【摘要】江苏省常熟市淼泉中心小学作为一所建校于1911年的百年老校，近几年在“水润教育”特色品牌打造之路上进行了积极的谋划和实践，形成了“水润教育”系列研究成果，已然成为当地农村教育的办学范例。

【关键词】红色;白色;绿色;金色;灰色

又是梅花吐幽香，喜看瑞雪兆丰年。2021年，饱含荣誉和故事将与我们深情告别;2022年，满载梦想和旭光正向我们款款走来。感念过去、感慨当下、感受未来，这是我们不变的约定，也是触动心灵最深处的仪式感。如果时间有印记，它是否记录了过往的奋斗轨迹？如果时间有颜色，它是否能折射岁月的光影斑驳？让我们捡拾时间的碎片，一起回望那些定格在过去一年里的五彩缤纷。过去一年，学校很赞，教学质量继续保持高位，展示奋进淼小发展的自信;过去一年，学校很牛，扛起先锋角色，绿色评价保持A等优秀;过去一年，学校很亮，抢眼的各项优秀荣誉，呈现出不断拉升的势能。过去的一年，我们在学校和各级领导关心下，在平凡的岗位上，用涓滴细流的奋斗融入时代洪流，以发展驱动学校“十四五”开局稳健起步。

一、如果时间有颜色，过去一年是红色

党建引领，我们可以从中汲取奋进的力量，人民教师无愧于“人民”两字。我们全力保障“水润筑梦”先锋团队建设项目，争做新时代“四有”好教师;谋划承办苏州市“水润”课堂展示暨常熟市“四有”好教师十大重点项目培育活动;保障每周教研活动、两周行政会议、每月班主任例会、每月“主题党日活动”专题学习、“百名教师访千家”家访活动……在认真参与的同时，扎实抓好常规管理和基础工作，组织开展各种鲜活的政治和业务学习活动，确保了政治站位，提高了思想认识，宏扬了学校“水润”文化，强化了师生底色。

我们积极办人民满意的教育，办好家门口的学校。防疫抗疫、畅通工程、延时服务等保质保量，全力保障师生身心健康和生命安全。“幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。我坚信：好的教育，是用童年治愈一生。“长得高、立得稳、跑得快、坐得住、看得远、想得通、处得好”成了淼小的校园流行语;打兵乒球，“单打竞争、双打合作、捡球助人为乐”成了孩子们的口头禅;听到国歌就肃立，看到升旗就敬礼，成为学生的淼小规矩;“家长好好学习，孩子天天向上”成为家长们的座右铭;“心系健康，赢在习惯”成了全校师生的共识;“天天坚持、件件落实”成为我们的自律准则;“从小事做起把小事做好”成了我们的行动契约……“身体好、情商高、学习能力强”，“动得起来、静得下来”就是我们润趣学子的培养目标。从小事做起、把小事做好;先做起来，再做精彩，要成为淼小全体师生共同的行动准则。

二、如果时间有颜色，过去一年是白色

因为悄然间，白发已经爬上头顶，比以往还多了不少，这是我们“为伊消得人憔悴”工作状态的生动写照。我们教师对学生的影响不仅是师生相遇的时候，更是离别以后;不仅是离别以后，而是一辈子;不仅是一辈子，而是几辈子！当我们当初怀揣初心和使命做教育的时候，就已经把人的美德注入到学生的灵魂里！谁说教育不是一棵树摇动一方树林，一朵云推动一片云，一个灵魂唤醒另一群灵魂。好的教育，从来都是一种潜移默化而又深远持久的影响。我认为最好的教育首先要教人保持良知，保持善良，做个好人。

我们始终坚持在久久为功中执着前行、创新实干，始终秉持“今天再晚也是早、明天再早也是晚”，以工匠精神、“红烛”精神，做好教书育人工作。坚持并完善“三重一大”、“教职工请假销假”等制度，印发“水润教育宣传折纸”，积极相关活动的推送，全力宣传好我们的学校、教师和学生，维护好淼小形象。少问为什么，多问凭什么;少说不能为，多想怎么办！一所学校教学质量的背后，就是师生关系的质量。

三、如果时间有颜色，过去一年是绿色

绿色发展理念是指引学校发展的核心理念。围绕学校文化、课程规划、教师发展等重大项目，参与谋划“课后服务5+2”“教育教学减负增效提质”“素质教育综合督导”等重大活动，围绕学校规划、内涵发展、常规管理、质量保障、教师第一、特色显现等积极谋划，扎实推进，取得了防疫抗疫和教育教学的双丰收。

