摘要：英语的重要性不言而喻，当前英语的教与学不能再沿用传统的教学模式。现代英语教学不仅要冲出传统教学困境，还要让趣味成为学生学习的主要感觉，打开他们固化的英语学习思维，让哑巴英语就此被学生摒弃，让教师与学生紧密联系在一起，将开放性思维的英语教学优势发挥出来。

关键词：开放性思维;初中英语;教学模式改革

引言

随着全球一体化发展脚步的不断加快，英语教学的重要性受到更多业内人士重视，在初中阶段夯实英语学习基础，能够为后续进行深度英语学习做好铺垫。而开放式教学是目前英语教学的趋势，在英语教学中，应秉承凸显学生主体地位的原则，营造互动性较强的、开放性的师生关系，创设开放的语言环境，提高学生的语言灵活运用能力。

一、传统性思维模式的教学弊端

（一）教学方法简单

对于传统的英语教学而言，很多教师在授课的过程中，仅局限于采用简单的教学方法，其主要目的使学生具备应对考试的能力，进而提高学生的应试水平。在教学过程中仅采用了针对性的模块学习，不断重复着传授学生的考试学习内容，认为学生只要掌握相关的授课内容，简单地将相关词汇以及语法的合理运用，便能应对考试中的各种题型，提高学生的学习能力和对专业语法的应用水平。但实际上，对于该学科而言，在教学的过程中不仅是为了学生的考试水平的有效提高而采用这种简单的教学方式，需要综合考虑学生的各种对知识点学习的有效吸收，考试仅是其中的一个标准和环节，所授的教学内容还应该与学生日后的工作和生活应用相关联。因此，在教师授课的时候还需要根据时代的发展需要，争取做到与时俱进，以此达到提高学生综合水平的要求。

（二）学生被动学习

学生在英语教学学习过程中，传统的教学方式无法有效吸引学生的学习兴趣，导致学生被动学习的局面广泛存在，不符合教育标准，无法满足学习的内在要求。即便在教学改革以后，这种教学方式依然存在，这种传统的教学模式一时无法彻底转变，导致学生的学习方式和教师的授课水平不能达到与时俱进的要求。因此，针对这种现象，引起了学生主观学习的积极性并不高，只是被动式地接受教师的要求而形式的参与学习，同时在学习的过程中比较机械化，仅通过被动式记忆和完成教师布置的相关作业，这种学习的效果并不理想，无法提高学生的学习效果。长此以往，必定形成一种恶性循环。在学生学习的过程中，只会不断削弱学生的学习兴趣，阻碍学生学习效果的有效提升。

二、基于开放性思维的初中英语教学改革

（一）家长与教师双重配合教学

传统的初中英语教学内容单一且只在意教学内容是否教授完毕，狭隘地对付应试教育的考试，一味地将繁杂的英语课文、语法要点、音标知识枯燥地教授给学生，导致教师的课堂质量低下、学生的学习效果不好。没有合理有效的英语教学方式方法必然在大浪激流中被冲散。父母常将自己未能完成的心愿寄托在孩子身上，却忘记自己是孩子学习以及生活的首位启蒙者，导致孩子在接受英语教育时常常固执地以自己为中心，不思考、不创新，忽略自身真正学习的兴趣。英语作为一门不可或缺的语言学科，家长积极创造的纯正语音环境会让孩子潜移默化模仿学习，并能带动其持续性学习英语的兴趣和动力。因此父母要为孩子创造优质的英语学习环境，在随着其年龄增长乃至初中阶段都会让孩子获益良多。开放性思维的发掘会成为孩子语言学习的源泉之一，且能够激发学生的学习兴趣，使其主动参与英语学习的各项活动中。父母可以与学生做游戏，通过播放英语歌曲，让孩子体会愉快轻松的氛围。简单英语歌曲的初步学习会让孩子在以后的复杂英语知识学习中感到轻松，让孩子选择自己喜欢的曲目鼓励学生跟着哼唱，并自然地将当前的英语歌曲作为基础，同时在学生熟悉歌词并进一步记忆歌词。英语教学成为教育改革的重点关注对象，通过实际教学情况，加上概念理解、情景学习以及理论实践等方式优化教学的过程，实现引导学生深入理解并将知识转变为终身学习的理念创新，最终实现培养学生核心素养。然而在传统的英语教学课堂中教师是课堂的主角，学生变成无关紧要的配角，只能被动地接受安排学习，在不知所然的状态下被教授英语知识，无论是思维素养还是表达能力的发展都受到强烈的局限。而在父母与教师的积极配合下挖掘学生的开放性思维，不仅是提高教学效率的有效方法，而且能够提升的学生综合素养，为全面发展奠定良好的基础。

（二）提升开放思维英语文化教育

学生从小学毕业进入初中上学后，且国家大力支持引入开放式思维，发展初中学生学习英语的动力及兴趣，着力培养出对国家建设有帮助的栋梁之材。尽管初中学生对知识的学习有了一定的基础框架结构，但仍缺乏自主性、探索性。因而初中英语教师肩负重任，其必须摒弃腐旧的英语教学模式，迎接开放性思维。国家出台新课标政策，主要对课程性质、课程目标等做了大幅度的调整，对教学模式提出更高的要求，引进优质科学的教学材料，将初中英语教学的改革放在重点位置，因此，初中英语教师必须打破传统教学模式，打造全新的教学空间，以开放性的思维带领学生走在时代发展的前列。尤其是在21世纪这个智能化的大环境下，各英语教师可选择的、可创新的教学模式手段多不胜数，比如使用3D打印，让抽象的单词变得生动，使用机器人，让学生沉浸在规范的口语中。在课堂教学中还可以将音乐与游戏融入学习，实现边学边玩的教学过程，教师可以让学生参与角色扮演，让学生走上讲台锻炼其自信。作为中国教师教授英语，不仅要了解国外的文化，还要将优秀的国际文化传授给学生，带领学生在学习异国语言的同时，提升文化素养，健全独立人格。

（三）创新教师思维

初中英语教师必须明确自己既可以是学生英语学习的启蒙者，也可以是朋友知己。在英语课堂教学活动中，引入思维导图整合课本知识并着力培养学生的综合能力。思维导图的优势颇多，其一，教师引用思维导图能让学生直观地增添英语学习的活力，提升教学效率并改善落后的英语教学方式;其二，教师可以适当参与学生的英语口语练习，启发学生独立思考创新的能力，并创新自身老旧固化的思维。合格的英语教育工作者要善于从初中学生的学习习惯探究其适合的英语学习方法，鼓励学生自己找问题、解决问题。教师要学会自省，发展自信的自己，开放自由的思维，找寻思维的独特魅力。其实开放性思维与漂亮自信一样需要不断地探索，以适合自己的方式寻找创新的思维，找到自己并了解完善自己。积极探索创新思维，将开放性思维的价值发挥出来应用在英语教学中，使开放性思维与语言教育结合应用蓬勃发展。

结束语

教师在英语教学的过程中应用开放性思维，对传统教学方法进行改革，不仅能够充分调动学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，还能促进学生的综合全面发展，更有助于培养适应现代教育发展的创新性人才。

参考文献

[1]陆雨莲.基于开放性思维的初中英语教学改革模式及应用分析[J].新智慧，2021（02）：7-8.

[2]孔国庆.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].中学生英语，2021（06）：88.

[3]李玉文.基于开放性思维的初中英语教学改革探索[J].文科爱好者（教育教学），2020（03）：160-162.