摘要：随着后疫情时代的来临，为中职教育和教学模式的创新改革指明了方向，混合式教学作为当前我国职业教育中最常用的教学方法之一，中职学校在市场营销专业教学中采用线上线下融合混合教学模式时，也应该深入的分析和总结当前混合式教学模式应用的现状和经验，并以此为基础优化和完善专业课程教学策略，才能从根本上促进后疫情时代中职市场营销专业教学有效性的文不去提升。

关键词：市场营销学;混合式教学;评价标准

引言

根据相关调查数据，现阶段我国大多数中职学校教师在日常教学过程中都存在着实践操作技能不足的问题，导致其无法给予学生具体行为思想的指导，严重影响了学生将理论知识应用于实践的效果。所以，加强混合式教学模式在中职市场营销专业教学中应用研究的力度，对于中职市场营销专业教学质量和效率的提升有着极大的促进作用。

1市场营销课程“线上+线下”混合式教学方法分析

线上+线下混合式教学模式在中职市场营销专业课程教学中的应用，虽然将课程教学划分为线上教学和线下教学两部分内容，但两者之间并不是相互割裂的关系，而是一种相互补充的关系。该专业的线下教学主要涉及到了课堂讲授、课堂展示、实践教学等相关内容。教师在课堂讲授环节应该以传统课堂教学为主，突出课堂教学的重点和难点内容，以便于将市场营销专业课程的知识点清晰准确的讲授给学生。在线下讨论环节由教师根据课堂教学内容提出讨论议题、方向和结构，引导学生紧紧围绕议题利用自己掌握的知识详细解释和解决市场营销过程中的各种现象和问题。课堂教学结束后，教师应该及时组织学生参加市场营销模拟实践活动，帮助学生加深对市场营销专业理论知识的理解和认识。线上教学则主要指的是微课、慕课、线上测试、构思操作以及其他相关活动。教师在根据市场营销专业课程教学内容，为学生录制和制作市场营销重点知识的微课视频，要求学生通过网络教学平台观看学习和记录其中的重要内容。在慕课教学环节则主要是指导学生自主观看教师设计的教学内容，弥补课堂教学以及微课学习过程中学生存在的不足，提高学生市场营销专业知识学习的效果，增强学生的自主学习能力，为学生后期的学习和成长奠定坚实的基础。此外，教师在线上教学过程中，还可以通过开展线上测试教学活动的方式，检验学生学习专业知识的实际情况，针对学生在线上测试过程中出现的问题，调整和优化市场营销专业教学策略，促进线上教学质量和效率的有效提升。

2混合式教学在中职学校市场营销专业中的应用

2.1中职学校市场营销专业预习阶段应用

教师在应用混合式教学模式前，要求学生必须先储备股了解和掌握市场营销技能的整体框架，帮助学生改善和优化现有的学习方法，充分利用课堂、网站、面对面交流等多样化学习方式，将学生引入到市场营销专业知识的学习中。针对中职市场营销专业教学的特点和要求，教师应该在深入分析学生个性化特点的基础上，将学生分为若干个学习小组，以便于学生在日常学习过程中沟通和交流，调动学生的学习积极性和主动性，提高中职市场营销专业课程的教学有效性。教师在课堂教学开始前，将课学习任务上传至教学平台，然后要求各个小组根据本小组的能力，详细划分小组成员的职责，由组织分配专业课程预习的内容。学生根据自己分配的学习任务，通过教学平台、网站等收集和整理相关的资料，不仅加深了对相关知识和技能的掌握，而且实现了将课堂教学延伸至课外的目的。小组成员完成学习任务资料的收集和整理后，再由组长将资料上传至教学平台，不仅满足了市场营销专业知识信息共享的要求，而且为教师整合分析市场营销专业重点知识内容提供了便利，满足了中职学生个性化学习的要求。

2.2中职学校市场营销专业课堂阶段应用

中职学校市场营销专业教学中采用的混合式教学主要是充分利用在线学习、技能指导等多元化学习渠道，向学生详细讲解市场营销的程序、概念以及流程等内容，确保学生掌握扎实的专业技能。混合式教学模式的推广和应用，不但有效缩短了面授课程的时间，减轻了学生的学习压力，而且满足了学生随时随地学习市场营销专业知识的要求，为学生提供了更加便捷的学习方式。所以，教师在日常教学过程中，应该充分发挥互联网信息技术的优势，构建交互式教学系统，梳理市场营销专业中涉及到的知识点，并将其制作成习题课件，确保学生可以借助APP软件学习课堂教学中讲授的知识。教师通过终端服务器可以及时准确的了解和掌握学生各个知识点学习的情况，针对学生在学习过程中存在的问题，调整和优化教学方案，促进了市场营销专业教学质量和效率的不断提高。

2.3中职学校市场营销专业复习阶段应用

体验式学习是混合式教学模式中应用效果最显著的混合式教学模式之一。由于体验式学习方式主要是要求学生在学习过程中，在积极参加市场营销活动的过程中，探索得出解决问题的答案，然后在教师的指导和点评下，完成知识的传递。该教学模式的有效应用，彻底解决了传统教学模式中学生现场学习效果不佳的问题。中职学校在开设我的课程这一系统模块时，可以根据市场营销专业教学的要求，设置对应的奖励，在学生完成相应学习任务后，即可获得与之对应的奖品。该复习方法的合理运用，不仅提高了学生市场营销书面作业的完成质量，而且在视频课件、游戏设计等方面也发挥着至关重要的作用，促进了学生自主学习能力和水平的稳步提升。

2.4中职学校市场营销专业实践阶段应用

混合式教学模式在中职学校市场营销实践教学中的应用，为学生提供了虚拟会议、课堂角色扮演等多样化学习途径，学生在教师创设的市场营销环境中，不但掌握了新的学习技巧，加深了对专业知识的理解和认识，而且提高了专业知识学习的效果。比如，在支持步骤中，学生在教师创设的模拟工作环境中，借助相关的工具、视频、网站，即可获取准确掌握市场营销的原理、概念等相关知识。教师通过在教学平台中为学生设置模拟实践平台的方式，创设真实的市场营销工作情境，要求学生根据市场营销活动的要求扮演相应的角色，促进了学生实践操作能力和水平的稳步提升。

3市场营销学课程混合式教学要点分析

首先，为了提高混合式教学模式应用的效果，教师必须通过不断的学习熟练掌握线上教学的方法和技巧。将传统线下教学的内容与优质教学资源上传至网络平台，加以整理和优化，使其满足混合式教学模式应用的要求。严格按照市场营销专业教学的要求，将线上与线下教学有机结合在一起，提高专业课程教学的有效性。其次，深入了解和分析学生专业知识学习的收集情况。针对学生在学习过程中存在的问题，优化和调整教学策略，设置明确的中职市场营销专业教学标准，确保教学目标的顺利实现。此外，教师在专业课程教学过程中，应该合理运用多元化教学方法，包装市场营销专业教学的内容，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量和效率。

结束语

总而言之，教育体制改革的深化实施，要求教师必须在探索中职学校市场营销专业教学模式改革思路时，充分发挥线上+线下混合式教学模式的优势，调动学生的学习积极性和主动性，优化和完善专业课程教学与评价考核模式，才能在有效提升中职市场营销专业教学质量的基础上，为社会经济的可持续发展培养更多的高素质应用型市场营销专业人才。

参考文献

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