【摘要】木艺是属于中国传统文化，曾是我国民间最普及最受欢迎的艺术品之一，它广泛运用于民间生活。校企合作每年为我国的中小企业、技术型企业提供大量的劳动力，也使得更多不具备较高文化水平的学生能够走上工作岗位。目前， 企业与高校的合作采取了与开设院校进行合作的模式， 接受大批学生进入企业实习， 一方面丰富了企业的人力资源， 另一方面促进了学校教学效果的提高， 同时也为学生的就业铺平道路， 是一种较为成功的校企合作模式。然而就目前校外产学合作的实习来看， 效果并不理想。企业实习时间长、工作强度较大、纪律严明，须从一线服务做起，使得一直在家长和老师呵护下成长起来，具有较高心理优越感的本科生对企业的实习工作适应性不强，这给企业实习生的管理带来较大难度。本文旨在致力于帮助木艺实践教学平台校企合作教学模式获得更好的发展，充分发挥校企合作在维护当地社会安定、保证就业、促进经济发展等方面的显著作用，分析这如何有效进行民族文化传承。

【关键词】学校教育;学校;木艺专业;人才培养

一、引言

习近平总书记在中共十九大报告中强调，要“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新”。

二、 木艺专业人才培养现状与问题

近年来高校学生就业的压力越来越大，大学毕业生的就业状况，不仅影响了人力资源的合理配置，而且也直接影响到在校大学生的学习情绪和教师的教书育人的积极性。它始终是整个社会关注的焦点。与其它专业毕业生比较，各个专业毕业生就业范围相对较窄，特别是近几年就业形势日趋严峻，就业压力增大，各个专业学生就业现状不容乐观。高校深化校外产学合作新模式研究对于提升学生素质，促进学生就业都具有积极的意义。据不完全统计，目前全国木艺类专业方向的学校有40多所，除去2019年新获批的“木艺设计与工程”专业外，其他高校主要还是以工业设计（木艺设计方向）或者木材科学与技术（木艺设计方向）进行培养，结合教育部近几年对应用型人才培养要求，各高校虽然对该专业培养方案在不断修改，但问题依然突出，体现在以下几个方面。

（一）人才培养模式存在“跟风”现象

人才培养模式存在“跟风”现象，校企合作每年为我国的中小企业、技术型企业提供大量的劳动力，也使得更多不具备较高文化水平的学生能够走上工作岗位。笔者以木艺实践教学平台校企合作教学模式方案为对象展开研究，提出了人才培养的具体概念、模式和方法。

自改革开放以来，中国的高校的职业教育不断地发展，从而也促进了学校与管理企业行业的发展，我国的高校的校外产学合作管理专业也越来越多，但是随着高校的校外产学合作专业教育的普及，学生实习阶段也存在着许多不和谐的现象，由于企业行业的特殊性及校园环境的巨大差异，在企业实习学生往往难于坚持到实习期满。这种现象长期发展是不利于校园与企业合作关系的进行，不利于学校理企业合作以及未来职业规划，因此需要得到重视。这个问题产生的最根本的原因就是学生由于缺乏工作经验和正确的职业认知，无法在短时间内实现有效的身份转变，这样就会造成学生无法快速适应情况浮躁多变的高校的校外产学合作管理工作中，在无形中形成了压力，造成心态波动。

