【摘要】新时期的教育教学以素质教育理念为主，侧重的是对学生综合品质素养的培养与提升，德育教育就是其推广的重点内容。而作为一名小学教育阶段的班主任，如何在素质教育理念下的班级管理工作中加强德育教育，引导年龄尚小、心智发育不成熟的小学生树立正确的人生价值观和健全的人格，就成为了我们需要攻克的重要挑战。本文针对小学班主任管理班级中德育教育的重要性、存在的问题以及有效的实施策略等，进行了详细且深入的分析与探讨。

【关键词】素质教育  小学班主任  班级管理  德育教育

引言

德育教育指的就是对学生思想道德、政治观念、价值观念等的培养工作，主要是为了让学生能够在学习文化知识的同时，提高自身的思想品质与个人素养，实现学生的综合全面发展。而小学阶段作为学生启蒙的黄金时期，此阶段的德育教育对学生今后的健康成长与综合发展来说，影响十分重大。为此，小学班主任需要在管理班级的过程中，从多角度、多层次出发对学生的道德思想进行培养，以高质、高效的德育教育来落实素质教育理念，确保每一位小学生都能够成长为合格的社会主义建设者和接班人。

一、小学班主任管理班级中德育教育的重要性

（一）有助于实现教育目标

对于当代小学生来说，其教育目标除了要掌握足够的基础知识以外，还要具备良好的道德品质和个人修养。而在小学本主任班级管理过程中应用德育教育，则可以通过日常班级管理工作来很好的引导小学生的道德观念和价值观念，在日积月累中实现小学生道德水平和综合素养的稳步提升。

（二）有助于抵制不良文化

信息技术在人们日常生活中的应用与推广，无形之中增加了他们接触不良文化的契机，这些都会对年龄小、阅历少、心智不甚成熟的小学生造成严重的负面影响，阻碍其身心健康的发展。而在小学班主任的班级管理工作中开展德育教育，则能够有效增强小学生分辨是非的意识和能力，让学生明确认识到素质教育理念下自身的发展目标，学会如何抵制不良网络文化的侵袭，避免走上错误的道路。

二、现阶段小学班主任管理班级中德育教育存在的问题

在素质教育的背景下，越来越多的小学班主任意识到了在班级管理中开展德育教育的重要性，并尝试采取了多样化的德育教育方法和手段，只是依然存在一些问题和不足需要班主任进行解决。

首先是教育理念落后，现阶段教育教学中，部分小学班主任依然会将学生的考试成绩作为评判学生的唯一标准，甚至会认为成绩的好坏与学生品德的高低有着直接的联系，这样的教学理念很容易造成班主任对学生的差别对待，继而引起学生的不满，不利于班主任管理班级中德育教育的顺利开展。其次是德育内容匮乏，就目前的小学班级管理现状来看，很多班主任在应用德育教育的过程中，由于对德育概念理解不够充分，致使所使用的教学内容不够详实，甚至还会与学生的实际生活脱轨的现象时有发生，学生在德育教育中很容易产生疲惫厌烦之感，进而阻碍了德育教育的有效进行。最后是班主任的德育素养不够，在管理班级过程中，经常会因为缺乏对德育教育的深度理解和有效的实践方法，而出现难以为继的情况，导致德育教育在班级管理中的作用及优势得不到充分的调动与发挥。

三、基于素质教育下小学班主任管理班级中德育教育的实施策略

（一）更新班主任德育观念，加强德育的针对教学

正确的德育观念是确保小学班主任在管理班级中能够合理应用德育教育的重要前提。对此，班主任除了要摒弃传统的“唯分数论”理念、注重学生综合素质的提升之外，还要摆正自己的心态，对所有学生做到一视同仁，确保所有学生都能够参与到德育教育中，同时尊重学生在日常生活和学习方面的差异性，以针对性的教学内容和手段，来全面调动学生在班级管理德育教育中的主观能动性，引导学生进行自我反省、自我审视，针对学生在德育方面的短板进行针对性补充。

（二）丰富德育的形式内容，提高学生的学习兴趣

首先，小学班主任可以采用多样化的德育载体，借助多媒体技术和设备，以图片、动画、音频或视频等为载体向学生传播德育知识，使原本枯燥乏味的德育教育变得更加生动有趣，以此来调动学生的学习热情。其次，小学班主任可以采取多样化的德育方式，综合运用多种教学手段来开展德育教育，如合作学习、情境教学等，让学生能够充分感受到德育的魅力，进而更加积极主动的培养班主任的德育管理工作。最后，小学班主任可以开展多样化的德育活动，在学生自愿参与的前提下，积极组织学生开展一些与德育相关的社会实践活动，如慰问敬老院的老人、探望孤儿院的孩子、帮助环卫工人清除垃圾等等，让学生在感受帮助他人乐趣的同时，实现自身道德品质素养的提升。

（三）规范学生的日常行为，培养学生的良好习惯

良好的习惯是提升小学生道德水平的关键，小学班主任在班级管理活动中开展德育教育时，应该着重规范学生的日常行为，通过开展相关主题班会的方式，向学生详细讲述青少年在日常生活中应该遵循的行为准则，如与人为善、自尊自爱、勤奋好学、孝敬父母等等，同时细心观察学生在日常生活和学习中表现出的一些不良行为或趋势，并加以指点和纠正。

（四）建立和谐的师生关系，营造浓厚的德育氛围

古语有云：亲其师，信其道。尤其是对于缺乏明辨是非能力且行为容易受情绪影响的小学生来说，他们与班主任之间的关系，与班主任班级管理工作的最终成果有着非常深刻的影响。因此，小学班主任在管理班级中应用德育教育时，需要主动加强与学生之间的交流与互动，认可并尊重学生在性格、爱好、能力等方面存在的差异，以针对性的德育教育帮助学生扬长避短、查漏补缺，同时以亲切和蔼的态度来拉近师生之间的关系，获取学生的信任与尊重，营造浓厚的德育氛围，让学生在自愿配合的前提下，开展多样化的德育活动。

结语

综上所述，在素质教育下的小学班主任班级管理工作中，要想提升小学生的思想道德水平，不是一朝一夕就可以做到的，需要班主任在日常班级管理过程中，积极更新德育理念、丰富德育形式内容、规范学生日常行为、构建和谐师生关系，在德育实践活动中，用自己的爱心、耐心和责任心来组织开展更高效的德育教育，使小学生能够得到更全面的发展。

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