我们组织好了“慧雅读书节”等五大好玩节日，开展了第一届“多彩水润节”，特别是“活力体育节”和“缤纷艺术节”，受到了全体师生家长的好评;举行了“水滴启蒙入学礼”、“水珠启智成长礼”和“水泉启航毕业礼”。承办了苏州市“水润”课堂展示暨常熟市“四有”好教师十大重点项目培育活动，潘进华、鞠利雅等4位同志进行了精彩的公开课展示;承办了常熟市第八届运动会青少年阳光体育联赛会议;承办了报慈协作区体育评优课比赛，许岳获一等奖，后相继获常熟市、苏州市评优课一等奖;青年教师微课比赛，张倩老师代表学校参赛;赴义庄小学、颜港小学、徐市小学等借班上课、教学相长;组织了“四有”好教师十大重点培育项目“水润筑梦”先锋团队建设之名师工作室活动、“读书坊”沙龙活动、“师徒结对活动”、“双导师”聘任活动、专家进校园活动、质量标兵、优秀班主任和辅导员、科研能手、管理服务奖评比等，“水润讲堂”和“水滴论坛”活动扎实推进，师资培养取得了丰硕成果;

“生源变化”现状：数量减少;质量堪忧;外来工子女逐年递增;家庭教育严重不匹配……思考：如何破局？关键在于教师。教师发展现状：静不下、坐不住、教不优;有数量，缺质量，有高原无高峰。思考：通过实现品味高尚、专业精进、人生达观的教师个人涵育，实现教师的全员发展、全程发展、全面发展。学校发展现状：硬件不硬，软件偏软，整体不佳;思考：以教师专业进阶促进教育质量提升，以教育质量提升推进学校整体发展。教师校本培训做法获得常熟市一等奖;说一千道一万，不如养个好习惯。就是抓教师专业发展和学生习惯培养。教育教育，“教”大抵是学校的事，“育”大抵是家庭的事。教育必须当午锄禾、汗滴下土;教育必须随风入夜，润物无声。

四、如果时间有颜色，过去一年是金色

金色荣誉，承载信任和期待。我始终坚持“努力到无能为力、拼搏到感动自己”，在奋发有为中淬炼自我、锻造队伍。认真落实项目责任制，发挥监督平台作用，开展案例学习，加强排查防范，切实维护形象。运用“一对一”“一对多”等方式，通过在日常工作中下任务、压担子、提要求、重谈心，建立起和谐有序“传帮带”链条。老人家说：不解决船和桥的问题，过河就是一句空话！所以说，唯有发展好教师才是落实素质教育、落实双减最好的抓手，抓住了解决问题的“牛鼻子”。

教育教学继续保持高位，苏州市义务教育学业质量监测语数英学科主要指标数据均优于上一学年度;科学学科尚有很大提升空间。一是开学第一节科学课进行动员和宣讲，明确重要性;二是建立科学题库，进行每堂课的要求和抽检;三是每周三的“无书面作业日”课后服务期间统一到报告厅进行专题辅导;四是语数英特别差的学生班主任统一汇总后进行科学学科的科学托底班指导;五是班主任协调制，加强学科督导，纳入日常监管，学期评先评优科学跟语数英体同样权重;六是五六月份的魔幻科技节期间组织专项的科学测试比赛、科学挑战赛等，进行专项评选和表彰，要形成浓郁氛围，科学领导小组协助，科学组全力参与。

五、如果时间有颜色，过去一年还有一些灰色

十分辛苦，十分欣慰;一分不足，一分遗憾。每天能把不大不小的事情办得周全，不轻不重的工作做得圆满，不咸不淡的日子过得灿烂，淡中识真味，常里识英奇。努力不是为了超越别人，而是要给自己一个交代，成功靠的不是豪言壮语，而是脚踏实地的努力。从自己身上找问题一想就通，从别人身上找原因一想就疯，高度不一样，胸怀和格局都不一样，你如果没有高度，看到的都是问题，你若没有胸怀，心中便都是鸡毛蒜皮。

比如“学校水情管理”，我们的“优质均衡创建”，前期开了专题会议，进行了工作布置，明确了专人负责，但是效果不好？我们的校长、行政有没有服务意识，真正把老师的事放在心上？我们的所有行政所有老师每天的工作态度和实际效果，我都一清二楚。当然，我以及每位行政领导的态度能力水平做人做事做学问老师们同样看得清清楚楚、明明白白！

比如“教师专业发展”，善读厚课尚研做得如何？一年读了多少书记了多少字写了几篇文章？有没有好好积累和思考？你的专业话语权怎么样？能不能立足教师这个岗位？在学生、家长、同事、领导中的口碑如何？究竟硬不硬气？

