摘要：英语是高等学校重要的公共基础课，对于大多数高等学校而言，学校的定位都是培养应用型人才，因此基于应用型人才培养的视角，高校英语教学要紧紧围绕用人单位的需求来改进和优化教学活动，以此来不断提升学校人才培养质量是教学活动，能够更好地满足企业需要。本文对此问题进行深入分析，并在此基础上提出教学活动有效开展的策略。

关键词：应用型人才;高校英语;教学改革;策略

引言：近年来国家在积极推进高等学校人才培养模式的改革，目前高等学校都在结合应用型人才培养而开展教学改革活动，英语作为高等学校一门重要的公共基础课，在教学改革活动开展过程中也面临着教学改革的压力。

一、目前高校英语教学现状

1、课程设计存在着不合理的问题

在课程设计方面，尽管目前高校对于英语课程都非常重视，也将英语课程作为高等学校一门重要的公共课来开设。但在实践中，大多数高等学校所设置的英语课程都是以公共英语为主，并没有充分结合学生所学专业对内容进行灵活调整。且多数学校所开设的英语课程，还存在着对英语听说能力重视程度不足的问题，这导致英语教学很难发挥出理想效果，制约应用型人才培养活动的全面深入开展。

2、教师教学模式无法适应教学实际

教师开展大学英语教学所使用的教学模式，也会对教学活动的有效性产生深远影响。目前大多数高校英语教师在开展英语教学的过程中，都存在着教学模式过于传统的问题，教师们在教学实践中会围绕大学英语四六级考试的要求，来对学生开展教学活动。且在教学活动开展过程中，教师大多依据教材来开展，没有为学生提供丰富多彩的英语学习内容;在教学活动开展过程中，还普遍缺乏信息技术的有效应用。由于学生很难体验到大学英语学习的乐趣，而且多数教师所开展的教学活动都是以相同内容开展的，没有充分考虑学生的英语基础，致使部分学生很难跟上教师的教学进度，对培养应用型人才也产生极为不利的影响。

3、教学内容缺乏实用性

教学内容缺乏实用性这一问题，在目前也是严重制约教学改革活动有效开展的因素，导致这一问题的主要原因在于，长期以来，大学英语老师已经习惯了传统教学理念下的英语教学。在以往高校的人才培养目标中，并没有涉及应用型人才的相关内容，这就导致教师在开展教学活动的过程中，还在按照以往精英教育的相关理念对学生开展英语教学。由于教学活动忽视当前的社会经济发展实际，所以大多数教师所开展的教学活动都将注意力集中在阅读理解方面，忽视对学生应用英语知识能力的培养，这对教学活动发挥出理想效果会产生极为不利的影响，在目前也是严重制约教学活动有效开展的因素。

二、基于应用型人才培养视角下的高校英语教学改革策略

1、重新设定教学目标

应用型人才培养视角下，高校英语教师在教学活动开展过程中必须要深入展开对教学活动的探究。为实现这项教学改革要求，需要英语教师认真对学校的应用型人才培养目标进行充分研究，并深入到学生所学专业中了解企业对应用型人才的具体要求。只有结合学生所学专业以及市场需求，设定出更加精准的教学目标，教师所开展的英语教学活动才能充分发挥出理想效果，学生们也能在教师的引领下以更积极的态度对待英语学科学习，使英语教学活动能够真正适应教学活动开展的需要。教师要将重新设定教学目标作为一项重要工作来开展，只有做好了此项工作，才能改变目前的英语教学现状，促使教学活动的有效性得到不断提升，以此来提升课程教学的有效性。

2、对英语教学模式进行创新

在应用型人才培养的视角之下，高校英语教师开展英语教学活动中教学模式也要发生改变，要特别注意积极开展听力和口语教学，围绕英语知识在学生未来工作中的应用来开展一系列教学活动。这就对英语教师的教学模式提出了新的要求，需要改变传统教学模式下以理论教学和阅读理解教学为主的错误做法，不断加大英语实践教学的力度。教师要结合英语实践教学活动开展的需要，为学生营造良好的教学情境，并积极从互联网上搜集英语知识在工作中应用的场景来对学生开展英语口语教学，使学生在参与教学活动的过程中强化对英语知识应用的理解和认识。只要教师积极对课堂教学模式进行创新，并不断加大信息技术的应用力度，就能充分激发出学生参与教学活动的兴趣，使学生在参与教学活动的过程中，使得个人应用英语知识的能力得到不断提升。

3、围绕学生所学专业来展开有针对性的教学设计

为使英语教学能真正发挥促进应用型人才培养的作用，高校英语教师也要积极深入到对学生所学专业的研究之中。借助研究活动的持续开展，使教师能不断加深对学生所学专业以及未来就业方向的认识。在此基础上，教师就能围绕学生未来工作过程中应用英语的情况，展开更有针对性的教学设计。由于借助这种方法，教师英语教学活动开展的有效性能够得到不断提升，学生们也会深刻体验到英语学习对于自己未来工作的重要意义，所以教学活动就能取得理想效果。

4、对英语教学评价模式进行改进和优化

为了使高校英语教学改革活动能够真正发挥出理想效果，还需要积极做好对教学评价模式的改进和优化工作，这对高校英语教师所开展的教学活动提出更高的要求。为了实现这一教学改革目标，需要教师不断加大对实践性教学环节的考察力度，将学生积极参与英语教学实践的表现以及英语听力和口语充分列入教学评价之中，改变传统教学评价活动中对听力、口语考察力度不足的现象，使教学评价模式的改进和优化能真正发挥出对教学活动的引领作用。

结束语：英语作为一门工具性学科，对于学生未来的就业和工作都能发挥出积极作用。因此高校英语教师在教学改革活动开展过程中，要结合应用型人才培养的相关要求，对目前的英语教学现状进行反思，以此来准确把握英语教学活动未来的发展动向，结合培养应用型人才的教学目标，来优化和改进教学内容，不断加大实践性教学环节的考核力度，借助对教学评价模式的改进和优化，重新构建高校英语教学体系，才能有效改变传统的高校英语教学现状，使高校学生应用英语知识的能力得到大幅提升。

参考文献

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戚陈武，1986年4月生，男，汉族，安徽六安人，本科（学士），助教，英语教师，主要研究翻译、外语教育、英语国家概况等，231201，安徽文达信息工程学院