摘要：啦啦操作为一项具有娱乐性的体育活动，在运动中也会有相对复杂的部分，而在这时候，有效促进课程交个改革，提升学生综合整体素质，进而不断优化高校啦啦操教学改革。伴随着时代的快速发展，提升高校啦啦操课程教学改革，对学生与高校的教学都具有非常重要的作用，也是促使学生专业技能提升的重要保障。由此，本文以“基于提升学生综合素质的高校啦啦操教学改革的研究”作为重要研究视角，希望通过本文研究，能够进一步促进学生综合素质的提升。

关键词：学生  综合素质  高校  啦啦操  教学改革

引言：伴随着现当代人们生活水平的不断提升，体育运动逐渐成为了人类日常生活过程当中非常关注的内容。而对于啦啦操运动来说，进入我国高校的课程当中的时间还比较短，目前正处于一种课程教学的初级阶段，但是其普及的速度却非常的快。近些年来，啦啦操课程的设置无疑弥补了高校体育舞蹈课程教学当中的空白，同时对体育教学事业来说，也极大的丰富了体育教学内容并扩大了教学群体，使许多热爱啦啦操运动的学生有了发挥自我能力的平台，此外，啦啦操教学也促进了大学生积极锻炼身体，为提升大学生身体素质作出了贡献。

一、高校啦啦操教学改革的必要性

在高校的啦啦操课程教学过程当中，通过创新性的改革则能够促使学生能够掌握啦啦操的专业技能，提升学生的舞蹈熟练程度，提升动作运用的灵活性，并且将各不相同的成员所表现出来的特点融为一体，形成独居特点的舞蹈节奏，为受众带来良好的视觉体验。

创新形式的课程教育模式，则能够不断优化啦啦操课程教学改革，在后期的实践过程当中，不断培养学生的创新水平以及专业能力，进而完善学生之间的团队合作能力，促进学生综合舞蹈能力的提升。除此之外，啦啦操课程教学难以满足大学生自身的体育锻炼强度，而且还需要在额外增加一些其他的项目，也只有这样，才能够不断促进学生综合能力的提升。但是对于体育项目的增加也不是随便都可以的，则需要针对学生自身的体能进行检测，设计出具有针对性的一种锻炼模式，进而进行相应的体育活动。

实施各不相同的阶段性的训练，进而分阶段的强化学生自身的肌体协调能力以及思维创新能力。在后期的训练过程当中，专业的教育者还需要定期的组织相关的啦啦操比赛活动，掌握学生对啦啦操专业技能的熟悉程度，激发学生对啦啦操的学习兴趣，进而提升团队凝聚力，对后期学生之间的感情深化具有重要的推动作用。

二、高校啦啦操课程教学中存在的主要问题

（一）传统课程教学思想带来的阻碍

传统的课程教育教学思想的固化，导致了其对现当代课程教学产生了很大的影响，特别是传统课程教学中成绩决定一切这一思想，对课程教学的发展带来了非常严重的阻碍。然而，在现当代的高校课程教育教学过程当中，许多教育者依旧将成绩作为对人才进行培养的重要标准，认为只要成绩好，就可以称之为好学生。随着市场竞争力的不断增大，企业所需要的专业创新型人才以及综合素质较高的专业人才也越来越多，这时候，简单的成绩好就难以满足企业的发展需求。但是，在现实的啦啦操课程教育教学过程当中，许多教育者依旧是采用不同的测试来对学生展开考评，这在很大程度上依旧延续了传统课程教育与考评模式，阻碍了课程教学的发展。

（二）课程教育教学方式相对比较单一

课程教育教学方法包括基本的教学方式、教育教学指导理念等等。除此之外，从一个角度来进行分析，现当代的课程教学方法主要包括教授法、学生学习方法等多个方面，教授法则主要是按照相应学习法，要不然很容易缺乏针对性以及可行性的特点，进而难以达到相应的标准。但是，由于在后期的课程教育教学过程当中，教师依旧处于一个主体的地位，由此，在教学方法和学法之上，教法依旧处于一个主导的地位。

