摘要：随着新课改全面深化，提出了新的教学目标任务，要求高中数学教师将更多精力、更多时间放在学生学科核心素养的培育上，耐心指导他们学好数学知识，活跃数学思维，并且养成良好的探究习惯。核心素养视域下的高中数学课堂教学要以生为本，坚持着因材施教的原则，启发学生积极思考，增强他们的学习信心，从而全面增强教学效果。在具体教学中，教师可以采用探究式教学方法，增加学生主动学习热情，要注重借助多媒体技术，引导学生直观想象，还要重视课后总结和反思，培养学生的批判性思维。本文就从几个方面出发，进行了核心素养视域下高中数学课堂有效教学实践的思考。

关键词：核心素养;高中数学;课堂教学;策略

引言

在应试教育观念的影响下，部分教师忽视了学生学科核心素养强化培养的重要性，一直按照自己的想法安排课堂活动，导致高中生学科成绩的进步空间十分有限，综合能力的发展阻力越来越大。随着新课程改革的不断推进，核心素养视域下的数学课堂教学，必须强调以生为本，着重培养学生们的数学思维能力、自主学习能力、小组合作能力等，使他们发现数学课程的魅力所在，进而达到学以致用的目的。因此，高中数学教师需要加强自身的学习，在此基础上积极探索核心素养培养的途径和策略，从而促使教学质量得到显著提高。

1 高中数学核心素养的内涵分析

高中阶段，数学教师应该发挥重要的作用，去培养适应能力较强，思维更加活跃，同时具备自主创新意识、全面发展意识的优秀学生。素质教育背景下，高中数学课堂教学中核心素养的内涵更加明确，教师要在学生们的学习、练习、实践当中启发他们大胆想象，确保每个学生都能熟练掌握知识技能，充分了解数学文化，不断丰富数学知识后，善从不同角度展开观察、思考、探究，进一步提升认知水平，并且做好突破挑战自我的准备[1]。一般而言，我们所理解的数学学科核心素养指的是学生在数学知识探究中掌握的综合素质、综合技能等，主要包括想象能力、运算能力、建模能力、逻辑推理能力等，给予他们更多的积累时间，使学生们的核心素养逐渐形成、不断发展，最终发挥主体优势，更好地进行学以致用。

2 核心素养视域下高中数学课堂教学的策略

2.1采用探究式教学方法，增加主动学习热情

对于传统上高中数学教学的开展，主要是灌输式教学的方式，这样学生在被动学习的状态，难以产生学习积极性，从而影响了教学有效性，所以必须要对其进行教学改革探索。探究式教学是培养学生核心素养的有效途径，学生作为主体，教师则发挥引导作用，这样学生的学习兴趣会很高[2]。新课改背景下，高中数学教师要注重实施探究式教学方法，促使学生从被动接受转变为主动学习，增加主动学习热情，充分发挥学生主体作用，引导学生主动的发现和解决问题，从而深入理解和掌握知识，促进核心素养得到良好的培养。例如，在“函数的基本性质”内容教学中，教师就要指导学生自主动手画出函数y=f（x）的图像，研究奇函数和偶函数值在对称区间上的单调性，分析函数的最值以及周期性，这样都可以通过学生做图去发现和总结，这样的探究性教学一定会取得良好的效果。

2.2借助多媒体技术，引导学生直观想象

高中数学教学的过程中，教师应注重学生学习兴趣的激发，让学生以快乐的心态开展数学学习和自主思考活动，深入分析数学问题，掌握数学知識和技能，提高学生课堂教学效率和质量。在实际的教学中，教师根据数学教学内容，充分利用多媒体技术，创设课堂教学情境，借助形象的直观方式，引导学生想象和联想，激发学习兴趣，有效开展课堂教学活动[3]。例如在“空间几何”这部分内容的教学中，教师利用多媒体技术向学生展示北京水立方、鸟巢和金字塔等图片，同时向学生展示立交桥、篮球、水桶、铁塔等图像，让学生对各种类型的几何体进行感知，利用动画的方式更加深入的了解几何体，加强学生直观想象能力的培养。借助多媒体向学生展示空间几何体时，帮助学生对几何体概念、定义以及公式进行学习。教师向学生展示棱柱，让学生直接观察棱柱的底面、侧面、侧棱以及顶点等知识内容。教师结合相应的例题帮助学生深入理解教材内容，提高课堂教学的效率和质量。因此，高中数学课堂教学的过程中，需要注重多媒体教学工具的熟练运用，精心制作课件，通过播放课件吸引学生的注意力，引导学生发挥想象能力，最终加强学生数学核心素养的培养。

2.3重视课后总结和反思，培养批判性思维

学习需要一个长期坚持不懈的过程，每次在学习完一部分内容之后，还应该经常的回顾总结，消化吸收，反思还存在哪些不足，这样才能在学习的道路上取得不断进步。对于高中数学这门学科而言，不仅仅需要掌握相关知识，更要求学生具备良好的思维能力，所以教师要引导学生重视课后总结和反思，要理清思路，抓住重点内容，及时发现问题进而解决问题，用批判性的角度去看待问题，这样对提高学生思维的灵活性有很大帮助[4]。高中数学中包含很多立体几何方面内容，需要学生具备良好是空间意识和想象力，学生在自我反思的时候，要重点对数形结合思想方法的运用，比如关于直线与圆的方程问题解答，就要依据题意画出图形，借助直角坐标系，还要关注对直线的倾斜角、斜率的分析。

结语

总之，高中数学教师应当紧密结合学科核心素养理念，使核心素养真正运用到具体的数学教学活动中。而对高中数学的课堂教学而言，逻辑思维能力、自主学习能力、探究实践能力、主动创新能力等，都是学生必须掌握的基本能力。构建全新的教学模式，不断深化数学核心素养的内涵，进一步提升了课堂教学实践的有效性，充分调动学生们的学习积极性，他们的数学核心素养不断发展，数学学科成绩随之进步，这样才能推动教育事业不断前进。

参考文献：

[1]李家奎.高中数学学科核心素养的培育研究[J].科教导刊：电子版，2019（02）：178-179.

[2]李月.高中数学教学中如何培养学生核心素养的思考[J].课程·教材·教法，2019（21）：240-241.

[3]王海强.核心素养视域下高中数学课堂教学有效实践策略的应用分析[J].数学学习与研究，2020（06）：155.

[4]汤建南.高中数学学科核心素养的培养途径探究[J].数学教学通讯，2019（6）：26-27.