【摘要】新课改对小学语文教学提出了更高的要求，小学语文教师要在教学中既要根据学生的具体情况，又要在教学中不断创新，不断摸索出适合学生的长期发展的教学方案，培养他们的正确的人生价值观。现代新课程改革要求在教学中要充分尊重学生的主体性，而教师仅仅是教学的一种引导，要不断地改变这种教学的内容和方式，以提高教学的质量。因此，本文就如何在小学语文教学中充分发挥学生的主体性，提供一些建议。

【关键词】小学语文;学生;主体性

前言：

在传统的语文教学中，教师是主体。教师主导的教学方式能够有效地维护教室的秩序，但也会使学生的思维游离于教室之外，不能真正地参与到课堂中去。小学语文教师要转变教育观念，从“以师为本”向“以生为本”过渡，注重对学生的学习，让小学语文教学走进学生心中。因此，在教学过程中，教师要积极开展教学研究、探讨和实践活动，要充分认识到以学生为中心的教学改革的必要性，并采取科学合理的教学优化措施，以提高教学效果，使其更好的学习、成长和发展。

一、重视学生的学习兴趣

如果学生的学习兴趣得到了发展，那么内在动力就会被激发出来。学习语文是否取得了比较理想的成绩，与其对语文学习的兴趣密切相关。对语文感兴趣的学生，会有持续的学习动机，主动地用自己的大脑思考。这样，语文教学才能达到事半功倍的效果。在小学语文教学中，要正确把握学生的学习情感，适时地根据学生的兴趣，改变自己的教学环境。实践证明，对情景进行有针对性的教学，能提高学生的学习兴趣。此外，引入式教学在语文教学中也起到了很大的作用，但在教学过程中，教师往往忽视了这一内容。他们认为，引入式教学没有必然性，只要把教案上的内容完整地讲解出来就行了，但实际上，这并不是一件容易的事情，而是一种生动有趣的引导，可以让学生在一开始就集中精力，让学生的学习热情得到充分的发挥，从而提高课堂的整体教学效果。因此，在教学过程中，教师要尽可能地激发学生的学习兴趣，并在课堂上充分调动学生的情绪，营造一个良好的学习环境，提高学生的求知欲和主体性。

二、营造轻松的教室氛围

为了营造一个良好的生本课堂，提高其教学质量，必须营造一个轻松的课堂氛围，使学生在课堂上能够愉快地投入到课堂中来。在传统的小学语文教学中，老师往往是在老师的指导下，让学生在课堂上被动地听，而不能积极地投入到课堂教学中去，从而忽视了提高学生的语文能力。为此，教师应注重营造轻松自在的课堂氛围，营造平等、和谐的师生关系，以凸显学生在课堂中的主体性。在教学中，教师要消除与自己的距离，注重与学生的交流，积极、适当地激励和培养学生的自信心，从而营造一个良好的课堂气氛。

三、让学生在教学中自由选择内容

传统的课堂备课都是由老师自己准备，可以采取更为科学、高效的方法，这样才能让老师更好地完成课堂的学习，而忽略了学生的课堂体验。因此，目前的小学语文老师应该更加注重集体备课，思考怎样才能使学生充分地参与到课堂教学中去，怎样通过教学手段来培养学生的逻辑思维。比如老师可以根据小学生的特征，对新的东西有强烈的好奇心，在开始的时候，老师会把自己所学的教材拿出来，仔细的分析，这样就能吸引学生的注意力，让他们积极地投入到语文的学习中去。同时，还要根据学生的个性进行分层教学，使其得到应有的关注，从而使其充分发挥自身潜能。

四、注重学生的创新能力

小学语文的教学内容比较宽松，老师可以充分利用课余时间，扩大教学空间，利用儿童文学进行教学，既能激发学生的学习兴趣，又能发挥他们的创造力。小学教育是培养学生良好的学习习惯的关键因素。在小学阶段，教师要从培养学生的课外阅读习惯入手，掌握好语文最重要、最基本的能力是阅读。语文学科知识广博，学生唯有通过读书，才能拓展自己的知识面，体会到知识的广袤。因此，老师要鼓励和指导学生在闲暇的时候，充分发挥自己的兴趣和认识的能力。像《安徒生童话》、《格林童话》等儿童文学作品，都是适合小学生阅读的。孩子们吸收了儿童文学，拓展了他们的知识，激发了他们的想象力和创造性。

五、运用微课情景教学来营造学生的学习环境

在课堂建设中，我们要充分运用微课来建构情景式的教学。与传统的教学方式相比，采用情景教学法可以使学生更好地掌握，在小学语文的识字教学中，首先要培养学生的主动性和创造性，抓住学生的好奇心，使他们进入学习的环境，并使他们产生学习的兴趣。充分利用汉字的象形文字特征，强化与学生的交往，使其与日常生活相联系，使其在日常生活中体会到汉字的韵味，从而达到有效的学习效果。比如，在识字教学中，若不能现场创造教学环境，则可以采用“动态教学”，运用多媒体、微课等手段，对学生进行情景化的识字教育。与文字、图像、动画、声音相比，微型课程能够更好地调动小学生的学习兴趣，并有助于他们的理解。

结语：

在小学语文教学中，充分调动学生的主动性，既是顺应新课标的要求，又是符合小学生自身发展的要求。小学语文教师要充分认识到学生主体的作用，将教学手段与目标相结合，强化与学生的关系。然而，在语言教学中要使学生的主观能动性得到充分的发挥，这就要求教师具有一定的技能和丰富的教学经验。为此，小学语文教师必须在教学方法上进行创新，以满足小学生的发展需求为重点。

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