摘要：课程思政与英语课程的融合，本身就是新时代下对老师提出的既要“教书”又要“育人”的新要求。传统的教学中过重注意“知识培养”忽视了“思想培养”已经不适应新时代的要求，今天在日益普及的现代教学手段云课堂中如何实现“知识和思想培养”齐头并进，有效融合是值得我们探索和思考的。

关键词：课程思政 英语 云课堂

在科技日新月异的今天，教师的作用不仅是要“传道授业解惑”，还要从思想维度上给学生以正确引导。“课程思政”实质是一种课程观，不是增开一门课也不是增设一项活动[1]，而是要求所有课程的知识传递都体现出思想政治教育元素，所有教学活动都发挥出立德树人的功能，全体教师都肩负起道德引领的职责，构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思政课程体系[2]，实现“全课程育人”。因此，高校英语课程作为一门必修课程，涉及了几乎所有学生，课程中如何更好地利用现代化云课堂教学手段将正确的世界观、人生观和价值观用潜移默化的方式影响学生，是英语从教人员必须要去思考的问题。

一、云课堂中海量的资源下教师要有目的地选择合适的教学素材。

以往课程中，更多地注重教学知识点，语法知识点，文章是不是考点，有没有长难句。这些都是技术和知识层面的考虑。但是如今教学内容的安排和选取上，不能忽视思想性是否恰当。以医学类院校英语课程为例，可以考虑加入很多中医中药的英语翻译元素，本身和专业切合，同时能宣扬中医文化，增加同学们对祖国传统文化的认识和认同感。在云课堂开展中，可以增加互动翻译环节，典型强国金句翻译，中国传统文化的翻译内容赏析，让学生了解时事和历史，学有用的实用英语。

二、云课堂的微课设计可以处处设计出“碎片化”的思政点。

云课堂的内容和资料极大地扩容了学生自主学习的内容。老师们在录制和分享一些微课视频时，每个内容点都可以适当融入一些思政元素。这里的思政元素融入切记生硬切入，而要润物细无声。比如：在微课中的例句选取时设计一些可以切入思政元素的例句。讲Hybrid一词，就可以用例句Yuan Longping is known as the father of hybrid rice in China。（袁隆平是中国杂交水稻之父）由此引入思政点：what is the real idol in your mind？ 让学生思考什么样的人值得我们崇拜。思政融合不用长篇大段，把一堂英语教学内容讲成一堂思政课，而是这种“碎片化”式的不经意间的切入和影响，才是效果最好的。

三、云课堂模式下学生在线互动活动是课程思政融合效果的反馈与交流很好方式。

云课堂中在线作业设计一定要有心设计出思政融合点。比如在讲一篇文章“anti-fraud”，让学生在线拍摄一些反诈英文视频，本身就是英文运用和安全意识传播的很好结合方式。在线互动活动，学生不仅可以从老师身上学习，也会因为看到同学的作品和互动而受同学的正面感染。美国社会心理学家M·米德甚至认为：“在现代社会中同辈群体的影响甚至大到改变传统的文化传递方式的地步。”同龄人影响（peer influences）达到的效果比说教式的效果更好。[3]让学生来谈来讲，相互交流，转递正面的三观，也是一种课程思政的实现方式。

四、云课堂的西方文化学习一定要做好中西文化对比

英语课程本身也是文化课程，不可避免会涉及一些西方文化内容。

“东方和西方之间的文化会存在着思想方面的差异性，这种思想差异性的形成原因是多样化的，只有两个国家不同文化背景的影响也受到两个国家不同政治格局所带来的影响。” [4] 英语课程中一定要有意识地“引导学生清楚的了解中方和西方之间的历史文化，通过对历史文化背景的进一步比较能够明确文化形成的根源，最终能够客观的看待文化之间的差异性，同时也增强对于本国文化的自信心。”[4] 如何做好引导的关键是做好东西方文化对比，比如讲到西方用餐礼仪的时候，可以引入中国饮食文化在世界的受欢迎程度;谈到西方的情人节，可以引入中国的情人节;谈到西方圣诞节，对比可以谈中国的传统节日春节，通过对比更能让学生了解中国的传统文化历史，培养学生对本国文化的自豪感和认同感。所以云课堂中的涉及文化的部分，可以通过文化对比学习，了解中外文化，配以丰富的视频音频和活动，达到“育人”目的。

科学技术日新月异，云课堂给学生提供了海量的学习资料和内容，学生从传统的单一线下面授到今天的线上线下结合，有时候学生面对是机器，这就需要老师在云课堂课程设置的时候，设计好课程思政，有效而自然地嵌入课程思政内容，不要把一堂英语课当成了单一说教的思政课。要让课程思政内容“碎片化”地方式浸润入课堂的各个知识点，让学生用体验式、感受式和互动式的方式学习英语，提升思政素养，成为时代的有用之才。

[1]石书臣.正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J].思想理论教育，2018，（11）

[2]高德毅，宗愛东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，（01）

[3]陈正良.同辈群体环境对青少年发展的影响[J].宁波⼤学学报（教育科学版），2004，（10）

[4]邢文博.《西方文化》课程中思想政治教育的嵌入[J].校园英语·中旬. 2019，（07）