比如“学生常规教育”，提出的“入校即安、入室即静、入座即学”“三即教育”贯彻的如何？为啥一放就送，一抓就好？路队、出操、就餐、卫生！关键还是我们的行政要管、肯管、敢管，我们的老师要真做真抓真落实，时时关注、天天坚持。比如“水性课堂研究”，教学质量是生命线，必须要保证底线。比如“水润课程建设”，有没有在研究、实践？能不能形成文字，校本教材？“儿童游戏”怎么来开展和推行？“多彩水润节”期间可否结合儿童游戏，办成“游戏吉尼斯”，探索出特色来。

“双减”背景下，教育何为？学校何为？改革何为？改有改的道理，不改有不改的道理，改来改去，反正就是这么个道理！老师讲得天花乱坠学生听得昏昏欲睡，考试考得两眼流泪，一句话——真是受罪！

我们进行作业专项教研，要减少纸笔作业，控制时长总量，设计单元大作业、实践性作业、跨学科作业。我们的老师还仅仅是从知识传授、技能训练的角度来设计教学，观念还是没有转变，必须转变，观念一转变，市场一大片。如果我们还用过去的方式教现在的学生，就是在扼杀学生的未来。淼泉小学作业改进探索“计划——实施——反思”的作业改进闭环;教导处、教研组要探究“标准+”作业的设计与实施。要开展作业交流机制和作业展评机制。作业的本质仍是400多年前夸美纽斯强调的：对已有知识或技能的实际操练或反复演练的“练习”。作业是教师布置给学生在非教学时间完成的学习任务，其实质似乎一种学习活动，其目的指向于育人，即促进人的身心发展。这里必须要强调“把握作业的育人功能”，非常关键和重要。这种发展不是学生通过作业中的反复练习获得高分的表面发展，也不是学生在完成作业过程中掌握知识、实现认知能力的单一发展，更不是通过作业促进部分学生的片面发展，而是通过作业促进学生身心真正发生积极的、结构性的变化，在认知能力、情感品质、实践创新、生活方式等多个维度发生实质性的成长，是每个学生的生命价值得以实现和提升的过程。作业改进必须关注三个核心问题——控量提质：把握作业“质”和“量”之间的平衡;“质”和“量”不是正相关;控量可以提质;关键在于“整合”;增加选择：促进基础发展和满足个性需求之间的协调;一是会选、二是可选、三是促选;协同推动：作业改进与学校教育其他要素之间的联动。

作为校长，如何做得更好？

第一，为老师和孩子们送一缕阳光。

一缕阳光，就是一份美好，就是校长要尽己所能，为师生们提供良好的环境，

第二，尤其是良好的精神环境。让孩子们能够感受到人与人之间相处的乐趣，相信人性的美好，体验集体的力量，始终有一颗舒展的心灵和一份阳光的心态。

为老师和孩子们找一个支点。

一个支点，就是一个发展的平台。学校要运用各种资源与途径，让师生们在学校都能有所发展和提升。校长的重要责任，就是让有不同特点的人都能得到最大的发展，要让师生们在离开学校时，都能带着一份收获、一份成功和一份向往与留恋。

第三，为老师和孩子们开一扇窗户。

一扇窗户，就是一片崭新的世界，就是学校要努力让师生们不沉湎于自己以往的旧经验中、小天地中，从局限走向开阔，让视野更为高远与宽广，做一个具有国际理解与民族情怀的现代文明人。

好教师就是一本书，永远站在学生前面，把自己这本书打开，让学生读懂这本书，读懂什么叫做真诚、崇高、纯洁、幸福、道德……洪宗礼说：我站在讲台前，但我要站到书架上去。意味着他每天都要读书，难以想象，不读书怎么成为一名好老师，怎么能将课上的更加生动？意味着他要著书立说，不断总结自己的教育经验，还意味着他自己就是一本书。所谓教书育人，说到底就是教师的人格在塑造学生的灵魂。学生读懂了，他将来自己也会成为一本书。从书架上回到讲台前的时候，他的感觉完全是不同的。

蔡元培先生说“教育者，非为既往，非为现在，而专为将来！

参考文献：

[1]陈黎明.水润教育：小水滴的大视界[J].文学天地，2021（7）.375-378.

[2]章莉.问道觅渡寻真致远 ——江苏省常州市觅渡桥小学学校文化解读[J].江苏教育，2017（3）.

[3]辜伟节.向着儿童：学校变革与发展的终极取向[J].江苏教育，2018（2）.