在语文课教学中，如何正确把握思想教育与抓好语文读写训练之辩证关系？始终是我们每位语文老师面临的一个问题。因为语文课的思想性是很强的，但同时语文课也有其自身的学习、训练规律。在语文教学中要对学生进行思想教育，这是肯定的，问题是语文课应该如何进行思想教育。

有一种看法是思想教育和读写训练并重。这样看问题，似乎是既强调思想性又注意了读写训练。其实，这种“并重论”是违反辩证法的，即把思想教育和读写训练割裂开来，既不符合思想内容和语言文字不可分割的客观实际，也不符合培养阅读能力和写作能力的教学实际。因为一篇文章的思想内容和语言文字是不可分割的。读一篇文章，理解内容和理解语言文字是紧紧联系在一起的;写一篇文章，正确地反映客观事物和准确地运用语言文字也是分不开的。语文课的思想教育是在读写训练的过程中进行的，只有抓好了读写训练才能进行好思想教育。目前在语文教学中存在一种情况，就是思想教育既没有进行好，学生的语文水平又没有得到提高，两者都落空了。造成这种情况的原因就有“并重论”的影响，把思想教育和读写训练脱离开来。以为语文课要具有政治思想性就得把读写训练放在一边，脱离语文特点，空洞地讲道理，上成政洽课。试想，教了课文，学生连文义都不懂，怎么能真正领会文章的思想？这样讲课，学生既没有学好字、词、句、篇，没有读懂文章，也没有学好思想，一样丢，样样丢，一无所得。有些情况是值得认真想一想的。例如：去年我在库尔勒市第四中学初中部在初二五班进行课外活动语文测试，出了一道试题是默写鲁迅的名诗，指出上句是“横眉冷对千夫指”，要求写出下句。这首诗语文课讲过，都是知道的，可是不少学生却写不出来。有的七个字错了五个。象把“俯’’写成“扶”、“腑"、“府”。“首”写成“手’’。“甘’，写成“干"、“敢”、“肝”。“为”写成“艮”、“危”。“孺”错得更多，写成“儒”、“蠕”、“如”，还有不成字的。这道题，既有语文又有思想，两者是统一的。不少学生写不全七个字，当然说明语文水平差。具体原因就是这些同学对“俯首甘为孺子牛”的含义没有弄明白，没有真懂，没有通过认真的读写训练而深刻领会，因而也就没有真正学好这句诗的思想。可见没有抓好语文的读写训练，思想教育的任务也不会完成好。

因此，在语文教学中要正确把握思想政治教育与抓好语文读写训练之辩证关系时，一定要基本弄清什么是思想政治教育以及语文课本身的性质、特点等就显得十分重要了。

中小学思想政治教育是一个系统工程，对青少年健康成长极为重要。思想政治教育主要包括：道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。这五个基本要素的每一项要素又都包含若干具体的教育内容，而每一个的具体的教育内容都可以划分出不同的层次。分项阐释如下。

一、道德教育

道德教育是对学生进行社会主义道德原则和道德规范的教育，进行个人品德、家庭美德、社会公德、环境道德教育，培养他们具有正确的道德认识、高尚的道德情感、坚强的道德意志和良好的道德行为习惯。

（一）个人品德教育。这是是个人在道德行为中表现出来的自我完善的、自觉的和稳定的倾向。这部分内容即古人倡导的“修身”。教育学生做一个正直，善良，诚实，宽容的人。这些品质为我国各族人民所公认，并容易在行为中表现出来。

（二）家庭美德教育。家庭，是学生的安身立命之地;家庭，也是学生的真情爱意之田。社会在进步，人心更重情;家庭在变革，美德值万金。家庭美德教育的内容是对学生进行珍爱家庭、孝敬父母、勤劳俭朴及文明礼貌的教育。