（二） 理论课与实践课脱节

学校的最主要任务就是帮助学生掌握生存、就业的技能，因此开展实践教学活动就显得十分重要了。但是通过实际的调查笔者发现，学校缺乏较为完善的实践教学体系，也存在着实践课成为了完成任务的敷衍行为，完全沦为了理论课程的附庸，实践课程的多少、模式、内容完全由任课老师自行安排，有部分教师表示实践课程费时费力。学校在木艺专业专业的教学计划中，明确的将木艺专业课程划分为两大模块——基础和专业，在教学内容上严格遵从教学大纲和人才培养方案，甚至是对学校课程的照本宣科，这种教育方式和教育内容使得学生的社会实践能力严重下降，不能够适应现阶段市场经济社会对学徒的多重要求，使得学徒的适应性产生缺失。在学校教育中，重视学生整体的综合素质的提升，提高其学习技能，保证其在学习和实践前就具备良好的心理准备，在应对学习和实践工作的时候能够有效的做好提前的心理准备，不至于没有任何准备就面临学习和实践的压力。 对于高校的校外产学合作实行生而言，在日常的工作中能够感受到在课堂以及日常理论学习中无法感受到的身临其境感以及更多的实际操作情况，能有效在实践的过程中，及时发现自身在学习中存在的不足和缺陷，通过实际的工作来完善自身对于高校的校外产学合作管理工作的认知，并且及时作出调整和改善，实现自身素质的提高。第二，这种模式实际上就是学校进行“产学研”一体化道路的必然选择，学校将专业课程的设置导向定位。

在学生的实习阶段，受到具体高校的校外产学合作提供的不同环境、所入住客人的不同情况、高校的校外产学合作管理中具体管理原则等不一样的情况，都会对学生的实习心理产生重要的影响。因此，矫正不良实习心态，树立正确心态，对实现理论与实践相结合，培养学生的实际工作能力，具有非常重要的作用。

（三）校企融合程度不够深

一般来说，目前各个学校都有一些合作企业，每年定期定量向这些企业输送实习人才，尤其是对于学校类院校来说，本身就是为了帮助学生掌握一技之长实现就业。职业技术学校同样与本市及附近县区企业有合作关系，每年定期输送实习学生——一般来说在实践课程期间和学生毕业季。但是由于校企之间缺乏有效的沟通合作，企业（或者说是就业需求市场）的需求没有传达到学校中来，学校在日常的招生、教学活动中难以和市场需求保持一致，没有根据市场需求进行专业设置、课程体系的调整。当学生毕业以后，自然难以被企业需要，更不可能成为“符合社会主义现代化建设需要”的人才了。

（四） 教师教学方法单一

根据对学校在校老师过往经历的调查发现，半数左右的教师不具备专业学校教育的学历，他们中的一大部分过去都是从事普通中学教育工作的，对于生产、管理的实践经验非常陌生，难以满足教学需求。这类教师的仓促上岗使得教学效率下降，学校为了赶上教学进度、完成教学任务不得不采取了一个具有专业资质和良好能力经验的老师兼任多个班级授课任务的方法，教师的专业性不强、教学压力和负担加重，有限的精力难以做到面面俱到，顾此失彼使得教学质量每况愈下。

三、 木艺实践教学平台校企合作教学模式的重要性

（一）国家对木艺专业人才的内在要求

人才是发展和资本，要明确的是，学校教育和一般本科教育不同，培养方案的中应当更加强调这一点，培养方案的目标应当具有针对性，不能够采取“大锅炖”的培养目标，而是要强调学生就业能力和质量的双向提升，这是目前职业技术学校木艺专业人才培养方案的适切选择。木艺专业人才培养方案中应当增加产学研相结合的教学模式比重，这一模式同学校的培养目标是非常匹配的，通过加强校企合作，可以从订单培养、科技推广两方面提升学生的实践能力、职业能力。

（二） 提升木艺专业文化内涵的必由之路

形态，构造，材料，色彩等要素决定着一个设计的成功与否。通过色彩和质感的表现以及艺术的刻画达到产品的真实效果。中国风格应该是一种建立在中国文化和东方生活方式基础上的，并适应中国在全球经济发展趋势方向的企业和产品整体形象，而挖掘中国文化中的精髓，并顺应世界经济技术发展的时尚审美设计潮流，建立起适合创造和维护这种形象而进行设计的体制和环境，是塑造中国风格的关键。如今产品已经进入差异化的时代，产品设计更要体现个性，而中国元素在应用过程中往往因为过于共性化而导致缺乏个性。本质上讲，中国元素在设计领域的兴起折射出中国传统文化的强势崛起。

