【摘要】延安精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是中国共产党的性质和宗旨、优良传统和作风的集中体现。新时代传承和弘扬延安精神，用延安精神赋能高校劳动教育，既是落实立德树人根本任务，传承红色基因，培养社会主义建设者和接班人的必然要求，也是落实中共中央国务院全面加强新时代劳动教育精神的应有之义，具有重大现实意义和时代价值。

【关键词】延安精神;劳动育人;路径探析

延安时期，中国共产党在13年艰苦卓绝的革命斗争实践中形成了以坚定正确的政治方向、解放思想实事求是的思想路线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神为主要内容的的延安精神，为中国革命、建设和改革提供了强大的精神动力。延安精神跨越时空、历久弥新，凝聚着中国共产党人艰苦奋斗、牺牲奉献、开拓进取的伟大品格。将延安精神融入劳动教育，整理挖掘延安精神背后劳动精神培育的环节要素，用延安故事、延安经验、延安精神不断塑造劳动教育“认识论”、凝练劳动教育“方法论”、升华劳动教育“价值论”，对于着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，丰富新时代劳动教育价值内涵，培养社会主义建设者和接班人，具有重大意义。

一、历史考察：延安时期劳动精神培育的要素梳理

延安精神培育了一代代中国共产党人，是我们党的宝贵精神财富，共产党人在延安留下的优良传统和作风，培育形成的延安精神，是我们党的宝贵精神财富。延安精神的诞生与发展离不开劳动精神的培育与弘扬，延安时期劳动精神的培育贯穿于经济建设、社会生活、教育教学和文艺创作等各项事业发展之中，为保持党的先进性，增强党的战斗力，为促进革命事业蓬勃发展，夺取抗战的绝对胜利奠定了坚实的理论基础与精神基石，也为我们开展劳动教育提供了重要的参考样式。

（一）经济建设中劳动精神的培育

党中央落脚陕北，边区的经济来源一直受限，主要依靠爱国仁人志士捐赠、共产国际分配的经费等外援维持。国民党在日本帝国主义的诱降面前，消极抗日，积极反共，包围封锁陕甘宁边区及各抗日根据地，停发八路军、新四军经费，加之天灾与战争僵持，致使整个抗日根据地的财政发生极大困难，军队供给濒于断绝，陷入没粮吃、没衣穿、没被盖、没经费的困境。在内忧外患的严峻背景下，党中央提出“发展经济，保障供给”的总方针，毛泽东同志则发出“自己动手，丰衣足食”的号召，开展了近四年的大生产运动从而渡过了难关[2]。

1941年，三五九旅开进“方圆百里山连山，一片荒凉没人烟”的南泥湾。面对恶劣的自然条件，短短三年就把荆棘遍野、荒无人烟的南泥湾变成了“处处是庄稼，遍地是牛羊”的“陕北好江南”。1947年，毛泽东给佳县县委题词：“站在最大多数劳动人民的一面。”再此之前，毛主席佳县驻过近百个日日夜夜，留下了许多与老百姓共同劳动、共渡难关、生死相依的佳话[3]。

踏实搞生产搞建设不仅有效助力抗战的物质基础， 同时也生动地诠释了“劳动改变生活、劳动创造幸福”的判断。朴素的劳动精神中饱含着对祖国大地深情厚谊，充满了国家未来的殷切期望，成为一代代共产党人前行的精神动力。

（二）社会生活中劳动精神的培育

党政军干部带头参加生产劳动。党中央一直非常重视干部参加生产劳动。延安时期的大生产运动中，中央领导同志无一例外置身其中，用实际行动为全党作出表率。毛泽东亲自下地干活， 在杨家岭种了菜园子;周恩来在纺线线比赛中成为纺线能手;朱德是拾粪能手;林伯渠带头制定“个人生产节约计划”。各级干部也都在繁忙的本职工作之余， 参加体力劳动。

生产劳动改造精神面貌。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”艰苦奋斗，以俭修身，可保长治久安;贪图安逸，沉迷享乐，必然走向衰亡。在大生产运动中我们党发出“要用大家劳动的双手，建立起革命的家务”的号召，这一方面强调必须自主、自强、自立，“自己动手，克服困难”;另一方面则要求全党上下需以艰苦朴素、勤俭节约的美德经营好革命家务。在风清气正的风气带动下，绝大多数惰怠者成为自食其力的劳动者，致使摆脱贫困，走向丰衣足食的生活。

