【摘要】习近平强调新时代中国特色社会主义法治思想，发挥法治教育塑造中职学生法治素养与法治能力的功能，全面推进依法治国，早日把我国建成法治国家，是全国人民的共同夙愿。中职学生是我国公民的一部分，是我国进行法治国家建设的重要力量，因此加强这个群体的法治教育具有重要意义[1]。因此，每个中职学校在法治育人的工作中必须始终肩负着时代使命，推动法治素养的巩固创新，培养知法、守法和用法的学生，为法治中国的建设奠定坚实的基础。

【关键词】中职;法治教育

党和国家高度重视法治中国建设和社会公民法治素养的培育。2018年8月的中央全面依法治国委员会第一次会议上，习近平总书记强调：“坚持立德树人，德法兼修，创新法治人才培养机制，努力培养造就一大批高素质法治人才及后备力量”，同年12月，习近平总书记又做出了“要在全党全社会深入开展尊崇宪法、学习宪法、遵守宪法、维护宪法、运用宪法的宣传教育活动，弘扬宪法精神，树立宪法权威，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”的重要指示。2021年印发的《法治中国建设规划（2020—2025年）》作为“十四五”时期统筹推进法治中国建设的总蓝图，更是将习近平法治思想落实到法治中国建设各个方面。因此，全面提升各校学生法治素养，培育新时代懂法、守法、护法、用法的青少年学生，既是中职学校落实习近平法治思想的有力举措，更是当前中职学校育人工作面临的时代课题。

一、新时代中职学生法治素养培育的重要性

（一）国家层面

是推进法治中国建设的必要环节公民尤其是青少年能否在学习生活中拥有正确的法治理念，从而形成自身坚定的法治信仰，对促进法治中国的建设具有深远的影响，是国家法治进程中最重要的验金石。“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起”，青少年是国家未来发展建设的中坚力量，是推进法治中国建设的关键群体。所以，对中职学生法治素养的培育，关乎着未来国家公民法治素养培育的发展状况，“他们的法治自觉程度以其特有的作用影响着全社会的法治意识”，并且对于推进国家法治建设也具有长远性的影响。要深入贯彻落实正确的法治教育思想，在全社会弘扬法治建设的精神理念，加强中职学生厉行法治的主动性。这就要求各大中职学校切实承担起法治育人的历史使命，加强对学生主流意识形态的指导，引领学生自觉成为社会主义法治精神的传承者和实践者，使得对中职学生法治素养的培育成为全社会的价值导向，为中国特色社会主义法治国家的建设添砖加瓦。

（二）社会层面

是践行社会主义核心价值观的迫切需求“法治它既是国家的价值目标、社会的价值取向，也是全体人民尊法守法用法护法的价值准则”。进入新时代发展征程，虽然我国的社会主义制度优势较为显著，人民的生活水平产生了质的飞跃，但当今人民的法治素养培育方面依然困难重重。因此，进一步推动社会主义核心价值观不断深入人心离不开公民法治素养水平的提高，尤其是离不开学生对社会主义核心价值理念的培育和弘扬。法治是实现国家富强、民族富裕和社会稳定发展的重要保障，也是实现中华民族伟大复兴的可靠保障。新时代，大力加强公民法治素养的培育，不仅可以更好地解决当今社会弘扬和践行社会主义核心价值观所遇到的较深层次的矛盾问题，而且可以使学生在日益复杂的社会氛围下牢牢把握新时代的主流意识形态，从而确保自身神圣的法治信仰，这也是促使社会主义核心价值观深入人心的一个有效方式。

