【摘要】为了培养学生的自主学习能力和基础英语科学核心素养，提高初中英语教学效果，可以结合新课程理念，采用有效的策略，构建英语高效课堂。

【关键词】初中英语;高效课堂;策略

在初中英语课堂上，新的教学方法和新的思维方式对教师提出了挑战，传统的教学模式使学生对英语失去了兴趣。老师有责任摒弃传统教学观念，创新教学模式，鼓励、激发学生热爱学习，认识到一门外语对于自己及社会的重要性。

一、以生为本，自主预习

对于学生来说预习是学习的一个非常重要的环节，在当前的教学中，有很多教师和学生并不重视预习的环节，因而在课堂上难以实现师生良好的互动，也很难让学生更好地进入学习的状态，提高学习效率。因此在授课期间，教师要注意实施少教多学的方式，为学生提供更多的自主学习机会，引导学生自主学习英语，增强学生自主学习意识，让学生学会独立探索英语知识，总结英语知识点，改变被动学习的状态，有利于学生明晰教学内容重点，培养学生自主学习能力和简明表达能力。要实现教学目的，教师必须做好准备，关注预习环节所具有的功能价值，并给予学生正确的思想引导，让其能够形成良好的自主意识，并规范参与到预习活动当中，从而让学生在参与探索学习的过程中，有效地掌握基础的文本内容，通过自主阅读和预习分析，有效内化英语基础知识，形成良好的思维意识，也能够促使其在预习过程中明确学习方向，然后在整个课堂上认真听讲。要使学生通过自主预习获得英语基础知识，形成良好的英语观念，则可以引导学生利用自然拼读法等针对教材中的单词进行拼读，从而夯实学生对单词的掌握。同时，在组织教学的过程中，还可以引导学生做好预习笔记，把注意力集中在课堂上。

二、确定目标，问题引路

为了让学生能够端正自身的自主学习意识，教师需要发挥自身所具有的教育引导作用。根据具体的课程内容规范设置课程目标，提炼教材中的重难点，在此基础上进行问题导入，让学生的思维意识得到有效的启蒙和培养，让学生在问题探索和互动交流的过程中，对接下来需要完成的课程任务能够形成清晰的思想认识。

因此，少教多学课堂教学通常利用问题激活学生的学习动机、想法和行为，注重抓住时机，紧紧围绕思维焦点，利用问题来打开他们的思维，以促进学生的多角度和多层次思考。通过思考、提问和交流问题，学生可以拥有丰富的学习经验，并在阅读、思考和沟通中到达自我认识的领域。

三、游戏构建，培养兴趣

目前，在初中英语教学过程中，教师必须要扭转旧的教学方法，积极采取少教多学的模式，以学生为主体展开一整套教学活动，促成学生多思考，完成少教的教学目标，引导学生积极参加英语学习，激起学生的激情，打消学生消极的学习心境，把时间交给学生。在英语教学中，教师必须积极实践游戏理念，规范开展游戏活动。让学生能够在课程学习期间，通过游戏参与和实践体验，形成良好的思维意识，有效地内化理解游戏中的基础内容，也能够让学生对英语课程产生自主学习的兴趣，以游戏为支撑，彰显少教多学的思想理念，提高学生在英语课上的自主学习动力。在教学过程中，教师能够依据教学内容组织学生举行演讲PK或对话练习，通过各种形式的教学活动吸引学生的注意力，遵照以学生为核心的教学理念，为学生多提供学习机会，让学生明白教学内容的重点和难点。为了充分掌握更多的英语常识，强化对教学内容的印象，深入挖掘学生内在潜能，促进多学少教使教师的教学成果事半功倍。

四、小组讨论，集中交流

在组织英语教学期间，教师需要积极践行少教多学思想，为学生创造更加开放、自由的教学环境，让学生的主体意识得到有效的启发和培养。分小组进行讨论是一个很好的方法，小组合作形式可以让学生在学习过程中积极参与合作，从而提高每个学生的课堂参与度。教师应引导学生分组深入探究课程，让学生在讨论与集中交流的过程中，有效地掌握基础的英语文化内涵，它还可以使学生养成良好的探究习惯，确保更有效和高质量的英语教学。在授课时可以设置探究问题，引导学生进行分析和讨论，让学生在参与学习的过程中有机会形成良好的英语思维，进一步夯实学生的英语技能基础。教师可以引导学生积极探索和发现、思考和表达。让学生谈论他们能清楚表达的问题。当他们说不清楚时，不要急于打断他们的思考，学会倾听，只有通过听力，我们才能了解学生的真实经历和学习状况。我们不应该对学生的表达要求太高，否则很容易抑制学生学习的积极性和主动性，学生很难体验到学习的自信和成功的快乐。

五、多元训练，开发潜能

在英语授课期间，教师需要关注少教多学的思想目标，积极组织训练活动。让学生在参与教育的过程中形成良好的思维感知，从而激发学生的学习潜能，让其在自主学习和深入探究的过程中，让其有效地掌握和内化基础的英语知识，进一步夯实学生的技能基础，使学生在参与学习过程中更有效地掌握核心内容。在组织训练的过程中，可以践行读写融合的思想，建立完整的培训体系。让学生在训练中完成从理论到实践的转化，让学生利用自己的知识对具体问题进行深入分析。

六、联系生活，综合拓展

生活是一切知识的来源，一切知识同样也要运用于生活。然而在当今的英语学习中，因为缺乏使用英语的环境，英语只是停留在书面上，学生缺乏口语的锻炼，也很难在生活中运用英语进行对话。因此在少教多学思想导向下，教师需要积极践行生活化思想观念，规范开展实践教学活动，让学生能够获得更加丰富的学习空间，拓展和发展学生的学习潜力，激发学生的学习动机。引导学生与现实生活相结合，自主发掘生活素材，积累英语学习经验。不仅如此，在组织教学期间，可以引导学生积极地参与到英语演讲等生活实践活动当中，让学生对英语学习和运用产生自信。根据生活常识设置特定的演讲主题，比如说引导学生关注环保事业发展，组织其自主搜集生活素材，然后转化为英语语言，进行演讲和交际，让学生能够学以致用，将英语有效地运用到现实生活中。

综上所述，在新课程理念下，教师必须转变教学方式，强调学生在课堂中的主体作用，运用灵活的教学方法调动学生的学习动机，注重培养学生在轻松和谐的环境中学习英语的自我教育技能和兴趣，从而提高他们的英语学习效果。