（三）社会公德教育。社会公德是人们在长期的共同生活中形成的调节行为规范和良好风尚，其内容十分广泛，涉及人们生活的各个方面。过去的运动和动乱，尤其是文革十年浩劫，造成的社会道德水准下降;当下，搞市场经济，逐利现象有所抬头，因此社会公德教育应成为品德教育的重要内容。

（四）环境道德教育

环境道德，指人们为维护人类生存和可持续发展所必须正确处理的人与环境关系的行为准则和规范，是全人类的社会公德。环境道德是人类公德，是人类根本长远利益所在。任何国家的、民族的、团体的、个人的局部利益、眼前利益，都必须服从人类最高公德。环境道德教育的内容，正体现了人类最伟大的人道主义思想。

二、法纪教育

法纪教育是对学生进行社会主义法制和纪律教育，培养他们具有法律观念和遵纪守法的品质，知法、懂法、守法，并且学会用法律武器保护自己合法的权益。德育是建立在法纪教育之上的，法纪教育是基础，是底线，是保障，遵纪守法，以法促德。因此，要进行法纪教育。本部分内容分两类：法制教育内容和纪律教育内容。

（一）法制教育。法制指国家的法律与制度，法律包括成文法和不成文法，制度包括依法建立起来的政治、经济、文化等方面的各种制度，其中也包括法律制度。   .

学生应了解和掌握的法律主要有：《宪法》《交通法规》《教育法》《未成年人保护法》《未成年人犯罪法》《义务教育法》《婚姻法》《环境保护法》等。

（二）纪律教育内容

纪律是指人们在社会生活中必须遵守的行为规则。纪律教育对学生的成长有以下功能。促进学生个性社会化的发展;促进学生良好个性品质的形成;促进学生道德良心的形成;为稳定学生的情绪和行为控制所必须。

三、心理教育

心理教育是对学生进行有关心理健康方面的知识性教育、咨询性教育和良好行为训练。其目的在于培养学生良好的心理素质，高他们的身心健康水平，促进他们全面而和谐的发展。

交往心理。这是指培养学生的人际交往和合作能力。应建立人与人之间完全平等和相互依存的观念，帮助学生保持和谐的人际关系，善于于与人交往，能够以尊重、信任、友爱、宽容和谅解的积极态度与他人相处共事。与他人相处共事中，既要勇于竞争，又要成果共享;既要严于律己，又要宽以待人;既要经得住委屈误会，又要学会沟通和理解。

（二）学习心理。学习心理部分主要是帮助学生热爱学习，并掌握如何有效地学习和思考的知识和技能。在21世纪那些不会学习的人被称为功能性文盲，将被社会淘汰。

（三）个性心理。  帮助学生完善个性是心理教育的重要内容。健全的个性不仅有助于健康，而且有助于发挥学生的潜能。如果学生能保持客观正确的自我认识，既不妄自尊大，也不妄自菲薄，情绪稳定，心境开朗，就容易具备良好的社会适应能力。

四、思想教育

思想教育是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论的教育、为人民服务的人生观教育、集体主义的价值观教育，“五爱”教育，培养学生具有正确的思想观点。思想教育内容的主要部分就是“三观”教育。

（一）世界观教育

世界观是人们对整个世界的根本看法。辩证唯物主义是无产阶级的世界观和方法论，是无产阶级对世界一切事物的最根本看法和态度，是人们认识世界和改造世界的强大武器。在新的世纪学生如能掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，对于形成他们的科学世界观具有十分重要的意义。

（二）人生观教育

人生观是对人生目的和意义的根本看法。具体表现在幸福观、生死观、苦乐观、荣辱观、恋爱观方面。它是世界观在人生问题上的表现。它影响并在一定程度上决定人们的道德行为和道德品质。

（三）价值观教育

社会主义价值观的重点是集体主义。要让学生明确在社会主义初级阶段建立市场经济仍需要提倡集体主义。教育学生正确处理个人与集体、与国家的关系，发扬对集体、国家、人民的奉献精神。要帮助学生正确对待社会上的各种消极现象，提高辨别善恶能力，反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。要使学生明确，我们提倡集体主义并不否认个人利益，也不反对个性发展。