四、 校企合作下的木艺专业人才培养模式实践

（一）建立完善的木艺人才培养模式

人才培养方案的构成是十分复杂的，主要分为课程体系的构建，课程开发与建设，课程实施，培养目标，职业标准，课程标准等方面。目前，中职院校在设计人才培养方案的时候，需要参考国家职业标准与课程标准，并以此为准则撰写本校的人才培养方案。而学校各个科目的开展与教学活动的实施，都需要遵循人才培养方案的要求。实际上，我们所谈论的人才培养方案是具有整体性的内容，不仅具有指导性，还具有实践性，是对于培养目标和规格的一次汇总和整理。对于中职院校来说，其人才培养方案在编写上更应当与现实情况结合，强调特色和适切，即在保证发挥本校优势教育资源的同时，保证对市场需求的深刻把握，为社会主义现代化强国建设提供所需要的人才。

总的来说，人才培养方案是包含了对人才教育培训过程的全部要求。人才培养方案的目的是为了使得人才能够在未来的工作生活当中更加适合职业要求和岗位，需要能够将人才培养成为更加符合社会国家需要的复合型人才。中职学校的人才培养方案当中也包含着以下几个特性——也就是人文性，科学性，社会责任性。

（二）加强木艺传承课程体系中实践课程教学

因为高校的校外产学合作是一个综合性较强的实习基地，来高校的校外产学合作实习管理经验的学生可能是在个体上存在着较大的差异，在知识层面、实践层面、人际交往层面都具有不一样的特点，因此也就会在实习过程中产生不一样的心理压力，形成不同的心理状态。面对这种情况，高校的校外产学合作方需做到就是实现有效的想匹配的管理，根据实习人群中个体的差异进行不同的管理工作分配，切忌采用统一标准安排岗位和工作，这样一方面不符合每个在企业实习学生具体的能力以及实际需求，当他们在工作安排和岗位调整上产生不舒适的感觉后就很容易形成不适应的心理。此外，当在企业实习学生的能力与岗位不想符合的情况下，就会造成他们在岗位上发挥不足，因此也不能促进高校的校外产学合作管理，因此，作为高校的校外产学合作方，在接受在企业实习学生后，就应该根据学生的个性和个体差异制定不一样的岗位设定，也要配合校方做好在企业实习学生的心理管理。在坚持着“市场导向，管理创新，质量至上，技术领先”不动摇的方针下，整个公司的领导人员都在重视学生建设的过程中给予了高度是重视，在发展过程中也逐渐形成了具有自身特色的管理模式。

一方面，订单培养是指学校根据企业所提供的人才需求信息来进行具有针对性的应用技术人才的培养，如某企业2017年年需要大量审计专业的人才，那么学校就可以提前进行培养，还可以在实践课程中前往该企业，让审计专业的学生参与到日常的岗位工作中去，提前适应企业工作。这样一来，既保证了学校学生实践课程的有效性，还能够更具有针对性的学习某一专业的应用技术，使得学生能够顺利的在企业——学校过渡中做到无缝对接。专业课程体系包括以下内容：职业通识通用课程、职业核心课程、职业拓展课程、实习实训课程四个模块。实践课程体系包括了专业实践、顶岗实习、毕业实习三方面的内容。专业实践由教师组织，要求学生参与企业实践工作的时间不短于15个工作日，实践过程均记录在册，影响学分;顶岗实习由教师组织，学生进入企业参与专业顶岗工作，时间不短于20个工作日，实习单位需要开具实践证明、实践评价，学生自主完成实践报告。

另一方面，科技推广是一种促进科技成果转化的办法，职业技术学校要在全校范围内尽可能的推广科技活动，做到“送技入企”，这不仅是学校需要担负的社会责任，同时也能够向企业展示自己的实力，换取进一步的或作机会，以实现产学研合作教育的加强。

（三） 以木艺大师工作室为载体强化校企融合

1. 建立木艺大师工作室

作为重要的非物质文化遗产的木艺，在未来的发展过程中，也是具有广阔的市场空间和发展机遇的，许多具有较高艺术造诣的木艺大师，在社会和木艺界也有较高声望。无时无刻不关心着木艺厂的兴衰;他热切地希望“长江后浪推前浪”木艺事业后继有人，并主动地提出培养新的设计力量;重视对青年艺徒的思想品德教育，对培养木艺新秀作出了很大贡献，由培养的青年木艺师不断有新品推出，成为木艺工艺不可缺少的中坚力量。

