至产生排斥的情绪，如果教师可以在日常教学中将教材和学生的生活联系起来，营造道德学习的氛围，使学生能够潜移默化地接受德育，在无形中提高学生的语言能力和综合素质。在日常教学中，小学语文教师还必须尊重学生个性差异，在课堂上引导他们积极学习，在课下通过交流建立和谐的师生关系，为德育工作奠定良好的基础。

二、小学语文班主任开展道德教育的有效措施探析

2.1以身作则，做好榜样

“随风潜入夜，润物细无声。”在小学语文德育的渗透阶段，语文班主任不仅要扮演知识传播者的角色，还要与学生时常交流思想，做学生的倾听者，帮助他们培养良好的思想道德。小学生年龄较小，是长见识的关键时期，思想情绪波动大，是培养正确三观的黄金时期。小学语文教学和德育息息相关，需要教师在日常教学活动中精心设计，让学生有意识地在和谐、愉悦的环境中接受德育的培养。

小学语文班主任在教学过程中要明确自己的角色定位，巧借语文教师和班主任双重身份的优势，言传身教，时刻呵护着每一位学生。在教学和管理中要耐心、细致，对所有学生一视同仁，促进学生各方面的健康发展。小学语文班主任只有自己具备高尚的品德，才能更好地落实德育的根本任务——培养学生良好的人格和三观;平时要严谨地看待自己的素质习惯，注意自己的行为要符合教师和班主任的身份，以此塑造高尚的灵魂，提高责任感和使命感;还要通过一言一行感染学生，在上课和平时的管理中，时刻注重着装得体，说话讲文明、优雅，举止稳重、大方，从内在提升自己的人格魅力，在学生心中树立高大形象。

2.2强化行为养成教育

在传统的教育观念里一般认为智力高低、成绩好坏才会影响学生的未来，很少有人注意到“育”的重要性。天将降大任于斯人也，古今中外，凡成大事者，都是在行为习惯上有过人之处，我们几乎找不到没有好品行却做成了大事的，就算有，也不长久。由此看来，教人育人重在“育”字并不是空穴来风，所以，小学语文班主任应该把育人精神落实到日常班级管理中，让学生明白孰对孰错，知晓思想品德教育的重要性，才能真正教会学生做人的道理。

2.3深挖课本德育教学内容

《小学生日常行为规范》要求小学生做到自尊自爱，注重仪表;真诚友爱，礼貌待人;遵规守纪，勤奋学习;勤劳俭朴，孝敬父母;严于律己，遵守公德。而我们应该结合实际情况来制定自己班级的行为养成法规，我们班每周都开展有特色的课本行为教育探讨会，探讨部编版小学语文课本中那些做好事，做对的人的事迹，《富饶的西沙群岛》中写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶，实则暗含对建设人和国家的赞美以及美好祈愿;《父亲、树林和鸟》表达了爱鸟、护鸟的思想感情，告诉学生要爱护大自然和大自然万物;《我不能失信》告诉学生要做一个诚实守信的孩子;《一幅名扬中外的画》讲述了张择端的《清明上河图》，引发学生对传统文化的热爱，树立学生的文化自信。每次活动学生们都会写下自己的感触，然后来和我交谈，我在其中能感受到他们的成长。

利用这种方法来进行对学生的行为教育，既加深了他们对课文的理解，提高了学习成绩;又警醒了他们应该做怎样的事，怎样的人;还带动了他们的参与热情，让同学之间更加熟悉，可谓一举三得。

2.4构建语文课堂德育教学情境

接下来以小学语文部编版三年级下册寓言《守株待兔》为例来进行讲述。

我们可以利用多媒体来创造教学情境，通过图像、音乐和视频创建与教材相关的情境，直观地展现文章内容，利用多媒体播放《守株待兔》的动画视频片段，营造良好的课堂教学氛围，然后利用多媒体课件给学生讲述文章内容，让学生能借助注释，结合插图和课件来疏通文意，从中懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。在上述教学课例中教师巧妙借助多媒体构建课堂情境，推动了小学语文课堂德育教学。

还可以利用教学活动创造教育情境。只有当学生作为参与主体时，才会对客体的知识产生浓厚的兴趣，这样能更好推动德育的实施。因此，在实施小学语文课堂教学时，可以适当地通过“游戏”“表演”等活动来丰富学生的情感体验。让学生根据课文内容发挥想象，进行课文内容的剧情表演，在表演中，学生通过不断揣摩、反复改进，真切地体会到了文章要表达的德育精神——我们不能不劳而获，要用自己劳动的汗水去换取回报，以此实现德育教学的目的。

三、结语

总之，小学语文班主任既要提高学生的知识和技能水平，又要对其进行思想品德教育，才能使其得到更好的发展。为此，小学语文班主任应结合教材和学生的具体情况，灵活运用相应的教学与管理方法，找到恰当的道德教育切入点，使学生自然而然地进入到道德教育的氛围中，促进了他们的思想品德水平的稳步提升。

参考文献：

[1]邝赛连.小学班主任在语文教学中渗透德育的实践策略[J].中外交流，2021，28（2）：180-181.

[2]何巧.小学班主任在语文教学中渗透德育教育的尝试[J].魅力中国，2020（48）：182.