政治教育。

政治教育是对学生进行爱国主义教育、社会主义教育和党的路线、方针、政策教育，使学生确立为建设有中国特色的社会主义而奋斗的政治方向。包括爱国主义教育、社会主义教育、党的方针、路线、政策和形势教育。

对学生开展思想教育，选择正确的途径很重要。而语文课是对学生开展思想教育的重要途径之一。

语文是学习各学科和从事一般工作的“基础工具”。既然是一门基础工具，就要真正把语文课教成语文课，就要按照学习掌握工具的规律进行教学。掌握任何一种工具，都必须从最简单的技能学起，扎扎实实地下功夫。掌握语文这个工具也不能例外。    、    ‘

中学语文教学要努力使学生掌握好基础工具。语文基础打得是否牢固，直接影响到文、史、哲和数、理、化各科的学习，影响到以后的继续深造和从事生产、工作，是关系到进一步攀登文化科学高峰的大问题。打好这个基础，要靠严格训练才能达到。读写训练主要是指识字、写字、阅读、写作四个方面，因而，在教学中必须落实这几个方面的训练。要加强训练，当然要讲些必要的基础知识。但是，不能离开训练空讲知识。要把知识化为能力，知识要为训练服务。基础知识的传授范围要恰当，深浅要适度。读写训练要明确目的，严格要求，一丝不苟，持之以恒。

要使读写训练同课文的内容紧密结合起来，并且能根据教学对象的实际，拟出多样化、有启发性、注重实效的练习题，教师就要深入钻研教材，不断提高思想水平和业务水平。

加强读写训练，要调动学生学习语文的积极性，主动性，培养学生的自学习惯和能力。

语文课目前亟待改变的一种状况是，教师满足于长篇大论地讲，学生习惯于不加思考地听。讲完了，听过了，就算完成教和学的任务了。我们经常看到许多同学只是在课堂上打开课本，下课把书塞进书包，不再拿出来翻看。所以，要求学生下苦功学习语文，必须使学生积极、主动地学。只有这样，才能真正做到多读多写，勤学苦练，熟读、背涌一定数量的课文;通过课内课外各种学习语文的活动，经过坚持不懈地刻苦磨练养成良好的读写习惯，获得较强的读写能力。

我们在教学实践中’体会到，要真正傲到调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的独立分析问髓决向题的能力，除了使学生充分认识学习语文的重要性和艰苦性外，很重要的一点在于培养学生的自学习惯和能力。

我校原来初一语文备课组的教师，对指导学生自学曾经做过一些探索，由教师讲为主，逐渐向在教师指导下的学生自学为主过渡。’比如：指导学生用“读、划、批、写”的方法学习课文。读就是自己仔仔细细地读课文，有默读、朗读等方式，做到认真读，反复读。划，就是将课文中的生字生词和重点词语划出来，自己动手查字典，正音、正字，理解含义。批，就是把段意、体会等批注在课文旁边，其中包括遣词造句，布局谋篇的心得。写，就是在读、划、批的基础上写读书笔记。在读、划、批、写的过程中，教师给以具体指导和讲评。这样一改，和过去的教学相比，发生了三个重要变化。第一，过去基本上是教师把词语、.层次、段意、中心等告诉学生，现在主要是引导学生通过自己的学习把它钻研出来。第二，过去虽然也提问，让学生考虑和回答，实际上面很小，大部分学生不动脑子，等着别的同学和老师回答，现在则是绝大多数人都主动钻研。第三，过去绝大多数学生根本不预习，教师说破了嘴皮也无用，现在都预习，不预习就谈不上自学。这三个变化集中到一点，就是学生自己读写的机会大大增加，通过自学，读写能力得到切实提高。

作者简介：娜仁高娃，女，蒙古族，1990年12月7日生，新疆巴音郭楞蒙古自治州人，大学本科，中学初级，研究方向：语文教学。