打开文本图片集

【摘要】职业院校开展创新创业教育，是能够培养高素质技能型人才的有效途径，也是素质教育的延伸。在“大众创业，万众创新”的背景之下，创新创业教育已经成为了教育工作者应当认真思考的内容。本课题对职业院校创新创业教育展开了调查，调查学生对创新创业的相关看法，并通过调查报告分析其中呈现的问题，找出解决问题的方案。深入探索开展创新创业教育有效实施方案，能够真正探索职业院校创新创业教育的意义，帮助更多职业院校的学生清楚自身定位，找准未来规划，以创业带动就业，减轻学生压力，减轻社会压力;助学生们拥有更加完整、留遗憾的人生，给更多职业教育工作者提供借鉴与参考。

【关键词】职业院校;调查报告;创业教育;生涯规划;教学创新

引言

近年来，职业院校在持续扩招，学生人数激增，就业形势也越发严峻，岗位竞争激烈，很多院毕业生压力过大，就业前景越发难以揣测。国家为减轻学生就业压力，能够以创业带动就业，大力提倡创新创业教育。职业院校的老师们也应该积极探索崭新的教育模式，能够对创新创业教育现状，以及其未来的发展走向进行深入挖掘与探索，能够在国家先进政策的引领之下帮助更多的学生掌握好创新创业的相关知识，不断依靠自己的努力推动创新创业教育稳定、可持续发展。

一、职业院校创新创业教育概念界定

创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅是以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用性教育，落实到职业院校当中，能够真正在学生群体当中培养出具有创业基本素质的人才，帮助有开创性、有创新创业能力的学生更好地规划自己的就业方向。能够更多的通过创业让学生们的就业前景产生更多可能性。

现如今，我们社会发展需要更多人去创业，而年轻群体尤其是学生，有灵气、有干劲、有激情，因此鼓励与支持年轻人创业有很大意义。开展创新创业教育不仅能够帮助在校学生们找准前路方向，减少未来的弯路，还能真正激发学生的潜能，推动社会正向发展。要培养青年的创新创业精神，就要不断对职业院校创新创业教育进行改革，探索出适合当代社会的创新创业教育方式和方法。

二、职业院校创新创业教育意义探究

1.缓解社会就业压力

邓小平同志曾指出：事情成败的关键就是能不能发现人才。如何培养人才，就要提高中国青年的整体素质。职业院校的学生们作为中国青年的代表性群体，他们的就业方向对中国社会的整体发展有着重大影响。随着我国高等教育越发普及，招生规模也持续扩大，毕业生的人数不断增加导致就业岗位的稀缺，让我们越发意识到创业的重要性。因此，职业院校当中开展创新创业教育也成了迫在眉睫的事情。职业院校、各个企业，以及社会都有责任引导、支持、鼓励学生们尝试创新创业。教师队伍也应当对这种新式的教育付出更多的精力去探索。能够有能力展开切实有效的创新创业教育，帮助更多的学生群体指明创业方向，强化创业能力。给学生们步入社会的发展计划、就业规划提供更多的可能性。在职业院校开展创新创业教育能够有效缓解不断扩大的职业压力，还能通过创业规模的扩大，为社会带来更多就业岗位和就业机会。

2.完善学生的就业观念

开展创新创业教育本身也是素质教育的一种体现。国家教育界一直在对素质教育的内涵不断深入挖掘。创新创业教育可以看成帮助学生在学校与社会的衔接，以及为正式步入社会之后的就业规划提供了更加科学的培养方案。也是对传统教育的一种优化与补充。我国传统教育模式相对落后，存在着诸多的不足之处。具体表现在学生在正式步入社会以前，身处校园当中和社会接触少之又少，甚至完全形成割裂感，导致很多学生一旦脱离校园真正步入社会时难以适应。甚至存在一部分学生不愿毕业，不愿离开学校面对社会的情况。这些学生面对就业存在着忐忑不安迷茫的情绪，很难迅速融入到社会当中。长此以往，心理也会出现很大的压力。另一方面，很多学生在学校期间就表现出了一定的创业意识和创业能力，但却苦于没有科学系统化的指引而走了很多弯路，也一定程度阻碍了学生自主创业的发展之路，消耗学生的创业激情。若能够开展创新创业教育，则能让学生在正式步入社会之前的最后缓冲阶段合理看待就业与创业，够真正发挥自己的才能与特长，开展创新创业教育能帮助学生们积极面对就业，勇于战胜就业当中的困难，能够增强学生创业的自信心，助力学生充分发挥自身能力，不让自己的才能被磨灭。

