摘要：在广西民办高校的精准脱贫的历程中，为了更好地能够更好地从源头上处理广西部分地区贫苦问题，必须广西高校开展“精准扶贫”[1]。不论是高职院校或是本科院校，在“精准扶贫”模式下，开展创新型教育模式。在“精准扶贫”模式下的创新型教育模式，不但可以提升学生自身素质，同时在面临一些技术学习时更快的把握，进而更快的提高自身能力和经济价值[2]。本文将以广西民办高校为例，只有有给他更强的教育模式去“精准扶贫”，广西地区的民办高校才可以更快更好的提升该地区的未来发展势头。

【关键词】民办高校;“精准扶贫”;教育模式创新

贫困是一种复杂的社会经济现象，包括物质生活材料不足、社会参与能力低、基础教育和医疗服务得不到位等问题。治理和消除贫困已成为包括中国在内的全球性问题。自我国第十八届全国人民代表大会以来，中央政府提出了有针对性的扶贫新战略，强调了扶贫要以发展教育作为重要手段。有针对性的教育扶贫是“精准扶贫”教育中的主要概念，其核心和重点是有针对性的，正确识别需接受教育扶贫的对象，正确安排教育扶贫项目，正确评价教育扶贫效果。同样教育是脱贫致富是完成中华文化强国梦的必然选择。“要紧紧围绕教育这一致富的关键之策。再苦再穷都不应当穷在教育上，各地区共同努力搞好“精准扶贫”政策下的教育，保证各地区贫困家庭的孩子也可以接纳较好的教育，不能让孩子倒在起跑线上。“精准扶贫”下的创新型教育模式可以帮助贫困学生更好把握专业知识，改变人生，惠及社会发展，对于创新教育模式是最有效的“精准扶贫”[3]。本文将对广西地区民办高校对于“精准扶贫”教育模式创新与改革进行探讨。

一、广西地区民办高校“精准扶贫”教育模式现状

在广西地区，许多民办高校的软件、硬件平台建设已初具规模，有了硬件与软件的支持，配备完善的教育模式正是取得良好教学效果的关键。在广西的一些民办高校中，对于“精准扶贫”教育模式改革措施的落实并不理想，在改革创新过程中未靠能到当地教学资源与社会对人才的需求情况，在“精准扶贫”教育模式创新初期，很多民办高校通常是照搬其他地区的创新方法，在实际教学过程中，理论基础、教学设计、教学模式以及技术支持仍存在很多问题。

1.1教育“精准扶贫”项目投资不够，教育资源分配不够;广西地区民办高校的教育开支数据调查报告显示，与其他城市总体经济发展对比，广西地区经济发展能力相比较低，教育资金投入水准也具有一定差别，教育开支不够。政府部门应当高度重视教育“精准扶贫”在中国广西地区民办高校中精准脱贫的影响力。广西地区民办高校中教学设备短缺，同时因教育投入资金占比较少，严重影响了广西民办高校教育“精准扶贫”创新的实际效果[4]。

1.2教育的发展趋势跟不上社会经济发展的速度。

广西部分地区生态环境保护优良，森林覆盖率高达高，文化底蕴浓厚，度假旅游资源优势，但旅游人才稀缺。广西地区的社会经济发展快速，近些年以10%的速率提高，同期相比与别的地区的差别变小了。由于广西地区教育管理体系基本创建不完善，教育经费紧张，教学设施较为落后。教育发展趋势滞后于其他地区且市场对于专业人才需求较小，校企合作办学总数少，这也就导致了广西高校学生就业能力不足。同时广西地区人才外流比较严重，但是社会经济发展较快，这也就造成了人才资源的短缺以及对工作满意度低的情况。

1.3项目投资不够，教育资源分配不够

在广西地区民办高校的教育开支数据调查报告中，与周围城市总体经济发展对比，广西地区经济发展能力相比较低，教育资金投入水准也具有一定差别，教育开支不够。政府部门应当高度重视教育“精准扶贫”在广西地区脱贫工作实施中的影响力。因为在教育的精准脱贫过程中，存在着项目投资与资金管理规章制度不够情况，广西部分地区中一些民办高校的教育设备和互联网教育资源落伍，院校级试验室和实训的基本建设没有获得高度重视。广西地区民办高校教育设备急缺，硬件设施和教学软件与其他地区相比明显落后，这些问题都是对广西地区的“精准扶贫”与人才队伍建设产生影响的主要因素，由于教育贫苦资金短缺，严重危害了国家教育扶贫的实际效果[5]。

1.4对于教育精准扶贫不到位

针对广西部分地区而言，“精准扶贫”教育模式的创新与发展比较缓慢。一些民办高校沒有意识到“精准扶贫”教育模式创新的必要性。一些高校中的领导欠缺对扶贫教育工作、“精准扶贫”教育的了解，造成因忽视教育模式创新，而未能按社会发展导致的教学质量下降的情况[6]。