我们党带领人民群众找窍门、想办法，克服生活上的各种困难，同时在克服困难的过程中，磨炼革命意志，培养艰苦朴素的作风，提升个人和队伍的精神面貌。

（三）教育事业中劳动精神的培育

延安时期， 党中央创办的各级各类学校里在人才培养过程中明确要求， 教育要与实际相结合。中国人民抗日军事政治大学学员最擅长三件事：枪杆子、笔杆子和锄把子。抗大学员除了在露天、在“窑洞”里面学习抗日救国的真理外， 还自己动手建校舍， 自己生产， 开荒种地解决衣食住行的物质问题。陕北公学在办学过程中非常重视培养学生对人民群众的革命感情， 除参与军事训练、理论学习外， 还积极参加建校劳动和农业生产劳动。学生在“锄头和土地石子发出铿锵的和谐的合奏”声中提高生产实践能力， 培养同劳动人民的深厚感情[4]。

在革命时期，教育事业吸收劳动精神既像一块“吸铁石”吸引了全国各地的热血青年，也像一块“磨刀石”，坚持让青年学员用无产阶级世界观磨掉一切落后思想，在艰苦奋斗中磨练坚强意志，在动手劳动中夯实实践观，在“一面战斗、一面学习”中练就过人本领，使他们成为了各个抗日战场上的尖刀利刃。

（四）美育事业中劳动精神的培育

延安文艺座谈会明确提出了文艺为工农兵服务的方针， 强调文艺工作者必须到群众中去、到火热的劳动中去， 熟悉工农兵转变创作立足点，通过对民族民间的劳动实际积极借鉴，文艺工作者努力推进艺术创作能够更深层次地介入乡村生活、劳动创造中，最大限度地满足劳动人民的审美需要，创作出了《兄妹开荒》《小二黑结婚》《白毛女》等大量反映劳动人民生活的文艺作品，既改造了文艺工作者本身的人生观、价值观， 同时也向社会公众宣传弘扬了劳动精神[5]。

美育事业中紧密结合劳动精神，两者相互促进、相得益彰，构建了新型美育教育模式，在此之中摆脱教条主义、形式主义。劳动精神在美育事业中灌输了青春的活力、蓬勃的朝气和发扬勇敢的战斗精神，是提高部队政治质量和军事技术的一把钥匙。

二、现实挑战：立足实际矛盾，检视劳动育人责任链

近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动育人因为责任链的不完整、不系统导致呈现式微态势，必须引起高度重视。

（一）明责不清晰：劳动和劳动教育存在“两张皮”

劳动教育是系统工程，当前各育人主体明责不清晰，均存在着将劳动教育简单定性为体力劳动的误区，劳动和劳动教育经常被混淆。劳动的目的是创造物质财富和精神财富，劳动教育致力于培养人的劳动素养。劳动教育不仅要解决学生会劳动的能力问题，更要解决学生崇尚劳动、尊重劳动的价值取向。一方面，当前，劳动教育中劳动和教育的“两张皮”的情况仍然存在，两者在形式上、资源上和评价上仍存在误区。如将直接参与劳动代替劳动教育，将劳动教育资源简单等同于劳动资源，将劳动成果取代劳动教育效果等。

（二）尽责不到位：各责任主体作用发挥存在“中梗阻”

当前，因为劳动教育重视程度不够、配套设施不健全、相关制度不全面等问题导致家庭、学校、社会三方关键主体在作用发挥上存在“中梗阻”问题。一方面，存在课堂教学的劳育功能不强，劳动教育课程“上不了课表，走不上讲台”。如何优化授课内容、革新授课方法，强化课堂教学，是目前课堂教学面临的重要问题。另一方面，学校提供的社会实践与志愿服务机会较少，个别家庭的劳动观念存在误区，仅重视子女的学习成绩，甚至灌输“劳动低级论”，社会实践资源缺乏有机协同。

三、融入路径：塑造时代新人，完善劳动精神培育链

习近平总书记指出，老一辈革命家和老一代共产党人在延安时期留下的优良传统和作风，是我们党的宝贵精神财富[6]。针对劳动育人责任链中的缺位、空位、失位，唯有坚持系统思维，秉承“三全育人”理念，以构建大学劳动教育体系为着眼点，用延安故事、延安经验、延安精神不断塑造学生劳动教育认识、凝练劳动教育方法、升华劳动教育价值，才能实现高校劳动育人链条的完整高效，完成塑造时代新人的目标要求与历史考验。

（一）强链：讲好延安故事，塑造劳动教育“认识论”

劳动教育作为“五育并举”中的组成部分是人实现自身全面发展的重要一环，要将劳动作为育人环节和育人要素进行系统设计，让“劳动观”教育同“人生观”“世界观”“价值观”教育相协调，不断从学理性视角正确劳动认识、从人民性视角深刻劳动认知、从发展性视角强化劳动认同，全面建构新时代学生劳动“认识论”。延安是红色圣地，党中央在延安的十三年，是中国共产党及其领导的新民主主义革命由小变大、由弱变强、不断走向胜利的辉煌时期，其背后蕴藏着丰富的教育教学资源，留下了诸多内容生动、情感真挚的动人佳话。加强高校劳动育人要把讲好延安故事作为强链条的重要法宝，通过讲深、讲透、讲活延安故事，让延安精神成为高校劳动教育的一针强心剂。