3.增强学生的就业竞争力

创新创业教育的开展能够让学生在正式步入社会之前接触到较为全面系统化的创新创业教与学体系，能够更多的了解创新创业的知识，还能够得到更加完善的创业实践环节。相比于职业院校传统的教育模式而言，让学生的创新意识和创业能力得到了提升。不仅如此，学生们在对创新创业进行学习的过程也是提高自己综合能力的过程。学生会强化对市场经济的感知，对于社会发展也能拥有更加成熟的看法，更快速的摆脱稚嫩，弥补自己知识的不足，不断优化自身的领导力、决策力、组织力，判断力等等，提高自身的潜能，成为更能适应社会发展的综合性人才。接受过创新创业教育、拥有创业经历的学生，能够增强自身的就业竞争力，在诸多从业人群当中脱颖而出。

三、职业院校创新创业教育现状调查

1.组织问卷调查

本课题组为了研究当前职业院校创新创业教育现状，设计了连份调查问卷：一份是针对职业院校学生的“职业院校创新创业教育调查（学生版）”调查问卷，一份是针对职业院校教师的“职业院校创新创业教育调查（教师版）”调查问卷。学生版调查问卷主要涉及学生专业、学生对就读的专业与创新创业的关系的认识、学生对创新创业教育的理解、学生对“创新创业”项目是否感兴趣、学生最希望或最期待学校开设哪些创新创业教育课程、学生对学校创新创业项目导师的需求、学生在自主创业过程中遇到最大的障碍是什么等20个问题。教师版调查问卷主要涉及教师所参与的创新创业项目或您所在的职业院校创新创业经费来源有哪些、教师所在的职业院校创新创业教育师资组成有哪些、教师所在院校创新创业教育是围绕哪些产业或项目开展的、院校在创新创业教育方面的考评机制如何、所在院校创新创业成果转化情况如何、所在的院校创新创业课程设置情况、 在提高教师创新创业教学能力方面所在的职业院校有哪些做法、希望学校聘请哪些人来讲授创新创业课程、认为目前学生创业面临的主要困难、如何培养学生的创新创业意识等20个问题。

2.调查结果

本次学生版调查问卷共收回有效问卷2038份，教师版调查问卷共收回有效问卷78份。下面就调查问卷中的典型问题结果简要分析。

学生版问卷调查结果显示：

（1）关于学生就读专业与创新创业学习的相关性：43.67%的学生认为自身就读专业与创新创业密切相关;42.89%的学生认为自身就读专业与创新创业有关系，但是关系不太大;8.64%的学生认为自身就读专业与创新创业基本上没有关系;4.81%的学生认为自身就读专业与创新创业基本上没有关系。

（2）学生对创新创业教育的理解：61.83%的学生认为创新教创新创业教育就是培养学生创新创业思维和能力;18.5%的学生认为创新创业教育是培养学生的领导能力和协调能力;10.06%的学生对创新创业教育有点理解但无法表达清楚;9.62%的学生对创新创业教育不理解。

（3）学生希望学校开设的创新创业教育课程：59.22%的学生希望学校开设创新工具实践课程;51.37%希望学校开设创新实践课程;38.22%的学生希望学校开设创业理论课程;57.41%的学生希望学校开设创业理论实践相结合的课程。

