【摘要】在世界“知识经济化”“信息化”“网络化”等背景下，使得学生的学生和教育进入到了一个新的阶段。这一背景使得学生在享受着先进的现代新生活的同时，也被多元化、各种思想影响着。这不免在使得学生可以接受先进教育的同时也被影响着。对于学校的教育教学来说，除了要使学生对于知识有一个全面的掌握之外，还要使得学生的身心可以健康的发展。对于农村的教育来说更是如此，要重视对学生的德育教育，为学生的健康成长做好教育的保障工作。那么本文我们就来谈一谈育人新探索——农村学校德育渗透的策略探究。

【关键字】育人探索;农村学校;德育渗透;策略探究

在素质教育的背景下，对于全面发展人才的培养变得越来越重视。在《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》以及《公民道德建设实施纲要》中指出，要以基础教育课程改革实验的推广为契机，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分地发挥教育的作用，推动素质教育的高效推行[1]。对于农村阶段的学生来说，德育的健康不仅关乎学生的现阶段的发展，也是之后的发展中也必不可少的。由此看来在学校的教育中渗透德育知识是现阶段的教育的需要，是学校应该重点关注的。

一、农村学校德育渗透的原则

（一）坚持在学科教育中渗透德育

俗话说：“知识来源于生活，知识是生活的反映”。那么对于学校的德育教育渗透来说，要坚持在学科的教育教学中展开。在农村的学校教育中开展德育教育，可以结合教学的科目，并且坚持方向性和科学性统一的原则[2]。像是在小学的道德与品质的教学中，就有很多的知识可以对学生尽心德育教育的渗透。例如“诚实”这一话题来说，是学生成长的过程中必须要经历的教育。在教育的过程中可以通过理论知识以及生活中的事例对学生进行教育。

（二）坚持德育教育联系实际

在农村学校的德育渗透教育中，坚持理论联系实际的渗透策略是十分的必要的。首先老师可以带领学生深入的联系我们生活的实际、社会主义现代化建设的实际，使得学生的德育渗透教育可以符合现代化的教育的需要。除此之外，在对学生进行德育渗透的教育的时候，教育的资料要选择那些对学生的成长具有重大的意义的，具有极强的说服力的，并且是学生们所感兴趣的。在这种情况下可以对学生进行引导，将理论与情感练习起来，促进学校德育渗透工作的高效率、高质量开展。

（三）坚持因材施教的德育教育

对于学生来说，并不是完全的一样的，每一位学生都有自己的独特特点。在农村学校的德育教育渗透中，老师要关注学生的差异性和个性化，根据学生的生理和心理的特点来展开德育教育的渗透，使得德育教育的内容既有广度、又有深度[3]。并且在教育的过程中可以灵活的运用多种教育的方法，使得德育教育具有针对性，发挥德育教育的重要作用，促进学生的健康、全面的成长。

二、农村学校德育渗透的策略

（一）开展德育相关活动，激发学生兴趣

兴趣是一切事情开展的源泉。著名的学者卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。[4]”对于学生的教育教学来说更是如此。对学生开展教育的内容如果可以使得学生感受到教育的乐趣，那么就可以发挥教育的重要作用，促进学校工作的高效率、高质量的开展。在农村学校的德育工作渗透中，就可以在德育渗透教育的背景下为学生设计相关的教育工作，激发学生的兴趣。例如在活动开展前老师可以绘制一些标识，像是道路交通警示标识、水边的安全标识等等，让学生们以小组合作的形式进行作答，如果作答正确那么就会获得相应的奖励，如果失败，那么小组成员都需要接受惩罚。这样一来，可以使得学生对于安全方面的知识得到提升，还可以培养学生的团结意识，指导小组成员中胜败是一体的。除此之外，这种活动的德育教育渗透方式，可以一改传统的理论知识的渗透，可以使得德育渗透的形式变得更加的多样化，激发学生的学习兴趣，提升农村学校的德育教育的效率。

