摘要：职业教育肩负产业经济发展的使命，势必有必要进行人才培养模式的创新与改革。文中分析职业发展混沌理论对职业教育的影响，阐述了职业院校1+X人才培养模式的意义，最后通过强化校企合作，校企双主体育人、优化人才培养方案，实现多元化培养、重构课程体系，打造课证融通路径以及对接职业岗位需求，培养技能型人才等方面探索研究职业发展混沌理论的“1+X”职业教育人才培养模式。

关键词：职业教育;1+X证书;人才培养模式

虽然我国职业教育经过几十年的发展，在人才培养模式的探索与实践中积累了丰富的经验，但是我国正处在经济结构调整和产业升级的关键时期，新时期、新态势、新进展也对职业院校培养的人才提出了新要求。2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求构建职业教育国家标准，在职业院校启动“1+X证书”、即“学历证书+职业技能等级证书”制度试点，对职业教育人才培养提出了新的挑战与改革。职业院校要及时对人才培养做出相关调整，以适应市场经济对技能型人才的需求。“1+X”职业教育人才培养模式以岗位需求为导向，围绕学生岗位技能的需求，为学生职业技能发展提供多元化的发展机遇，有利于学生未来职业发展。

新时代职业教育可选择的就业路径增加，职业选择方向增多，同时面对的竞争压力与职业选择的不确定性也在不断加大，职业发展呈现出的非线性、初值敏感性、不可预测性等运动特性，这些特性不是传统职业发展理论研究的特长，缺少对职业发展的复杂性、环境适应性的重视，而职业发展混沌理论在制定职业发展规划时充分考虑到各种不确定性因素的影响，形成富有弹性的策略和保障性措施，以应对各种突发事件，提供职业发展多元发展的可能性。

一、职业发展混沌理论对职业教育的影响

20 世纪 60 年代，混沌理论产生于自然科学领域，旨在揭示复杂动力系统发展变化中的不确定性与非线性特征，它与相对论、量子力学被称为20世纪自然科学三大科学革命，其思想很快被应用到职业发展与社会人文科学领域中，主要表现在：（1）职业发展的非线性。职业发展每位同学因人而异，俗话“世界上没有相同的两片叶子”，更别说职业发展了，更是各不相同，有可能某个人发展一点微小的变化就会改变职业发展的额方向。（2）职业发展的初值敏感性。这也是职业发展不稳定的重要因素，职业发展的初值条件不一样，其发展轨迹也完全不一样，比如周围环境的影响，职业岗位的影响等等，都会影响职业的选择。（3）职业发展的不可预测性。这主要是职业发展无法确定的模式进行预测，涉及的因素太多，比如成长经历、知识储备水平、技能能力、发展选择等等，都会影响职业发展的最终结果，遇到某些“机会事件”就会迅速带来反转性职业选择。

二、职业院校1+X人才培养模式的意义

（一）学生就业的多元化发展

职业教育肩负产业经济发展的使命，势必有必要进行人才培养模式的创新与改革，职业院校1+X人才培养模式对接职业技能岗位需求，培养目标明确，人才培养规格、课程设置、课证融通等都是为了增强学生的多元化发展，提高学生的职业技能水平，为职业院校学生就业、职业发展、技能提升提供了更为广阔的平台与发展机遇，着实解决学生就业岗位单一和面狭窄的问题。

（二）培养高素质复合型技术技能人才

职业院校人才的培养一直是社会关注的焦点，也是职业教育发展的重点。职业院校更多是培养企业一线工人，着实解决企业生成的第一任务，是企业发展的主力军。其职业素养、技能水平的高低直接影响到企业的发展，因此职业院校开展1+X人才培养模式的探索，课程设置对接职业岗位技能需求、课程内容对接职业岗位知识能力、实践技能对接职业岗位技能水平，人才培养全方位、全过程对接职业岗位，为社会培养高素质复合型技术技能人才。