（4）学生希望从创新创业课程中了解的知识：如图1所示

（5）学生在自主创业过程中遇到最大的障碍是什么：如图2所示

教师版问卷调查结果显示：

（1）关于职业院校创新创业经费来源：需要学校自筹经费的占57.69%，有政府拨款占41.03%，得到社会资助占15.38%，无经费来源占21.79%，其他为12.82%。

（2）关于创新创业教育师资组成：由“双师型”教师组成的占64.1%，由专业教师组成的占29.49%，无专业师资占6.41%。

（3）关于创新创业教育围绕的产业或项目：围绕当地支柱产业的占67.95%，围绕网上流行热门行业的占43.59%，无规律的占23.08%。

（4）关于职业院校创新创业教育方面的考评机制：67.95%的教师认为所在学校考核评价机制健全并落实到位，12.82%的教师认为所在学校考核评价机制健全但形同虚设，19.23%的教师认为所在学校无考核评价机制。

（5）关于创新创业成果转化情况：52.56%的教师认为所在学校有校企合作单位，成果转化效果较好;26.92%的教师认为所在学校成果转化率一般;20.51%的教师认为所在学校只是完成创新创业课程或比赛项目，没有进行成果转化。

（6）希望学校聘请哪些人来讲授创新创业课程：希望邀请创业成功者的占85.9%;希望邀请企业管理专家的占78.21%;希望邀请政府及学校管理人员的占41.03%;希望邀请风险投资或银行管理人员的占32.05%。

3.问题分析

结合问卷调查所显示的结果，我们重点分析几项较为突出的问题。

（1）学校的创新创业课程设置和教学内容相对落后，学校现有的创新创业教育课程设置和教学内容方面缺乏创新，不能切实满足新形势有创新创业需求的学生需要。

（2）充实创新创业师资队伍相对匮乏，教师的自身素养还需进一步提高。创新创业课程具有复杂多样的特点，涉及到的学科和内容也比较广泛。而现有的创新创业教师的知识储备和专业技能不能满足新形势创新创业教育的需求。

（3）学生创新创业热情不够，师生不能充分配合。调查现实，很多学生创新创业意识淡薄，学校为了参加相关比赛，临时组建创新创业技能大赛团队，学生仅仅按照老师的指导去做，没有自己的创新想法。

（4）学生的知识储备和技能储备等各方面素养不能满足创新创业活动需要。职业学校的人才培养方案侧重培养学生的专业技能，但对学生的社交礼仪、沟通技巧、职业素养等方面的培养相对缺乏。

（5）学校对创新创业教育的支持力度不够，创新创业教育缺少实践的平台。很多学校仅仅配备一些专业教师，依托现有的教学实验实训设施进行创新创业教学，没有专门的创新创业实践平台或实践基地，学生不能真正体验创新创业过程。

四、开展创新创业教育有效实施方案

1.完善创新创业教育的形式

职业院校应该重视创新创业教育，能够以多元化的形式推动创新创业教育的发展。在学校场地内举办多种创新创业规划大赛。促使学生提高创新创业意识，积极参与各类实践活动，用好第二课堂阵地，也能够通过与市场对接的形式，邀请校外的专业指导人员，企业事业单位导师或者人事部主管来到校园内部为学生展开有关创业、就业知识的讲解。也可以采取模拟考核的形式，让学生能够提前感受社会就业情形。要搭建创新创业孵化平台、实训平台，能够以校园为基础，成立校园特色互联网创新创业研究基地，大学生活动中心和“众创空间”等等。与企业共同建立大学生校外实践教育基地，在学习实践、创新创业等方面开展深入合作。也可以在校内举办校友论坛，创客节等活动，吸引学生和优秀创业者、投资人、创业导师参与赛事活动，实现“以赛促建，以赛促学，以赛促教。”

