摘要：随着教育部所提出的重视博物馆对青少年的教育功能的这一内容，注重将博物馆资源融入到实际的语文教学中成为了教师的教学重点。而要想真正的起到发挥博物馆资源的积极作用，就离不开相应的课堂的趣味性和实践性。本文通过探究二者相互结合的具体方法，只在推进学生学习能力的有效提升，培养学生的人文情怀。

关键词：博物馆资源;小学语文;综合实践能力培养;有效策略

引言：新课改将素质教育提上了教学中的重点，而要想真正的起到培养学生核心素养，推进学生综合能力有效提升的积极作用，就离不开多方面的知识教育。通过开展具体可行的演讲活动，制作博物馆手册以及角色扮演等各种业余活动，学生能够在游戏的过程中感受和了解到知识的快乐，也能够在主动融入学习氛围的过程中，学会进一步的去了解语文知识的趣味性。

一、结合制作博物馆手册等各种方式，激发学生的学习兴趣的策略

 要想真正的充分利用去博物馆资源，既需要博物馆工作人员制定有利于学生发展，便于学生理解的学习内容，也需要教师通过开展各类的博物馆活动来引导学生积极主动的去参与到博物馆中来。结合着各种各样的角色扮演以及制作博物馆手册等活动，既能够在一定程度上调动了学生的主动参与性，也能够为语文课堂的学习增加了趣味性。

例如：教师在讲解三年级上册《秋天的雨》这篇课文时，可以从秋的角度出发，引导学生来联想一下秋天中的景物并动用自己的奇思妙想来制作与秋天相关的纪念意义的卡片。学生在联想秋天的代表性景物制作卡片的过程中，也能够对秋天这一季节有一个简单的思考。同时，为了拓展学生的视野，培养学生的综合实践能力，教师在讲解这篇课文的过程中，也要带领学生走进博物馆去感受一下博物馆中展出的纹理清晰的梧桐树叶、带有一丝丝余香的银杏树叶以及各种各样的秋天的代表景物展品。学生在仔细欣赏进一步观察的过程中，也能够对秋天这一季节有一个整体的认知。同时，教师可以结合着这一教学重点来开展博物馆手册的制作这一项活动，引导学生学会用自己的方式将秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料融入到手册中来。结合着这样的教学方式，既能够在一定程度上激发学生的主动参与意识，也能够在潜移默化中培养学生的创新精神。是推进学生综合实践以及动手能力提升的重要措施。

二、通过组织爱国主义实践演讲活动，培养学生的爱国情怀的策略

博物馆本身就是一个充满仪式感的教育场所，博物馆中总是给人以庄严稳重之感。而要想真正的利用博物馆资源来展开具体的小学语文教学，就离不开相应的实践演讲活动的开展。通过结合着各类活动的开展，既能够增强了博物馆的人文性，也能够让学生在积极准备演讲，积极参与博物馆的过程中去了解到博物馆文化，感受到博物馆带给人们的价值。在进一步融入到博物馆文化的过程中去积极主动的发扬中华文化。

 例如：教师在讲解五年级上册《少年中国说（节选）》这篇课文的内容时，由于本篇课文主要是将封建腐朽的中国与充满朝气的少年作对比，赞扬少年勇于改革的精神，旨在激发少年肩负重任的爱国情怀。因此，教师在讲解这篇课文的过程中，可以带领学生走进博物馆，引导学生在讲解员的带领下去了解到为了祖国的繁荣复兴而做出巨大贡献的英雄人物，去走近英雄人物背后，感受着英雄人物的事迹的过程中去了解到中国建国的不易。同时，为了有效地起到培养学生爱国情怀的积极作用，教师可以通过组织开展爱国主义演讲活动，通过结合着振奋人心的宣讲以及声情并茂的讲演，学生能够在积极主动地去参与演讲，在反复背诵演讲稿的过程中，去感受到英雄人物所带给人们的无法用金钱衡量的精神财富。学生在用情感来表达对祖国的涓涓爱国之情的过程中，也能形成自己的正确的三观。同时，结合着这样的演讲活动，也能够在一定程度上锻炼学生的口语表达能力，增强学生的自信心和文学艺术素养。在一定程度上，对于学生未来的发展也起着至关重要的推进作用。

三、通过结合教学内容展开课余活动，培养学生综合实践能力策略

通过将博物馆资源与教学内容有机地整合在一起，在拉近二者距离的过程中，能够起到有效地推进学生了解博物馆资源，感受语文文化的魅力的积极作用。 同时，结合着这样的课余活动的设计，也能够培养学生的实践能力，推进学生积极主动的去了解博物馆文化。去走进文化，走进中国，走进传统知识。

例如：教师在讲解《黄山奇石》这篇课文时，势必要从领略我国的自然景观，风土人情等角度出发来展开具体的课文讲解。因此，教师可以充分利用着博物馆资源， 通过结合课件给学生出示相关的黄山奇石的图片以及我国各类景观中的奇珍异宝，学生在仔细观察图片的过程中，也能够感受到祖国文化的魅力。通过观看与之相关的视频，在积极主动地去了解自然景观的过程中也能够培养学生热爱我国的大好河山的情怀。通过结合着这样的方式来展开具体的课堂教学，既能够将较为抽象的不宜描述的黄山奇石景观更为直观清晰地展现在学生面前。也能够让学生在思考和观察景观的过程中去了解到我国自然景观的魅力所在。在探索知识，探索描写手法的过程中，去融入到领略自然风光美的意蕴中来。

结束语：总而言之，博物馆资源作为小学语文教学的必不可少的辅助性工具，对于培养学生的人文情怀，开拓学生的视野起着积极主动的推进作用。同时，结合着博物馆资源来开展具体的课堂教学，既能够增强课堂的趣味性，也能够在一定程度上丰富学生的课余生活。

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