一、提出问题

阅读作为信息获得的主要手段与渠道，在外语学习中起着举足轻重的作用。外语学习者通过阅读不仅仅可以促进词汇积累，习得语言知识，提高语言的综合能力，还可以开阔视野，增长见识，了解不同的文化，洞悉他人观点，从而形成良好的思维品质和正确的人生观与价值观。因此，阅读教学一直在高中英语教学中占有很大的比重，是高中英语教学的重点。

《普通高中英语课程标准（2017版）》指出，英语课程内容包含主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。这就明确要求教师在教学中，应该有意识地、显性地引导学生把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，培养学生的文体意识，迅速运用文体知识，把握语篇的脉络、目的、意义、内涵等。

说明文是人们在生产生活中最常用的文体之一，是人们了解事物特征、原理、含义、本质、特点、演变、规律，获取知识的一种常用文体，说明文有很强的实用性，题材涉及广泛。近几年高考卷中对于说明文的考查必不可少，选材具有很强的时代性，多与当前社会和科技发展密切相关，或说明一种自然、社会现象，或介绍科学领域的最新成果，亦或介绍科学家们的新动态，体现了英语语言的与时俱进，同时也增加了试题的难度。因此，在英语教学中，引领学生把握说明文的文体特征和阅读方法对于提升学生的语言能力有着重要的意义。

二、说明文的文体特征

1. 什么是说明文？

说明文说明文是客观公正地解释说明某种事物或事理的一种文体。说明文的目的是分享信息，让读者了解某方面或某领域的知识。根据说明对象说明文可分为两大类，一类是以实体实物为说明对象的事物说明文，这类说明文侧重解说其性质、特征、状态、发展过程、功能、作用等。例如，介绍苏格兰折耳猫的外貌特征和性格特征，像这样以实体实物为说明对象的说明文就是事物说明文。另一类是以抽象事理为说明对象的事理说明文，这类说明文侧重阐释其本质、属性、关系、规律等。例如，介绍克服恐惧的3种实用方法：方法1，了解你的问题;方法2，保持健康的生活方式;方法3，求助于专业人士，像这种以抽象事理为说明对象的说明文就是事理说明文。

2. 说明文常见的文章结构与发展策略

说明文一般多采用总分或总分总的结构，在文章开头会介绍本篇文章的主题，也就是说明对象，之后根据说明话题的不同，说明文中间的段落可采用不同的发展策略，如分类分组策略、过程分析策略、因果分析策略、比较对比策略、实验分析策略等。说明文往往在最后一段对于本文所解释、分析、介绍的话题进行总结，有时候也会强调一下本话题的重要性，有时也会对于未来发展的方向进行展望。

说明文常见的第一种发展策略是分类分组策略，这种方法主要用于介绍具体的事物或主题，这类文章往往第一段指出说明的对象，接下来的段落从事物的不同方面展开说明，例如，介绍苏格兰折耳猫一文，第一段指出，“1961年，一个人在苏格兰的农场里发现了一只奇怪的猫......事实上，这是一种新的猫。人们把它命名为 ‘苏格兰折耳猫’”，很显然，第一段指出了说明对象，第二段介绍了苏格兰折耳猫的外貌特征，第三段介绍它的性格特征。像这样的以话题为中心，介绍本话题的不同方面的发展策略就是分类分组策略。

第二种发展策略是过程分析策略，这种方法主要用于介绍某种事物的制作方法或过程。第一段先介绍主题， 然后按照过程步骤顺序一步步地进行介绍。例如，介绍如何制作风筝，这样的文章就要按照风筝的制作过程，采用这种文章发展策略。

第三种发展策略是因果分析策略，这种方法主要用于描述一种现象或问题，作者经常在第一段提出问题后，按照分析问题/现象产生的原因、导致的后果、解决方法这样的逻辑顺序发展文章。 例如，介绍语言消失这一问题的文章，就要按照这种策略来开展，第一段提出了语言消失这一问题，先分析语言消失的原因，再分析语言消失导致的后果，最后提出解决这一问题的方法。

第四种发展策略是实验分析策略。这种文章在第一段首先阐明研究发现的结果是什么，然后依次解释研究的背景，研究的过程， 以及研究发现的应用与前景等方面。

当然，并非所有说明文都遵循以上发展顺序，有些说明文是根据要说明事理的逻辑顺序发展文章，这就需要读者仔细阅读，分析理解其中的逻辑关系。

三、说明文的阅读策略

说明文阅读的关键是要抓住说明对象以及说明对象的本质特征，也就是说要读出本篇文章说明的主题是什么，它具有哪些特征，作者通过什么样的方式阐述明白这些特征的。

根据说明文的文体特征，说明对象往往出现在第一段或第二段，有的时候结尾还会有呼应，因此，在阅读时，务必读懂读透首尾段，这样才能够帮助我们理解文章主旨，明白该文本是介绍何种事物或解释何种科学现象或科学道理，弄清楚文章的目的与意图。

接下来，根据文章所说明的事物或事理，推断作者可能运用的发展策略，提高阅读速度，在阅读过程中，关注每个段首、段尾的句子，发现各段中的关键词，从语篇入手，归纳段落大意，了解文章的结构， 把握文章的脉络，准确理解文章细节，进行合理推断。

目前高考中的说明文多涉及最新的科学发现或社会现象，里面包含一些陌生的概念，生词较多，是学生阅读的障碍，这就要求同学们平时要多积累相关词汇，关注一些熟词生义的现象。说明文多为科普知识方面的题材， 文中常包含有结构复杂、句意深奥的长句难句。在阅读过程中，要学会对于长难句要采用“删繁就简，先主后次”的阅读策略，也就是要划出关键长难句的主干成分（主谓宾），先理解这个句子主要要表达的意思，之后再理解修饰部分的含义。

四、小结

总之，每一种文体都有自己独特的特点与内在规律，分析、总结、归纳这些特点有助于提升学生的语言运用能力。同样，说明文因其学术性强、抽象度高，阅读难度相对较大，因此，把握说明文文体特征，掌握其语言特点和发展策略是提升学生阅读速度与准确度的捷径。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部《普通高中英语新课程标准（2017版）》[M].北京：人民教育出版社 2017.1