一是讲好延安时期如何站好劳动人民立场大故事，重点围绕大生产运动、劳模运动等讲好“劳动创造财富，劳动者创造历史”的深刻意义，诠释清“人民群众是历史的创造者”;二是要讲好延安时期艰苦奋斗的小故事，围绕延安故事中的人、事、物，如“延安五老”“南泥湾精神”“老三篇”等深挖其背后的劳动思想、劳动情感、劳动品格，重点诠释清树立什么样的劳动精神面貌，确立什么样的劳动价值取向和培养什么样的劳动技能水平;三是讲好青年学子劳动学习的校园故事，深挖延安时期“抗大”育人元素，传承“现在一面学习，一面生产将来一面作战，一面生产，这就是抗大的作风”，继续用好“镢头、枪杆子、笔杆子”三件宝贝，为当下青年学子正确认识、处理学习与生产关系指明方向。

（二）补链：传承延安经验，凝练劳动教育“方法论”

马克思主义劳动观认为，人是劳动的产物，劳动创造了人类生存所必需的全部物质条件和精神条件。因此，新时代促进劳动教育发展要突破单纯劳动实践这一局限，注重多要素挖掘形成教育合力。延安时期，中国共产党领导各抗日根据地开展了形式多样的劳动教育实践，积累了内涵丰富的工作经验，为新时代高校劳动教育方法凝练奠定了基础。

一是要因地制宜探索劳动教育方法，针对不同学段、类型学生特点，科学制定生产计划，划分生产小组，开展工业劳动、农业劳动、副业劳动或服务性劳动，充分结合兴趣优势适时引导开展;二是要全员参与，师长带头，全体教职员工、领导干部带领学生、群众共同开展工作，言传身教充分发挥模范带头作用提高劳动情绪;三是要将劳动教育同文艺体育相融合、同思想政治教育相贯通。即利用青年群众喜闻乐见的艺术表现形式如民歌、秧歌剧、话剧渗透劳动教育，生动形象表现劳动英雄的事迹和风范，利用媒体宣传报道讲好劳模故事、劳动奋斗故事，倡导引领“劳动最光荣，劳动最伟大”的劳动新风尚。

（三）延链：弘扬延安精神，升华劳动教育“价值论”

延安时期，中国共产党领导抗日根据地所开展的劳动教育取得了显著成绩，不仅使青年群众增长了劳动知识，掌握了劳动技术，收获了劳动产品，还形成了正确的劳动价值观和良好劳动品质。弘扬延安精神，做好新时代高校劳动教育要重点在升华价值上下功夫。

一是要在延展精神价值内涵上下功夫，要将培育劳动精神同劳模精神、劳动精神、工匠精神、企业家精神和科学家精神培育相统一，要在引导青年扎根中国大地了解国情民情的劳动实践中，教育青年牢记“国之大者”、崇尚青春奋斗、追求精益求精、不忘时代责任;二是要在延展观念塑造上下功夫，要把劳动精神观塑造同劳动幸福观、劳动育人观、劳动的真理观和劳动的价值观塑造相统一，要教育学生在尊重劳动中懂得诚实劳动，在人人劳动中感受劳动光荣，充分理解马克思主义劳动本质论、劳动价值论及劳动解放论，让劳动光荣成为铿锵的时代强音，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大精神动能;三是要在延展象征意义上下功夫，要把促进劳动教育同弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观相统一，要引导青年自觉将勤劳奋斗作为修身、齐家和治国的重要途径，把勤俭节约作为创造幸福生活的基本要求，坚决反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想等。

参考文献：

[1]中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报，2020-03-26（03）.

[2]肖霄瑶.延安时期中国共产党人的劳动观研究[D].西安建筑科技大学，2020.

[3]王洪.站在最大多数劳动人民的一面[J].红旗文稿，2014（03）：37.

[4]黄一玲.毛泽东对中国高等教育发展的实践探索及其启示[J].毛泽东邓小平理论研究，2022（01）：68-77+108.

[5]吴亚鹏.延安时期大学思想政治教育的历史价值和当代启示研究[D].陕西科技大学，2021.

[6]习近平.论中国共产党历史[M].北京：中央文献出版社，2021.

基金项目：

1.2021年度陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目“延安精神融入新时代陕西高校劳动教育模式研究与实践”（2021ND0206）.

2.西安建筑科技大学2021年思想政治教育研究立项课题“特色高水平大学劳动教育体系研究与实践”（SZ2102）.