（三）个人层面

是提高自身综合素质的现实需要法治的真谛，体现在全体人民的真诚信仰和忠实践行。新时代，随着社会高质量发展的同时，也对中职学生人才培育提出了越来越严格的标准。法治精神作为中职学生践行和弘扬社会主义核心价值观的基本素养之一，为学生的人才培育和造福社会奠定了良好的实践基础，也为实现中华民族伟大复兴提供了切实的保障[2]。中职学生法治素养的培育和弘扬是在生活中不断地探索，在学习中不断地钻研的必然结果。所以，在当今国家建设“法治中国”宏伟的时代主题之下，中职学生更应该培育自身的法治素养，为建成法治国家、法治政府、法治社会的宏大工程自觉践行法治精神，从根本上促进自身法治素养的提高，在学习生活中主动捍卫法律的尊严，进一步彻底贯彻落实新时代“进教材、进课堂、进学生头脑”法治思想的实践需要。

二、新时代中职学生法治教育的现实困境

（一）学校法治教育方式相对单一、成效不够显著

目前大多数中职学校在培养学生法治意识方面仍然以课堂教学为主渠道，而课堂教学上，在实际教学过程中，在教学空间上往往是以大班上课的形式开展教学，同时任课老师受制于课时和课程考核方式，通常只是把这门课程作为完成教学任务的重要考量，大部分教师仍旧采用传统的理论知识的讲授为主、实践能力的培养为辅的授课方式，即使有法治实践教育的环节，通常也只是以师生口头互动交流为主。这种授课方式在很大程度上忽视了学生受教育主体的特点，很容易导致学生被动接受法治教育，很难从根本上调动学生参与法治意识培养的目标性和积极性，进而难以切实培养中职学生的法治意识，更谈不上法治行为习惯的养成，不利于实现法治教育的宗旨，即学法、知法、守法、用法和护法。

（二）家庭忽视对学生法治意识素养的培养和教育

从当前中职学生来自普通家庭的角度来看，由于家长法治素养参差不齐，加之现代社会一些不良风气的影响，很多学生的法治意识较为薄弱。即使部分学生家庭条件优越，但家长忙于工作和其他事情，疏于对于学生的法治素养的培养。所以总体来说家长对孩子的教育重视不够或者说教育方式不当，这就会导致教育孩子的效果受到影响，在一定程度上影响了孩子的健康成长和全面发展。我们知道家庭教育是整个教育链条中极其重要的一环，良好的家风家教是学生成长成才的沃土。家长是学生的启蒙老师，对于学生的成长起到不可忽视的作用，家庭是学生接受教育的“第一校园”。家长法治观念淡薄，对子女重成绩、轻德育，在一定程度上影响了学生习得法治意识，阻碍学生法治意识的形成，也会阻碍子女的全面健康发展，成长与成才。

（三）社会法治氛围不浓影响着中职学生法治意识的养成

社会是由个人组成的，个人是社会的“细胞”。中职学生是一个社会群体，他们的思想在无形之中就会受到社会环境的影响，社会法治氛围不浓影响着中职学生法治意识的养成。当前制约学生养成良好法治意识的社会因素有多种：第一，市场经济发展水平不够高。正处于身心发展阶段的学生容易受到社会矛盾冲突的影响，受到社会扭曲变形的思想意识的影响而不知所措，出现心理失衡，价值观念也会随之扭曲，从而影响他们良好法治意识的形成。第二，社会整体缺乏良好的法治氛围。社会上一些不良现象在无形中削弱了社会主义的法律的神圣地位，在一定程度上会影响学生对法律的敬畏，进而影响他们树立正确的法治意识。第三，网络的负面影响。网络给学生带来信息侵袭[3]。网络在开阔人们视野的同时，也是一个信息的“害虫”，网络中的内容良莠不齐，充斥着大量暴力、色情等不良信息，以及一些极端组织的荒谬言论和世俗的价值观，部分学生由于自我分辨能力差和自我抵制能力较弱，很容易沾染有害信息，诱发不良行为。

