摘   要：新课改要求教师不仅要在小学科学课堂上给学生传授科学基础知识，而且还要引导学生培养学习的积极性和主动性，让学生学会主动思考，以便提升课堂教学效率，进而创造更加有效的小学科学课堂。本文主要根据新课程改革对提高小学科学课堂效率的途径进行分析和探讨，希望对小学科学教学有一定的参考价值。

关键词：新课改;小学科学;教学效率

引言

随着新课程改革工作的深入开展，对小学科学的课堂教学也明确提出了更高的要求。新课程标准规定教师在传统课堂上讲授基础科学，最大化地发挥学生的潜能，并充分调动学生学习的兴趣与积极性。小学科学学科内容多，实验内容丰富，传统教学方式的改革在实际教学中受诸多因素的影响，降低了教学效率，影响了教学目标的顺利实现。在此背景下，小学科学教师必须确保在向学生教授科学时，必须将学生的实际认知领域、个性特征、学习水平和吸收能力纳入课程设置，让学生树立主人翁意识。通过教授科学知识，学生通过思辨与实践获得知识，不但能够有助于学生更深刻、更全面地理解和领会学到的知识，还能够训练学生的自学能力，进而极大地提高学生的学习效率。

一、采用新的教学理念，树立正确的课程观念

要提升基础科学课堂的教学效率，教师必须改变教学理念，加深对基础科学课程重要性的认识。身为新时代基础科学知识的传授者，我们需要积极主动学习最新的教学理念，掌握科学课程的基本概念，因为专注于小学科学课程教材的、完成备课任务是小学科学教学完善的必由之路。

（一）明确角色

在小学的科学课堂中，教师充当着引导者和引导者的角色，是教育学生的主要参与者，在教学活动过程中，教师是指导者，学生则是学习者，在课堂上需要充分调动学生的学习热忱，活跃课堂氛围，使学生更为主动的学习。

（二）学生主动学习

学习科学的过程是认识科学知识的内容和价值的过程，也是发现、分析和解决问题的过程。在所有这些过程中，学生在教师的指导下积极学习，充分发挥个人优势，养成良好的学习习惯。同时，教师必须平等对待所有学生，以提高课堂教学效率。

（三）重视课堂教学

课堂是学生学习和获取科学知识的主要场所，而课堂教学则是学生了解知识的重要途径，也是实现素质教育的主要途径。作为教师，要引导学生认真对待科学知识，了解科学技术对于生活实践与个人发展的意义，从而提高课堂教学质量。

（四）重视课堂作业

作为老师，如果想让学生对你的课堂感兴趣，对你的教学有极大的热情，不仅要通过课堂教学，还要通过课堂作业，不断改进教学方法。小学生数学、语文、英语等作业量比较大，小学科学本身就是一门非常贴近生活的学科，科学老师们可以改变传统的可以作业的写作格式。将科学融入生活测试学生通过他们在生活中面临的挑战对课堂知识的掌握程度。这不仅减少了课外作业的数量，而且让学生在小学阶段对基础科学产生了新的理解和兴趣，提高小学科学课堂的效率。

二、提供更充足材的素材，使教学内容丰富多彩

小学生的实践能力很强。我们不太擅长在手机上使用软件，但孩子们能够很快上手使用它。小学科学教师应充分利用学生的灵活性，使学习变得有趣，体验科学学习内容的丰富性和多样性。例如，在教授"小鸟和小猫"课时，老师为学生提供了一个进行科学研究的环境，让学生从图片中观察这些动物的共同特征，提取共性。为方便学生学习，老师利用多媒体图像帮助学生学习孵化鱼、青蛙、养龟、养鸟图片、养鸟的过程。借助影像、图片等，为学生提供丰富的素材，让学生处于一种求知心态进行学习，让学生了解到有些动物父母共同参与产卵和卵繁衍，有些动物可以通过成年直接产生新的个体。通过自身探究获得的知识可以促进学生思考能力的发展，而不是直接讲解，使学生更仔细地观察和体验生活。

三、善用多媒体技术，丰富教学过程

兴趣是最好的老师。吸引学生的兴趣有助于他们专注于课堂教学，激发学生有效和积极地参与课堂，并鼓励学生跟着教师的思路学习。运用最新信息技术的丰富教学过程，可以调动学生参与课堂的积极性。教师可以利用多媒体插入适当的视频来开展教育活动，音乐、动态图像等内容使知识对学生更具有生命力。

例如，在讲食物相关知识时，老师可以在PPT中展示青稞酒、烤羊肉和糯米团子的典型营养特征，火鸡、咖啡等外国食物特征可以吸引学生的注意力。引导学生感受当地特色，感受图片中各地区饮食习惯的差异，教师在视频中全面介绍当地美食特色，让学生直观体验不同的饮食文化。这种教学方式利用多媒体丰富多彩的性质来吸引学生的注意力，调动学生听、看、想、用等综合认知能力，使他们感觉知识丰富，鼓励学生理解。获取知识和加深学生的记忆，提高科学教育的有效性。精心策划的视频、图像和其他材料有助于教师传授知识。感受和思考现实世界的内容，拓展学生思维的深度和广度，以便捷丰富的教学形式有效提升科学课堂质量。

四、设计游戏，激发热情

对于很多小学生来说，他们的印象是学习很枯燥，学习和玩耍几乎是对立的。但是科学有时尤其需要学生记忆和记忆知识点。如果我们在科学教育中适当加入了一些小游戏，能够让学生通过灵活多变的游戏学习新知识，同时保持对科学学习的浓厚兴趣，游戏激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与学习。

五、因材施教，分类评价

学生和学生之间存在差异，他们对新知识的接受程度也不同。因此，教师必须充分了解学生的个性，为学生的能力准备合适的课堂。适合学生能力的教学方法才是促进每个学生发展的教育方法，对提高教学水平和教学质量具有重要的意义。这就要求我们关注学生研究的差异性，关注学生原有知识水平，充分发挥学生学习新知识的作用，提高新知识的有效性。由于学生的教育状况还受到学生性格特点的影响，教师可以提前确定学生性格特点，引入合适的教学方法。小学生通常希望得到前辈的认可和奖励，因此教师可以利用这种奖励和惩罚来鼓励学生释放激情。尊重差异，分类评估，评价是指对教学任务完成的程度，通过对教学任务的总结评价，找出不足，有针对性地进行改革。由于课程内容和教师的教学方法和方法都是课程考核，建议师生共同改进教学问题，让各个层次的孩子都能找到自己的位置，朝着自己的目标前进，最终提高小学科学课的效率。

作为小学科学教师，不仅要注重课堂教学的方法和内容，更要注意教师课后的反思。以上，对本课内容进行总结。写下教授的感想。循序渐进的教育工作结束后，教育工作要循序渐进，教师要不断发现教育总结的不足，提高教育水平。它促进教师的自我提升和为课堂教学的整体有效性做出贡献的能力。

结语

小学科学是小学生素质教育的启蒙过程，对提高学生的综合素质有着十分重要的影响。教师要根据新课改的需要，发现学生的兴趣，找到科学方法的切入点，制定符合学生发展规律的现代教育技术教学方法，采用多种方法增加学生对科学的兴趣，组织有效的课堂教学，因材施教，引导学生更积极地学习科学知识。提高小学科学教育水平，提高课堂效率，提高课堂效率，帮助学生形成自己的世界观，鼓励学生全面发展。

参考文献

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