【摘要】在初中教学新课改的深度影响下，有关初中数学的教学方法已经逐渐朝向多元化发展，且在此阶段当中，新课改的一系列制度与方针对教学的各方面要求标准也在逐渐提高。为了在今后的教学中得到更好的效果，教师应根据新课标的要求，对初中数学课堂教学的路径进一步优化：日常教学理念应增加学生的体验，实现化繁为简的目标，对数学课程的教育内容不断创新，掌握好未来教育工作中可能出现的问题，减少隐藏的风险。

【关键词】新课程改革;初中数学;教学方法;教学改革;创新策略

引言：

自教育开展以来，数学便作为一门基础性学科出现在教育体系当中，而在初中数学教学的实施方面，教师不仅需要从课堂当中引导学生学习更多的数学知识，还需要将提高学生数学逻辑思维能力以及数学抽象能力等作为首要教育目标，以此来适应现阶段素质教育当中全面培养学生能力的需求[1]。对此，教师以及教研人员便需要将教学方法的改革与创新作为首要任务，并且从教学的实际情况当中分析出落实教学方法创新与改革的有效策略。

一、培养学生数学学习兴趣，降低学习压力

现如今的初中数学课堂教学应贯彻落实生本理念，积极培养学生的数学学习兴趣，合理降低学生的压力。继续落实高压教育的方法，并不能得到学生的欢迎、认可，还有可能导致出现新的挑战，整体上的教育质量持续下降。在初中数学课堂教学过程中，可以加强多方面的思考引导[2]。

比如“用一元一次方程解决问题”的教学，可以让学生从生活中寻找未知数，最好是和自己的生活、学习密切相关的内容，将方程的知识点代入，然后探索问题的答案。一元一次方程的难度并不大，关键在于要通过方程培养学生的学习兴趣，教师可以列举不同的例题，借此看看学生在方程的列举和解答方面是否会有不一样的想法，引导学生在方程学习的时候发现自己的特长，进一步降低学生的压力。

二、实现科技教学法在教学环节中的高效应用

初中数学教师在利用教学工具方面，应当重点考虑具有科技性的技术设备。此类设备的应用一方面能够引导学生学习探索数学知识的重要方法，另一方面也让他们充分感受到数学思维在生活中的合理运用。这样可以通过提高学生个人学习积极性的形式，增加高效数学教学环节，进而促进学生对数学知识的理解。初中阶段正是学生成长发育的黄金时期，性格特点比较鲜明，通过运用信息技术活跃教学课堂，能够激发学生的学习兴趣，使学生更好地投入初中数学学习中，以此来提升学生的综合学习效率。同时运用信息技术能够实现初中数学教学趣味化，通过动画、实践等方式展开教学，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，还可以最大限度地促进学生的主动参与，进而促进信息技术在初中数学教学的深度融合。

如“轴对称”这节课主要是帮助学生认识什么样的图形属于轴对称图形，为学生呈现出极具美感的数学世界。这时，教师可以利用多媒体设备，引导学生对一些图形是否存在轴对称关系进行探究，让学生通过观察得出结论。之后，将一些轴对称图形放在一起进行对比，教师可以利用多媒体设备画出辅助线，帮助学生直观、形象地理解轴对称现象[3]。

三、通过探究性学习来加强教学当中对于学生探究意识的培养

初中数学所含有的学科知识大多充满浓厚的探究性特征，因此，在新教学方式的创新之下，教师需要一改传统教学方式的特征，并且充分地发挥出数学知识点的探究性优势，锻炼学生的数学抽象思维能力以及逻辑思考等能力。而在此过程中，教师便需要将探究性知识作为主要目标，设置一系列的具有探究性意义的学习活动，从而表现出培养学生探究性意识的教育效果。而探究性教育表现在多个方面，教师需要针对其具体的内容来调整探究性教学的表现方法，首先，在实践探究教育当中，教师可以根据教材当中的某项知识点，来引导学生从实践当中自主探究印证理论的方法。例

如，在《立体图形的表面展开图》的教学当中，教师可以让学生充分地发挥自身的思维意识，来从自身所设计的多种立体图形展开图当中绘制原图形的形态，并且阐述自身的理论观点，以此来实现探究性学习的效果。

四、有效开发初中数学课外活动内容

教师可以开发一些课外活动，有效提高学生的自主学习质量。因此，教师在新课程改革理念下，设计初中数学教学环节时，需要紧密结合数学学科特点找准融合实践的关键点，并以此为出发点向外进行扩散、融合。数学学科本身就具有一定的实践性与探索性，教师通过运用现代化的信息技术，引导学生对数学问题进行探究，让学生能够有所学习、有所成长，从而有效地提升学生的数学综合能力，落实数学核心素养的培养。所以，教师要践行深度融合的理念，合理地设计初中数学教学环节，并抓住融合实践的关键处来驱动学生展开学习。

如在“函数”这节课的讲解中，教师要从函数的取值范围入手，帮助学生认识函数对自变量的存在意义。教师运用多媒体技术演示图象的变化过程，让学生懂得如何确定自变量的取值范围。教师可以据此开发观察物体运动的课外实践活动，让学生通过实地测量确定某一函数的运动范围，清晰地认识和分析函数的实际意义。学生再根据函数中自变量和它在图象中的变化趋势，高质量地完成相关公式和函数变化规律的学习，进而实现自身数学学习上的不断进步。

结束语

简而言之，现阶段初中数学教学当中一些方法存在有待改进的情况，而为了进一步优化初中数学教学的效果，教师以及教研人员需要从教学方法的改革与创新出发，切实做到教学方法的发展与时俱进。

参考文献：

[1]吕雯.新课改视野下的初中数学创新教学[J].数理化学习（教研版），2021（01）：23-24.

[2]解福江.提升初中数学教学有效性的路径[J].新智慧，2020（36）：69-70.

[3]范月琴.新课改下初中数学教学策略分析[J].读写算，2020（36）：1-2.