（三）创新人才培养模式

我国职业院校经过近几十年的发展，形成了符合我国国情发展的人才培养模式，为经济的发展奉献了自己的力量。随着科学技术和信息技术的飞速发展，人工智能、智能控制和智能制造等领域的发展，未来人才的需求要求越来越高，掌握新的专业技能、新的工艺要求和新的技术标准等，能适应多种岗位。职业院校1+X人才培养模式将专业技能和职业证书有机融合，对接职业岗位，切实达到了学生就业能够快速适应岗位工作的需求。

三、职业院校1+X人才培养模式探索实践

（一）强化校企合作，校企双主体育人

校企合作一直是职业院校办学的重要举措，特别是1+X制度下职业院校人才培养模式，更加需要强化学校与企业的合作力度，来实现校企双主体育人，实现理论与实践的统一，将知识教学与职业素质、技能培养与岗位能力等融为一体，将1+X制度下“X”中的职业素养、职业技能和职业能力等渗透到教育教学中。学校要加强校企合作，务实专业教学实践条件，积极参与行业标准制定和技能鉴定，制定符合专业发展的1+X人才培养模式。比如我院的城市轨道交通供配电技术、电气自动化技术和铁道车辆应用技术等专业与广铁集团、深圳地铁、中车集团等公司开展深入合作，积极开展技能培训和职业鉴定，每年累计培训和职业鉴定达到800人次。

（二）优化人才培养方案，实现多元化

职业院校人才培养定位是培养更多高素质技术技能人才，为服务区域经济和行业企业的发展提高更多人才。职业院校要依托国家提倡的1+X政策制度，融合先进的教学理念，扩展与创新思维，积极与行业企业共同制定人才培养方案，将学生的素质、技能和技术培养融入到人才培养方案中。同时发挥职业院校办学的特色，优化课程结构，深入分析职业本科、国外职业教育和企业职业岗位需求等情况，探索符合1+X人才培养模式的课程体系结构，使得课程结构更科学、更合理、更能突出X的多样性，实现人才的多元化培养。我院在制定人才培养方案中，创新人才培养模式，将行业企业需求与职业技能相融合，在人才培养方案课程设置中规划了职业技能要求，探索课证融合的考核模式，群内专业核心技能课程选修课。

（三）重构课程体系，打造课证融通路径

职业教育课程体系坚持以职业岗位能力为导向，坚持服务专业岗位能力，全方位、全过程对接职业标准，切实提高学生的岗位职业技能能力。在课程体系构建中深化X的职业岗位要求，对岗位职业能力进行分析，明确课程的具体学习目标与任务，务实专业基础知识、深化专业核心岗位能力课程内容的设置、加强实习实训课程的实践动手能力培养，开发适应专业面向的产业行业典型岗位工作内容的课程体系开发思路。注重国家职业标准、岗位能力和技能等级标准，确定专业核心课程，构建X证书的职业技能课程体系，打造课证融通的路径。

（四）对接职业岗位需求，培养技能型人才

职业院校人才培养时以服务企业为导向，以市场需求培养技术技能人才的教育类型之一，因此职业院校人才培养的目标就是培养更多符合企业需求的技术技能人才。对接职业岗位需求，旨在培养专业知识储备丰富、专业技能技术出色、具备职业技能能力的高素质实用型人才。要培养这样符合企业行业需求的技术技能人才，显然要创新人才培养模式，深化“三教改革”，对接国家政策，将职业教育与行业产业发展紧密联系起来，探索出培养更多符合市场需求、社会发展需求的创新型、钻研性、技能型和技术性的人才培养模式。

四、结论

职业院校作为承接产业区域经济发展的重要力量，其人才培养主要对接以职业岗位，培养更多技术技能人才。但是职业发展存在一些不确定性，而这些都是影响职业发展的重要因素，文中分析了职业发展的基本特征，也阐述了其影响因素，并通过强化校企合作，校企双主体育人、优化人才培养方案，实现多元化培养、重构课程体系，打造课证融通路径以及对接职业岗位需求，培养技能型人才等方面探索研究职业发展混沌理论的“1+X”职业教育人才培养模式，这些研究成果对职业院校人才培养模式改革有一定的参考意义。基于职业发展的不确定性因素的问题，还需要在今后的工作中更加深入研究，找出其规律与演变过程。

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