二、广西民办高校“精准扶贫”教育模式创新的意义

2.1“精准扶贫”教育模式创新的必然要求

我国广西地区的民办高校在“精准扶贫”教育的创新是非常有必要的，“精准扶贫”首要问题，打赢脱贫攻坚战是必不可少的一环，而通过高等教育脱贫一批人是其主要目的，是促进地区发展的必然需要。国家通过扶贫政策与“精准扶贫”教育模式的相结合对于人才的培养具有重要意义，通过对教育模式的创新，提高学生能力的发展，对于地区脱贫具有重要意义。我国对于脱贫不仅在经济帮扶，目前对于教育脱贫方式也愈发重视。学校以“精准扶贫”政策为基础，不断创新教育模式，这也是顺应时代发展最好的途径。

2.2“精准扶贫”教育模式的创新，对我国教育事业发展有着重要意义

如何在贫困地区精准实施教育扶贫，是在我国全面建成小康社会的伟大历史进程中啃下主要任务，因各贫困地区教育资源不同，教育的“精准扶贫”在实际开展过程中也存在很多需要解决的问题。而在已经开展教育“精准扶贫”的地区，对于如何创新教育模式已成为关键。教育扶贫的创新也成为了“精准扶贫”中的“硬骨头”的艰巨任务。“精准扶贫”教育模式的创新，也是我们党和政府在精准扶贫新理念、新战略、新要求指导下的必然选择。历史和实践经验证明，“精准扶贫”教育模式的改革与创新既符合贫困地区教育事业发展的一般规律和客观要求，又服务于精准扶贫工作的宏大设计，在可以预见的未来，依靠精准教育扶贫事业的跨跃发展一定能逐步构建起人人机会均等、充满公平正义的和谐小康社会。

2.3创新教育模式，增强学生自主发展能力

限制贫困生发挥的原因除了外部环境影响之外，一部分也是来源于学校教育模式的落后。因学校对于“精准扶贫”教育模式认知程度较低，这也就导致了学校内贫困生因对自身认识的偏差、心理健康程度、综合素养等限制了自我能力的发展，无法主动实现自我脱贫与能力脱贫。对于广西民办高校的“精准扶贫”教育模式创新，这对学生、学校、社会与国家的发展有着密不可分的关系，只有不断的寻求改革创新，才可推动教育扶贫的长久发展。

三、精准脱贫下教学方式的优化对策

在“精准扶贫”教育模式的改革下，广西各民办高校应对所处地区详细调查，了解当地社会发展需求，多组织一些教研多动，在实际教学中结合学校教学资源与社会发展形式，对教材与课程做出完善。保证学生可以通过在校学习牢固掌握专业知识，以达到“好就业，就好业”的目标，促进地区教育与社会经济的发展。

2.1确立广西地区民办高校在“精准扶贫”教育模式下创新目标，依据自身特有教学资源对教育模式进行完善优化。只有将自身资源最大程度的发挥，才能在较少的政府教育资金投入的情况下，提升教学水平，更好的实施“精准扶贫”工作的进行。针对广西地区的民办高校教育模式，要建立详细的“精准扶贫”教育体系，不断提升学生对于专业知识的接受能力与专业技能的掌握程度。广西各个地区民办高校还要根据实际的教学水平，及时调整教育模式，紧跟我国“精准扶贫”政策。推动广西地区民办高校教育模式的改革创新，不仅提高学校教育水平，同时对于当地的经济文化发展也有着重要作用。针对广西学生而言，也会培养出“读书能改变命运”的观念，使社会与学生家长对于高校“精准扶贫”教育模式的改革创新更加支持与配合，更好的将教育教学理念融入该地区的日常生活当中。

2.2从各个方面保障农村贫困地区的教学需要

针对广西民办高校“精准扶贫”教育模式的改革，必须在“精准扶贫”教育过程中制定明确的目标，杜绝一味的追求政绩的现象[7]。广西民办高校的领导要将本校优势发挥至最大程度，对“精准扶贫”教育模式的创新中，坚决以学生为基础，“精准扶贫”教育模式的创新过程中，让学生值观感受到教育创新所带来的变化，促使学生加入到教育模式创新的行列当中。对于“精准扶贫”教育模式的创新要划分成各个阶段，综合学校环境与发展因素为每个阶段制定一个目标。“精准扶贫”的教育模式归根结底还是要实现地区的全面脱贫，要想做到全面脱贫，教育是必不可少的。在广西的民办高校中，想要达到以教育脱贫的目的，就得帮助学生不断的提升自身能力，将自己所学专业技能在工作中发挥出来，为社会来了效益。同样要想使学生不断提高专业技能，学校与教师也要不断努力。合理的分配教学资源，配备先进的教学设施这对于教育模式的改革都是重中之重，也与此同时校方也要定期的为教师做培训指导，只有教师教学素质的不断提高，教学水平，教学质量以及学生知识接收程度才会相应提高[8]。