纵观历史，木艺往往是传达着一种独特的东方神韵。在创意设计上，有礼有节，是一种文化意蕴的传承，在当代受到了西方等艺术和文化的影响，民族文化仍在是一种主体文化，值得重视，这种意蕴的传承也显得尤为必要。这种神韵的传承也是民族精神的传承。因此，木艺清晰意识到这点。在这样伟大的瑰宝前，融合古今，吸取民族文化的优秀部分与现代元素结合.

2 .与大师共建木艺文化展厅

由于木艺文化展厅设计能够满足人民在生活和工作上的各种需求，伴随着人民生活品味和质量的提高，展厅设计的水平也在不断的发展。近年来，在国内的展厅设计中，以不同文化寄托的展厅设计的发展已经引起了众多的关注，与大师共建木艺文化展厅，现在的一代都是勇于创新的一代，是敢于开拓创新的一代，在四维立体空间创作上也更有生命力的。这种创新在作品创作中会赋予他无限的生命力。 与大师共建木艺文化展厅不是纯艺术，也不是纯设计，它始终都是是艺术与技术的高度结合。在四维立体空间创作中，细腻的情愫是展厅设计发展的重要特征。当代的四维立体空间创作者，不仅会学习西方发达国家优秀的创作技巧和创作分各个，也能承袭中国悠久文化历史所带来的丰厚底蕴，将中西文化中最具特点的精华吸收融合。

3. 与大师共同开展木艺产品研发设计

与大师共同开展木艺产品研发设计，众所周知，传统的木艺专业风格具有典型的造型特点，中国传统文化的传承和西方文化的融合，凝练出了独特的晚清木艺艺术风格，其提炼出的木艺元素可以很好的展现中国传统文化的庄重雅致和现代的时尚感。所以在现代汗蒸馆设计主体中采用了简洁硬朗的直线条，搭配富有中国传统文化气息的晚清风格木艺，从而表达出现代人在快节奏的生活中最求闲适的中国式生活态度。传统的中式风格通常使用的也是深红色，棕色，褐色为主要色彩基调，使得中国传统元素给人大气，沉稳，庄重的美感。而新时代的木艺专业风格经过改良，多以灰白黑为主要色彩基调，辅以明度较高的绿，蓝，黄等颜色作为点缀。根据所处的环境不同，对现代性和传统性做出不同调整，以达到即统一和谐，又多样丰富的感觉。

（四） 对木艺专业的课堂教学形式进行重组

在教学目标上，传统教学法目标强调理论知识的教学，教学目标相对抽象;而项目教学法目标则在于顺利运行实际工作项目，教学目标相对具体。教学形式不同，项目教学法强调在做中学，前者强调在学中做。先学后做，与先做后学不仅仅是在时间上有所区别，对于学生来说，学习效果可以产生很大的不同。对木艺专业的课堂教学形式进行重组：①“具体计划或设计”;②“计划业务（如明确说明的工作，研究项目）”;③“课外自学计划”。 在此基础上，进行规划，实践和评估，在一段时期内达成相同目标。学生在教师的指引下，通过团队合作完成模拟实际工作项目中的多个工作任务，强调“怎么做”“怎么做才能更好”的教学行动。 改变了传统教学法中“以教师为中心”的模式，是一种让学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，有助于培养学生分析问题、解决问题的能力以及团队合作、创新能力。

五、结 语

笔者通过对校企合作的木艺专业人才培养方案的实际情况进行调查，发现该校目前的问题比较突出，想要有所改善就，必须将人才培养方案中的封闭性彻底打破，尽可能的与市场保持趋同，与企业需求相匹配，自有这样才能够真正的解决毕业即失业的就业难问题，才能够真正的发挥出学校教育的优越性，是使得更多的实用性、复合型人才能够走上工作岗位发光发热，能够为社会主义现代化强国的建设贡献一份自己的力量。

参考文献：

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