三、新时代中职学生法治教育的创新路径

（一）丰富新时代中职学生法治素养教育的教学课程

当前中职学生对自身法治素养的学习培育过分被动，更有甚者出现了严重反感的消极情绪，究其原因很大一部分来自于传统的授课方式以及枯燥的法律知识，不能从根本上调动学生学习的积极性和营造良好的学习氛围。这就导致了学生在课堂学习中处于知识灌输的处境，地位极其被动，不能和授课老师进行很好的良性互动，将会导致学生不断降低对法律知识的学习兴趣。因此，对创新课程教学的形式便更为引人深思，这不仅是培养中职学生法治素养的关键问题，也是对各中职学校思政课教师的任课水平提出了更高的标准。

首先，要求授课教师不断加强教学创新能力。教师需要不断强化自身水平，转变授课思维，尊重学生的主观想法，提升课堂教学的吸引力，“应通过启发，引导学生发现问题，将灌输之理以分析问题的方式抽丝剥茧地呈现给学生，进而水到渠成得出结论。”其次，学法知法的终极目的要学会用法，课程教学要结合学生在学习生活中遇到的实际问题，将理论知识注入实践活动，逐步增强中职学生对法治素养的认可度，其心中慢慢地形成完善的法治体系。第三，在信息获取日益便捷的现代化社会中，要充分发挥多媒体资源的效用，为学生拓宽获取法律知识的多种途径。

例如：可以让学生观看法律视频讲解、在线分析法律纠纷案件或者直接参与有关法律知识的相关活动，进而提高法律知识的吸引力，逐步培养正确的法制价值取向。

（二）发挥家长学法、守法的示范作用

现在国家正在全面推进依法治国，学法、懂法、用法是国家和时代对于每个家庭的要求，家长要认清形势，努力适应大环境，在依法治国的今天，自己带头做一个学法、守法、用法、爱法的公民，努力在家庭营造一个崇尚法治的氛围[4]。具体来说，

首先，家长要从提高自身的法治意识做起，掌握必要的法律知识，学习一些法律条款。

其次，家长要充分利用周末、节假日等空余时间与子女一起观看法治节目、阅读法治书籍和报纸，尝试着就一些常见的法制案件与子女一起进行讨论，在提升自身法治修养的同时，帮助子女点燃学习法律知识的热情，通过子女对相关法律知识的学习树立良好的法治意识，并在此基础上逐步培养他们运用法治思维去分析和解决现实问题的能力，为今后能够成为法治国家所需要的合格公民做最好的准备。

（三）增强中职学生法治意识的自觉能动性

学生要自觉利用日常的思政课和学校的法治教育专题活动提高认识。如通过思政课课堂上的案例分析、校内模拟法庭、法治主题班会、法治板报和法治知识读本等课内外多种途径，逐步加深自己对依法治国的认识，自觉承担公民在国家全面推进依法治国进程中所应承担的责任。从日常小事做起，通过积极参与法治实践不断强化自身的法治意识。在法治社会时代，学生通过自觉合理利用业余时间，通过各种线下和线上媒体学习法律知识，强化自身的法治意识。

（四）完善中职学校评价评估体系

中职学校应该积极构建和完善法治育人的评价机制和评估体系，确保法治教育成果明显、成效突出。第一，把依法治校、依法办学、法治育人等工作质量作为考核学校领导班子的重要指标。第二，在学生评价方面，深化法治育人评价体系。通过构建分层评价机制，开展过程性评价，实施“教师评价+第二课堂评价+自我评价”多元评价模式，大力引导学生在课堂中吸收法治知识，在社会中践行法治精神。

三、结语

新时代中职学校法治教育，关键在于寻找法治与教育融合、改革的共鸣点，要在主动适应数字科技时代特性的维度上进行，它既是对检测中职学校落实国家政治任务能力的考验，也是全面提升治理者、育人者和学生法治素养和法治能力的可靠途径。

参考文献：

[1]中共中央政法委员会编.《社会主义法治理念读本》，中国长安出版社，2009年版，第3页.

[2]十八大以来重要文献选编（中）[M].北京：中央文献出版社，2016.

[3]张文显.社会主义核心价值观与法治建设[J].中国人大，2019，（19）.