2.3增加广西地区民办高校的教育脱贫攻坚资产，扩宽资金渠道。

完善广西地区民办高校“精准扶贫”的教育模式，务必有充足的资金保障。依照精确鉴别归类实施政策策标准，确保用于“精准扶贫”的教育资金合理运用。同时在广西民办高校中搭建教育教学的交流平台，对本地民办高校的“精准扶贫”教育模式的创新方法进行经验交流，完成“精准扶贫”教育模式的智能化建设。

2.4加速教育发展趋势，加强多样化教师队伍建设。

教育的发展要紧跟社会经济发展的脚步，同样“精准扶贫”的教育模式也要随着时代的变革进行创新，人才培养要适应市场的需求。教师做为教育全过程的关键构成部分，是“精准扶贫”教育模式创新的中坚力量[9]。有了优秀的教育教学模式，也需要教师严格执行，确保教育模式改革创新工作的顺利进行。同时民办高校也应注重教师的培养与奖励制度，加强教师德育工作的培养，激励教师持续发展自身的专业水准，进行多种多样教育方法，提升课堂教学实践能力。根据教师工资待遇、改进基本上工作中标准、增加褔利等，平稳教师团队，降低教师外流比例。

2.5关注广西民办高校贫困学生

广西地区民办高校中有部分的贫困学生，以“精准扶贫”为基础对贫困学生采取具有针对性的教育模式，一些贫困学生由于自身经济条件，出现了自卑的心理，与他人交流较为困难，这也就导致一些贫困生在日常的学习与生活中出现障碍，长此以往极易导致这部分学生出现厌学的情况[10]。所以在“精准扶贫”教育模式下，要不断的对该教育模式进行创新，依旧学生特点，不断的对教育教学模式进行完善与改进，确保“精准扶贫”政策的良好实施与民办高校教学质量以及学生专业水平的提高。在教育模式的创新中，要注重对学生思想品德的教育，引导学生有着正确的三观。总之，广西地区民办高校的“精准扶贫”教育模式还需不断探索，政府、学者以及家长需共同努力，在现有扶贫政策下，找出合适的办学模式和扶贫机制，提高广西地区民办高校教育水平。

2.6创建以提高教学质量为核心的教师教研活动模式

根据在广西民办高校在“精准扶贫”模式创新当中所遇到的问题，广西各地区民办高校积极创建教师教研活动，有创造性的形成讨论和探索的教研主题。对“精准扶贫”教育模式创新过程中所出现的问题进行分析，帮助学校与教师分阶段完善教学组织、教学策略、课堂观念、教学研究等各方面的教育教学模式。每项教育模式的研究活动都遵循以下过程：理论学习→ 案例研究与分析→  联合观察→ 反思总结。在“精准扶贫”教育模式的创新下，广西民办高校可以通过不同的创新途径，结合多种教育教学模式，经校方领导对其评价，以达到“取其精华，去其糟粕”的目的。在教育教学新模式的研究中，教师可以通过自主学习与多方面交流来提高教学质量。为此，广西民办高校可以建立教师自我对话、同伴对话和专家对话的三维教研形式，帮助教师在教育模式的创新下，更好地实现教育教学模式的转变。

三、广西地区民办高校的教育“精准扶贫”方式的搭建

“精准扶贫”教育的资金投入提高对于民办高校教育模式的创新也有着不可小觑的作用，对于广西地区民办高校的教育经费预算紧缺的问题，应摆脱传统式资金链，逐渐构建以社会福利资产和存量资金为支持的教育扶贫款体制，使教育精准脱贫规范性、社会化、可持续发展观。擅于运用我国资产支撑的教育新项目，使教育精准脱贫建设工程真真正正切实落实[11]。

四、结语：

在减少贫困的长期实践中，人们逐渐认识到教育对于可持续性消除地区贫困的重要性，其中各地区的高校是向社会发展输出技术专业人才的首要场地。随着我国扶贫力度在不断的加大，对于“精准扶贫”的教育也是尤为重视。在国家全力支持创新创业的大环境下，社会对于人才的需求度也随之提升，部分贫困地区一直在为脱贫做出努力，现如今只有知识才能改变地区贫困现状，这也就要求各地区的民办与公办高校积极对“精准扶贫”教育模式进行创新，顺应时代发展，为地区脱贫做出贡献[12]。帮助学生学习专业知识，从而稳定就业，这一直以来都是各高校在不断追求的，只有教育模式不断创新，我国的“精准扶贫”的教育工作才可以顺利进行。

参考文献：

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[11]王淦卿，陈晨.精准扶贫政策下贫困大学生思想行为教育模式探究[J].智库时代，2017（07）：77+79.

[12]王官发，孙雨萌.基于精准扶贫下贫困大学生管理教育模式的探讨——以贵州大学科技学院为例[J].现代职业教育，2017（10）：60.

基金课题（项目类别，课题号，项目名称）：2018年2018年南宁学院校级科研项目：创新广西民办高校“精准扶贫” 教育模式的构建与实践——以南宁学院为例（项目编号：2018XJ18）研究成果