2.加强师资队伍建设，提高专业教师教学素养

在职业院校当中关于创新创业项目要提高教师的自身素养，让教师有能力为学生带来更加专业、全面、科学的指导，帮助学生在多种方面提供理论支持。包括且不限于基础知识、创业案例分析、计划书的撰写、心理素质培养、创业者的形象设计，人际交流与沟通技巧等等。教师唯有强化自身职业素养课才能够带给学生更有效率的提高。

3.师生充分协调，激发学生创新创业热情

在调查分析过程之中我们不难发现，学生们更需要用经验来完善自己的综合能力，通过经验的提升来弥补自身对创新创业项目理解的不足。教师可以和学生进行认证沟通，针对一些有自身创业想法的学生提出鼓励，共同帮助学生分析创业项目的利弊，帮助学生优化自己的项目计划书，能够定位学生薄弱点，从而进行专项提升。也可以进行适当的创业模拟，通过数字化教学对学生的想法进行建模和预测，让学生能够清楚地观测到项目内容的未来走向，以此来让学生的精力得到更好的释放，让更多的学生产生创业激情。

4.培养学生全方位的素质，重点提高学生的心理素质

教师需要能够对一些对创业存在抗拒心理的学生进行正确的引导，必要时要采取心理干预的手法，帮助学生合理疏导，让学生能够有勇气面对就业生涯当中的挑战，让学生能够清楚的做好就业生涯规划，能够增强自信心。有能力承担风险与压力，不断强化自身的专业技能，依靠自身的能力去获得更多提升和锻炼自己的机会，能够抓住机遇，迎接挑战，真正让自己的创业梦想不留遗憾。

5.学校为创新创业教育提供多方位支持

除去指导教师之外，学校一定要确保能够拥有足够的场地、教学资源、教育政策，让学生拥有真正学习理论知识与投入实践环节的机会。为教师提供学习的便利和晋升的渠道。与职业院校对接的企业公司等相关单位也应该对学生提出大力支持。有经验的领导可以来到院校为学生提供相关指导，让学生能够更好地认识社会。学生的家长也应该对学生们关于创业的想法采取正面态度。总而言之，教师、学校、家长以及社会各界人士都应该对青年们的就业生涯采取鼓励与支持的态度，共同守护中国青年的成长。

结语

教育工作者应当深入探索创新创业教育的发展，持续推进素质教育，培养高质量人才，完善育人体系。能够将职业院校的教育和社会、经济、科技的发展紧密结合。通过学生们所呈现出来的创新创业现状不足之处找出对策，能够逐步将创新创业教育完善，真正培养学生的创新创业意识与能力，能够助力学生拥有更加美好的人生，也能以此来推动社会的产业升级转型。

参考文献：

[1]尹卓君，孙同彪，新形势下当代大学生创业的可行性分析[J]科技创业月刊，2015（11）

[2]陆志荣，邓云晓，我国大学生创业教育现状及改进对策[J].创新与创业教育，2012（3）

[3]张铭慎，刘泉红.“双创”助力中国经济行稳致远[J].中国经贸导刊，2015（21）

[4]胖华，创新创业是解决大学生就业问题的重要途径[J].北方经济：综合版，2010（14）

[5]张铭慎，刘泉红.“双创”助力中国经济行稳致远[J].中国经贸导刊，2015（21）

[6]肖文琼，朱伟，大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].教育，2016（10）

[7]张长存中职学校开展青小年科技创新教音活动的实践与探索门，西部素质教育。2019（15）

[8]陈美璇中职学校创新创业教育的实践J西部素质教育，2019（13）

[9]程建伟，李九成.市属高职院校创新创业技能型人才培养的探索与实践[J].铜陵职业技术学院学报。2016（02）

[10]李克中职学校创新创业教育的实践与探索[J].现代职业教育，2018（14）

[11]陈超杰胡桂兰陈正敖，中职创新创业教育的体系构建与实践探索[1]职业教育（下旬刊）2020（06）

[12]吴永军.职业院校创新创业教育的困惑与革新思路[J1.吉林工程技术师范学院学报，2015（05）

本文系：“2021年菏泽市社会科学规划课题”。