就目前来看，啦啦操课程教学方法依旧比较单一和传统，许多教师都是采用示范动作来进行表现，然后让学生进行模仿，或者是反复的进行训练，这样一种方式在长期教学过程当中，会让学生感受到非常的无聊，甚至还会对啦啦操运动产生偏见与舞蹈，最终难以促使其得到有效的发展。

三、提升学生综合素质的高校啦啦操教学改革的主要策略

（一）针对学生的音乐感知力进行提升

首先，在日常的课程教育教学过程当中，教育者需要鼓励那些热爱啦啦操运动学生的积极性，在日常的生活过程当中，多多积累一些与啦啦操运动相符合的音乐，并且依据音乐来编排一些新的舞蹈。学生在编排舞蹈的过程当中，通过感知到音乐当中的内容来进一步确定舞蹈后期的动作，长此以往，音乐的感知力便会不断的提升。

其次，啦啦操课程教学也归属于舞蹈课程教学当中，作为一门特殊的舞蹈表现形式，同样也离不开音乐的配合。由此，高校的啦啦操则应当不断顺应新课程教学改革的新要求，努力打破自身的界限，通过包容、开放的姿态与音乐内容相互融合，也只有这样，学生在后期的啦啦操学习过程当中，则能够不断提升自身的综合能力。

（二）不断提升学生的合作能力

首先，在课程教学当中需要坚持以人为本的课程教育教学理念，在课程教学中尊重学生主体地位，并且发挥教育者的引导以及启发的重要作用，这与进一步提升学生与学生之间的合作能力不谋而合。在现实的课程教育教学过程当中，教育者需要通过不断把控课程教学的节奏以及教育教学的进程来促进学生的学习，让学生能够不断发挥自身的教育教学优势。

其次，选取科学的教育教学模式，例如，在课程教学过程当中，可以采用分组形式的教学方法，将以人为本的教育教学理念融入其中，其主要的核心目标就是促进学生合作能力的提升。在现实的课程教育教学过程当中，教育者则可以通过选用选用男女分组、能力分组等分组原则开展啦啦操教学活动，并适当放手让学生自行练习，从而使其在互帮互助中提升合作能力。

（三）采用启发式的课程教学模式展开教学

在课程教学过程当中，启发式的教育教学可以划分为两种不同的形式，其一：直观性的启发模式;其二，间接式的启发模式。启发课程教学过程当中，选取什么样的模式主要是依据学生的状况来决定的，由此，在选取之前就需要不断深入的了解学生自身的学习方法，进一步明确学生的学习效果，掌握学生训练途径。针对性格内向的学生而言，最为常用的启发模式则是直观启发模式，也就是通过相关的视频学习以及教育教学者所表现出来的示范性的教学模式来学习啦啦操，最终获得良好的学习效果。针对一些性格外向的学生而言，则可以通过间接性的启发模式来进一步学习啦啦操，这一类的学生所表现出来的四维性相对比较强，而且其理解能力也相对比较快，只需要简单的介绍其可以理解的知识，进而促进对专业技能的提升。

结论：综上所述，高校的啦啦操课程设置相对比较短，要想在这一情况之下提升学生的合作能力、舞蹈专业技能、音乐感知力以及综合素质，则需要不断融入课程教育教学方法、教育教学理念、教育教学内容等各方面的内容，进而促进高校啦啦操课程教学的改革，这也促使新课程理念之下高校课程教育发展的发展，促使学生在此情况之下得到全面的提升。

参考文献

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作者简介：黄晓丹（1992.4～），性别：女，民族：土家族，籍贯（湖南省吉首市），单位（学校）：怀化学院，职称：讲师，学历（2014级硕士）研究方向：体育教学。