摘要：在小学语文教学中，作文教学不仅是重点，也是难点，很多小学生由于阅历比较少，在面对作文写作时，往往会有无从下手的感觉，长此以往，容易丧失语文学习的兴趣。而在小学语文作文教学中应用各种教学法，够将学生带入到高效得学习环境中开展学习，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，同时，也能够拓展学生的眼界，对于提升学生的作文写作能力有着极大的帮助。

关键词：小学语文;作文教学;方法策略

在小学语文作文教学的过程中，学生写作能力的提升并不是一个简单的工作，也并不是一个立竿见影的过程，而是需要长期的努力和循序渐进的进步。通过开展写作训练，不仅能够逐步训练学生的语言表达能力，同时，还能够帮助学生掌握写作技巧和写作方法，有助于提升学生的作文水平和作文质量，推动小学语文作文教学更好的开展。基于此，本文对于小学语文作文教学写作训练进行了研究。

一、重视日常积累

想要促使写作训练发挥出应有的效果，让学生下笔时能够有内容可写，日常的积累必不可少，积累可以说是进行写作的基础，也是提升学生作文水平的前提。对于小学生来说，思维比较活跃，并且容易被新鲜的事物吸引注意力，因此，虽然有些小学生很喜欢阅读，但是时间久了，阅读的内容也会逐渐被忘掉，没有形成学生自身的知识储备，在进行作为写作时，也就无法灵活的运用，因此，教师要加强引导，让学生在进行阅读的同时，也能够养成进行摘抄和思考的好习惯，这一方式不仅能够帮助学生积累更加丰富的写作素材，让学生在写作时不会出现无从下笔的情况，同时，还能够锻炼学生的思维。当学生有了一定的积累，教师再开展写作训练就会变得更加容易，学生有足够的素材去进行写作，有助于提升作文教学的效果。教师除了可以让学生摘抄课文当中的优美句子，还可以让学生进行写作，比如老师让学生写作我爱故乡的杨梅一文中的句子：在淅淅沥沥的小雨中，一棵棵桃树高兴的伸展着自己的枝条。它们身上开着粉红色的花朵，一朵朵美丽的桃花都在雨雾中轻轻摇晃着，仿佛在欢笑。通过这样的方式，学生能够很好的打开自己的思维，在对于课文进行讲解的过程中，也能够了解到其中写的好的地方，不仅能够帮助学生加深对于课文内容的理解，更加深刻的体会到作者的思想感情，同时，也能够帮助学生进行积累，当后续学生翻阅摘抄本时，也能够再次进行巩固，帮助学生积累丰富的写作素材，有助于写作训练的开展。

二、强化写作练习，加强方法指导

在日常开展写作训练的过程中，教师除了要让学生多做一些习作训练，还要进行必要的方法指导，让学生在进行训练的时候，能够有正确的方法进行写作，而不是无从下笔。如果教师在进行教学的过程中，一味的进行训练，却不向学生传授正确的方法，时间久了，学生无法掌握正确的写作方法，写作水平得不到提升，容易丧失学习的兴趣，对于后续教学的开展也是不利的。首先，由于学生的年龄小，很难很好的实现对于文章内容的把握，因此，教师要指导学生正确把握文章内容的方法，其次，教师除了可以利用一些优秀的课文让学生进行写作训练，还可以多收集一些优秀的文章让学生进行写作，以此来将课堂上的内容拓展到课外，还能够为学生提供更加丰富的写作素材。此外，在写作训练中，最重要的绝不仅仅是对于内容的简单写作，而是要让学生学会其中的结构，以此来优化自己的文章结构，因此，教师也应当加强结构方面的引导，让学生学会运用正确的结构进行写作。最后，为了避免学生在进行写作的时候，不了解如何进行表达，写出的文字干巴巴的没有内涵，教师可以让学生多欣赏文章中的美句，让学生受到良好的熏陶，并且在后续自己进行写作时，也能够灵活的运用。写作训练并不是一个短期的过程，只有经过长期的努力和坚持才能达到良好的效果，因此，教师在开展教学的过程中，也应当注重强化写作训练，并且加强监督，让学生多多进行练习，这样不仅能够训练学生的思维能力，同时，也能够让学生在训练中不断成长。在进行教学的过程中，遇到一些典型的句子或者写的比较优美的句子，教师都可以给到学生一定的时间和空间进行写作，以此来不断提升学生的写作能力，让学生能够从简单的形式模仿逐渐深化，并且学会写作文章当中的神韵。

三、利用生活创建情境

随着时代的发展和社会的进步，学生的生活空间也变得相对比较简单，往往都是围绕着家庭和学校，并且能够接触的事物也比较少，这就使得学生的眼界很难得到拓展，没有充足的写作素材，学生也不了解要如何把生活当中的素材应用到作文写作中，这就使得学生在进行作文写作时，出现写流水账，作文空洞等问题，还有些学生会借鉴优秀作文中的案例，却不了解如何正确的运用，导致作文被大量的华丽辞藻堆砌，没有真情实感。为此，教师在进行作文教学的过程中，也可以从生活的角度出发， 与学生的日常生活结合起来，创建生活化的情境，通过这一方式， 不仅能够帮助学生建立语文与生活之间的联系，让学生学会观察生活当中的每一件小事，从中获得写作素材，同时，还能够让学生产生情感共鸣，让学生能够写出富有感情的作文。例如《我的植物朋友》教学中，教师就可以不必局限在课堂上，而是带领学生进入到校园中，或者公园甚至植物园中，让学生们能够近距离的和植物接触，感受到植物的美好，也感受到大自然的魅力。在这个过程中，教师也要引导学生对于植物进行细致的观察。将学生日常生活中能见到的植物与作文教学联系起来，不仅能够有效的提升学生的写作积极性， 同时还能够让学生在大自然中获得课堂中无法获得的情感体验，让学生全身心的融入进去，加入自己的真情实感，这样写出来的作文也会更加有感情。并且，教师在带领学生对于植物进行观察的过程中，也能教会学生去观察日常生活中遇到的每一件小事，从日常生活中获取丰富的写作素材，有助于丰富学生的知识储备，使得学生的眼界更加开阔。

结束语：总而言之，在小学语文作文教学中，写作训练是非常重要的一个组成部分，正确运用写作训练，有助于激发学生的写作兴趣，为学生的作文写作积累更多的素材，打下良好的基础。同时也能掌握正确的写作方法，并且能够灵活运用到写作当中，提升自身的作文水平，以此来推动学生语文素养的成长，为学生日后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]韩艳丽.关于小学中高年级语文读写结合教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：79-80.

[2]吕向群.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学相融合的有效策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：169-170.