摘要：在我国新课改的背景下，小学语文教师也应积极的创新自身的教学理念，明确新课改下，对于学生的具体要求。在教学中，应注重学生在课堂中的发言情况，应明确课堂发言能够保证学生的听课质量以及用心程度，对于教师之后教学工作的开展有着一定的帮助。因此，在教学时，教师应不断的创新自身教学理念，将教学意识不断提高、优化，采用多样化的教学手段，不断地激发学生的学习兴趣，利用趣味性的语言，创建有趣的氛围，提高学生的发言欲望，促进学生的综合发展。

关键词：小学语文;课堂发言;积极性

引言：在当前的学生语文教学中，许多教师的教学和指导仍然主要停留在相对浅层次的学习上。他们反复把语文考试内容作为语文学习的主要知识目标。学生机械地反复背诵语文基础知识，教师不注意及时指导，以促进学生举一反三，结合新旧语文知识，导致一些学生的语文学习知识肤浅，他们的学习能力得不到有效提高，学习知识孤立零散，学生的课堂发言现象惨不忍睹。针对于此现象，就需要教师针对性的作出改变，由以往的“知识本位”教学，转变为“学生本位”的教学，将学生的发展融入其中，不断地增强学生的表达欲望，提高学生的学习兴趣，促进学生的综合发展。

一、优化教学方式，激发学生的学习兴趣

1、在语文课前导入中运用微课

在信息技术的支持下，教学系统也逐步向信息化方向发展。在教学过程中，教师可以利用信息技术简化语文教学内容，向学生展示高质量、准确的语文知识内容。针对学生在学习过程中遇到的问题，教师应了解本课程的教学内容，然后制作微格课堂教学视频，进行课前介绍。这样可以提高小学语文教学的质量。

例如，在学习一篇语文阅读文章时，老师可以先向学生播放一些相关的视频，而后，对语文课文中的重点知识进行重点标注，尤其是一些语文汉字、陌生汉字以及文章的写作手法等。在学生看到这些标红处，会格外地留心。而在之后的学习过程中，学生也能够在之后学习中遇到相同的写作手法时，会有快速的反应。微课在进行课前导入时，能够为学生之后的学习奠定基础。此外，在对学生展示相关的视频过程中，老师还可以根据其中的内容向学生进行提问，学生结合这些问题进行文章内容的思考。这样一来，小学语文的教学质量在潜移默化中得到了提升。

2、利用微课，创建分层式教学

在小学语文复习课中，想要提高小学语文课堂的整体教学质量，提高学生的语文学习能力，那么，教师可以适当的考虑采用分层式的教学模式，对学生展开相关的教学。分层式的教学模式，与以往教学模式有很大的不同之处，其主要是充分发挥学生自身的整体学习能力以及自身的主观能动性，使学生能够自行了解在学习中存在的不足之处，并进行及时的改正，以提高学生的语文素养。在进行分层式的课堂教学中，如何分层是教师考虑的重点内容。教师可以采用课堂小测形式，根据语文测验结果，形成小组的分层，例如将学习好的学习分为A组，中等学习能力分为B组，而语文基础知识较差，学习能力较低的学生，将其分为C组。在复习课中，教师可以对这三个层次的学生提出不同的语文要求。而后。在语文复习课中，教师可以准备不同层次的微课教学视频，针对语文复习课中的重点内容，使不同层次的学生能够根据自身的学习情况，自我分析，找出学习中存在的问题，并进行严格的查漏补缺，从而提高学生的语文知识水平[1]。

二、创新课堂评价语言的艺术

使用有趣而富有诗意的语言往往能让小学生在短时间内感受到不同，从而让学生有更深更好的印象。如此一来，这也对教师的评价工作以及教师的自身素养提出了更高的要求。在小学语文课堂中，教师应明确学生的发展特点，通过采用趣味性、艺术性的语言，能够满足学生的荣誉感，使学生树立学习的自信心。因此，从这一角度而言，教师应不断创新自身的教学理念，积极学习有趣的评价语言，在语文课堂的适当时机，展开学生 评价工作，从而帮助学生树立语文的学习信心，对于学生积极主动探索语文知识而言十分有利。

例如，在学习人教版小学语文《金色的草地》时，教师首先就可以利用多媒体技术，向学生展现文章中的情境，让各位学生能更加直观、清楚的看到蒲公英绽放后的无限娇美，之后教师可以开展相关的阅读，让学生对文章进行朗读，并在学生读完之后，对学生展开客观地评价。如当学生在读到“当蒲公英花朵完全张开了时，花瓣全都是一片金色大片的，草地表面上看也是黄色一片或金色的一片的了;等到花朵全合拢来时，金色一片的蒲公英花瓣又全是被一片绿色草地包住的起来的了，草地就马上也就能完全变成一块绿色一片的大草地的了。”时，教师可以评价“同学们读得真棒，你们把蒲公英花朵的动态美感读了出来，相信大家都可以感受到金色草地的美丽景色了。”借助多样化的评价以及语言风格，让学生深刻体会、感受到了金色草地独特的画面美感，敏锐感知作者对金色草地细节描写上所运用的独特写作风格、手法，从而进一步提高学生的鉴赏能力。

三、运用信息技术激发学生的学习兴趣

随着现代科学信息技术的不断发展，把现代信息网络技术与学生的语文活动结合运用起来，发挥传统计算机教学设备的自动多媒体教学特性，在课堂教学中，精心设计的教学动画和优美的古典音乐会自动引入，以激发学生对语文学习活动的兴趣。随着一些直观语文图片的广泛应用，学生对语文知识学习的直观图片感和直观体验会更好，学习的主动性也会大大提高，在制作教学视频时，教师应梳理总结以往零散的知识，通过简单的教学方式，把知识重点进行有效传授，帮助学生快速理解本节语文课的重点教学内容，使学生形成自身的语文思维模式，并将语文思维贯穿到语文的学习过程中，在之后的学习中，如果再遇到相关的语文问题，就可以很好的解决。这样一来，学生自身的思维模式以及思维理念将会得到大幅的上升[2]。

结语：在小学语文教学中，教师应意识到课堂教学模式对于学生学习状态的影响。在如今新课改的背景下，教师也应积极创新自身的教学理念，将教学模式进行多层次的创新，致力于激发学生的学习积极性，从而逐步提高学生的课堂发言积极性，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]陈春燕. 浅析如何调动小学生语文课堂发言的积极性[J]. 教育现代化：电子版， 2016（3）：1.

[2]王红霞. 如何激发小学生语文课堂中发言的积极性[J]. 试题与研究：高考版， 2019（19）：1.