（二）开展德育情境教学，增加教育真实性

在教育事业发展的背景下，教育教学的形式也变得越来越多样化。像是情境教学法就是近些年来在教育教学中被广泛的运用的一种模式。其是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在农村学校的德育教育渗透的工作中，老师可以充分地运用这种形式，为学生找寻德育渗透的情境教学内容，以此来增加教育内容的真实性。比如老师可以给学生营造一个情境，就是有一位学生在上课的时候总是无精打采，要么就是搞小动作，要么就是影响别人学习，对于学习提不起一点的兴趣。那么就可以让学生们说一说可以怎样来改变它？有的学生说老师可以对这位学生多加关注，并且还要及时的找他谈话，用实际的行动来感化他。也有的学生说可以借助于学生的力量，为友情的力量来感化他等等。由此看来，通过这种情境化的教学方法，可以使得学生们树立正确的友情观念，对学生展开高效化的德育渗透工作。

（三）发挥学科教育作用，拓展教育途径

对于学校来说，教学是工作开展的最主要的内容，因此教师要研究德育在各学科教育内容中的特征，以学科的教学特点、内容以及形式为基础，来对学生进行德育知识的渗透，使得德育教育与课程内容紧密的结合。

思想道德：对于学校的思想道德的教育课程来说，它是对学生进行各种思想教育内容的重要组成部分，那么就可以运用其中的知识像是友情、亲情等多种内容对学生展开德育的渗透工作，使得学生可以在思想道德的学习过程中树立正确的价值观念。

语文：课程是其他课程学习的基础。它包含的内容是十分的广泛的。像是爱国主义教育、社会主义思想道德教育都包含在其中，因此在语文的教学过程中，老师就可以抓住这些内容和知识点，培养学生的热爱祖国、热爱人民的思想感情，发挥语文科目的德育教育作用，提升语文科目教育的广度。

数学：数学虽然是一门偏向于理性的学科，但是其中的德育知识也是十分的丰富的。像是在数学的解题过程中，老师可以重点的强调偶然和必然的辩证过程，让学生学会用对立统一的观点去看问题。除此之外，对于数学题目而言，解题的思路并不是唯一的，这就可以向学生们展示在遇到困难的时候不要惊慌，可以换一条道路继续行走，道路是十分的广泛的。这对于学生的德育渗透教育而说是十分重要的教育资源。

英语：在世界一体化的背景下，英语的学习变得越重要。在农村的学校中开展英语的教学，老师可以为学生找寻大量的课内、课外的英语阅读内容，培养学生的多样化的兴趣爱好，并且为学生可以适应将来的学习和发展奠定扎实的基础。在农村学校的德育教育中，可以通过英语科目培养学生多样化的能力，提升自立自强的素质。

体育：课程学习展开的基础就是拥有一个良好的审题，在素质教育的背景下，对于学生的德智体美劳全面发展变得越来越重视。那么就可以借助于体育课程来培养学生的拼搏精神，培养学生的坚强的品质，对学生进行德育教育的渗透，并且在体育的课程中促进学生身体素质的增强。

三、结束语

综上所述，德育教育对于学生的成长来说是一项必不可少的课程，要为了实现德育要成为最有魅力的教育而不懈的努力。对于农村学校的德育渗透工作来说，是学校教育教学工作的重要组成部分。它可以使得学生在习得知识的同时促进正确思想观念的形成，对自己的发展发挥积极地促进作用。除此之外，在学校教育中开展德育渗透工作，是符合现阶段的素质教育的需求的，可以使得教育教学的内容更加的全面化，提升农村教育工作的质量。

【参考文献】

[1]谢伟光. 德育应渗透到学校管理的每一个环节[A].2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2020：3.

[2]邓建棋.论如何在小学学校管理中渗透德育[J].家长，2020（25）：78-79.

[3]程怀军.新课标下农村初中学校渗透德育教育的途径[J].青少年日记（教育教学研究），2019（09）：144.

[4]王志利.德育在农村学校学科课程中的渗透研究——以数学学科为例[J].现代教育，2019（02）：13-14.