摘要：学生传承优秀民俗文化，就可以培养学生人文素养，从而能够促进学生全方位的发展。高中语文课文蕴含着大量民俗文化，教师可以根据课文中蕴含的民俗文化，将民俗文化教育融入高中语文教学中，以此丰富高中语文教学的内容，并拓宽学生的知识视野，同时使学生对民俗文化产生好奇心，从而就能使学生主动地探究民俗文化，从而促进学生人文素养与语文核心素养的发展。本文从挖掘民俗文化、结合民俗文化与应用民俗文化三个方面入手，阐述了在高中语文教学中引导学生传承民俗文化的有效策略。

关键词：高中语文;民俗文化;传承;人文素养

教师将民俗文化教育与高中语文教学结合起来，就可以创新语文教学，以此增加教学的趣味性，从而提升学生参与高中语文教学的积极性，并促进学生学习能力与效率的提升。教师在开展高中语文教学时，需要先挖掘教学中的民俗文化，再运用多样的方式帮助学生理解民俗文化，这就能丰富教学的内容，并增加学生的知识积累量。当然，教师也可以引导学生挖掘课文中的民俗文化，以此培养学生探究民俗文化的兴趣。然后，教师可以结合课文中的民俗文化展开德育教育，以此使学生了解课文中的德育内容，从而加深学生对课文的理解，并帮助学生正确的认识德育知识。之后，教师可以借助信息技术将民俗文化展示出来，以此使学生直观地了解民俗文化，并应用民俗文化带领学生深入探究课文。

一、挖掘民俗文化，丰富教学内容

教师想要在高中语文教学中引导学生传承民俗文化，就需要了解民俗文化与教学的关联，并根据关联展开教学，这样才能在保障教学有效性的同时，培养学生人文素养。教师可以挖掘教材中的民俗文化，这就能了解民俗文化与教学课文的关联，从而就能根据教材中的民俗文化展开教学。这样一来，就可以丰富教学的内容，并使学生产生探究民俗文化兴趣【1】。

例如，教师在带领学生学习《祝福》的时候，就可以根据课文中的民俗文化展开教学，以此激发学生的学习兴趣，从而使学生快速进入学习状态。教师可以要求学生在课前预习课文，并在课堂中让学生齐读课文。然后，教师就可以指出鲁镇送灶神的民俗，并向学生讲解送灶神的民俗知识，以此使学生产生了解民俗知识的兴趣，并使学生对后续的教学产生好奇心。当然，教师也可以引导学生挖掘教材中的民俗文化，并讲解学生从课文中挖掘出的民俗文化，由此拓宽学生的知识视野。教师这样教学，可以使学生产生学习的兴趣。

二、结合民俗文化，展开德育教育

通过分析课文中的民俗文化，就可以了解多样的民俗活动与民俗现象，如：生活、文娱、制度等。教师可以引导学生探究课文中的民俗文化，以此培养学生探究民俗文化的能力，并使学生获得探究民俗文化的成就感，同时就可以结合课文中的民俗文化展开教学。德育教育是当前教学中非常重要的一部分。教师也可以结合民俗文化展开德育教育【2】。

例如，教师在带领学生学习《离骚》的时候，就需要引导学生收集屈原的资料，并结合屈原的资料在教学中融入民俗文化教育。在教学中，教师需要为学生提供展示收集资料的空间，并引导学生从民俗文化的角度讲解收集的资料，这样使学生形成探究民俗文化的意识。讲解与屈原相关的民俗文化，必不可少要提到端午节、包粽子、赛龙舟，这就能增加教学的趣味性，并缓解学生的学习压力。当然，教师还需要使学生认识到屈原的精神品质，从而助力学生传承民俗文化，发展综合素养。教师以此教学，可以培养学生探究意识。

三、应用民俗文化，培养审美能力

教师运用直观教学的方式，将民俗文化直观展示在学生眼前，就可以增强学生了解和传承民俗文化的兴趣，从而就能促使学生传承优秀的民俗文化，并发展学生人文素养。同时，直观教学也可以提升学生学习课文的效率。教师可以以直观教学的方式展示民俗文化，并应用民俗文化帮助学生理解课文内容，由此培养学生审美能力。

例如，教师在带领学生学习《边城》的时候，就可以运用信息技术的方式展开教学，这样使学生积极主动参与教学，并使学生快速地在教学中理解课文内容与民俗文化，从而提高高中语文教学的效益。教师可以先应用信息技术，以视频的方式将湘西的端午风俗、人与自然、社会环境展示出来，这就能使学生直观地感受地感受到湘西的人文景观，并增强学生学习和阅读的欲望。这时教师引导学生阅读，就可以加深学生对课文的理解，并引导学生赏析课文。教师这样进行教学，可以保障教学效率，并发展学生人文素养。

高中语文教材中的知识，并不能满足学生的学习需求，这使得教师需要不断的挖掘教材中符合学生需求的内容，并结合挖掘的内容展开教学，这样就能丰富教学的内容，并拓宽学生的知识视野，同时满足学生的需求。教师根据上述策略挖掘高中语文教材中的民俗文化，并根据民俗文化展开高中语文教学，就可以引导学生传承优秀民俗文化，可以增加学生对民俗文化的了解兴趣，可以使学生掌握丰富的德育知识，可以培养学生审美能力与素养，可以促进学生人文素养的发展，可以保障高中语文教学的有效性。

参考文献：

【1】李大茂. 初中语文教学融入民俗文化的策略[J]. 好家长， 2019（48）：1-1.

【2】房炳安， 王光海. 基于学生人文素养需求的高中语文读写结合教学策略探究[J]. 教师， 2019（3）：2-2.