摘要：党的十八大以来，国家高度重视高校思想政治理论课，而办好思想政治理论课的关键在教师，但是高校思想政治理论课教师队伍建设仍面临着新的形势与挑战，例如高校思想政治理论课教师队伍结构不够平衡、能力有待提升、机制有待健全等。加强高校思想政治课教师队伍建设，要从困境中逐一解决所存在的问题，才能更好地实现高校思想政治理论课教师队伍建设的可持续发展，为深化高校思想政治理论课教育教学改革奠定坚实基础。

关键词：高校思想政治理论课;教师队伍建设;困境与对策

中国特色社会主义进入了新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作和教师队伍建设，新的历史定位对党和国家的各项工作都提出了新的要求，其中也包含着对新时代的教育事业、对教师队伍建设的新期待。而高校思政课教师作为党的先进思想文化的传播者，是大学生成长成才的引路人，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。但是随着时代的进步与发展、高校学生的身心发展规律的新变化与高等教育深化改革的日趋深入，高校思想政治课教师队伍的建设在稳步推进的过程中也面临着众多的难题，急需在改革创新的道路中寻找切入口，完善高校思想政治课教师队伍建设，也成为了高校思想政治工作乃至党的思想政治工作的重中之重。

一、高校思想政治课教师队伍建设面临的困境

（一）高校思想政治理论课教师队伍结构有待完善

目前我国具有普通高等学历教育资格的高校约2300余所。由于高校类别、所属地域、隶属关系、经济发展等因素的影响，出现了高校间思想政治理论课教师队伍建设发展的不平衡。一是高校间的不平衡。重点院校和普通高校之间、综合性院校和理工类、文科类院校之间、大学院校和高职高专院校之间、艺术类、体育类院校与综合类院校之间的不平衡。普通本科院校和高职院校在办学水平、薪资待遇、发展空间和地理位置等欠佳，在进行马克思主义理论学科人才引进方面就存在一定的难度，而相关的领域的权威人物都集中在了少数的重点院校、名校，在好的学校、经济发展水平较高的地区对教师的吸引力更大，导致了高校间的教师队伍建设存在一定的失衡。二是年龄结构间的不平衡。随着高等教育改革的不断深化，越来越多高校教师招聘的准入学历标准都设定为博士及以上学历，低龄教师的占比有所下降，但是由于短时间内要满足高校专职思政课教师的配比，部分学校存在短时间内大量招聘新教师的现象，导致思想政治理论课教师队伍中依然存在着低龄教师比重偏高、年轻思想政治理论课教师所担任高级职称比重偏低、中青年教师骨干人才不足的问题。

（二）高校思想政治理论课教师队伍能力有待提升

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，则要求高校思政课教师应具备深厚扎实的马克思主义理论功底与较强的教育教学技能。然而，部分高校思想政治理论课教师队伍能力还有待提升。一是部分高校思政课教师马克思主义理论功底薄弱，知识储备不足。有些老师没有及时更新自己的知识体系，对马克思主义理论的重难点问题和现实问题的结合性分析、以及运用到课堂中的理论水平欠佳，出现“只可意会不可言传”的现象，尤其是为了满足高校思政课教师队伍的配比，有些高校实行校内转岗制，由具备马克思主义理论学科背景的行政人员、辅导员转岗担任思想政治理论课教师，这部分转岗教师理论基础相对薄弱，教学经验不足，对思政课的教育方式和教育方法的认识上也还有一定差距。二是部分教师的教学信息化素养有待提高。尤其是教龄较长的老教师，他们没有经过系统化的信息教育教学的培训，从而导致在运用互联网思维、技术和手段改进教学的过程中存在技术能力问题。而且部分教师受传统的线下教学方式的影响，信息化教学理念较为薄弱，容易忽略新媒体时代互联网在教学课堂的运用，以及大数据对教学过程数据的采集和效果分析的重要作用。

（三）高校思想政治理论课教师队伍管理有待健全

随着高等教育的深化改革，高校教师的准入条件越来越高、职称评定的竞争也越来越大，但是对于思政课教师队伍的管理机制仍需亟待完善。一是思政课教师考核机制尚待健全。目前在思政课教师的考核评价体系中，仍存在着将职称评定、评优评奖、绩效考核等与发表论文、出版著作、课题科研等相挂钩的现象，容易忽略对思政课教师的教学水平、教学过程与教学成效的考核。而由于目前还有许多高校思政课教师尚未配比齐全，五门思想政治教育理论课教材随着时代的发展也在不断的更新，教育内容、教学案例等也都需要与时俱进，思政课教师承担的教学任务较重，甚至有些老师还兼顾着行政工作等，一定程度上影响着思政课教师在进行学术科研活动的时间和精力。二是高校思政课教师培训体系亟待完善。虽然教育部门、高校对思政课教师都会开展入职培训、骨干培训等，但是一些高校缺乏系统性、持续性、针对性的配套培训方案和完善的培训体系，在实施过程中缺乏过程化考核提升，难免会流于形式，培训时间短、培训方式单一，多以理论课堂为主，由于经费有限，在一对一指导、实地观摩调研、举办学术研讨会等有所欠缺，一定程度上会影响培训的实效性。

二、完善高校思想政治课教师队伍建设的对策

当前，我国经济社会发展站在新的历史起点上，也正在迈步走向建设社会主义教育强国的道路上。高校思想政治理论课作为党和国家思想政治工作的重要组成部分，对党和国家的事业发展有着重要的历史意义。要推动思政课教学创新发展，实现立德树人的根本任务，关键在于加强高校思想政治课教师队伍的建设。而在建设过程中，必须充分重视前文提到的种种问题，立足高校思政课教师队伍的整体性与长远性的发展角度，探索完善高校思想政治理论课教师队伍建设的实践路径。

（一）改善结构性矛盾，不断优化教师队伍整体框架

1.老中青有机结合，多层次协调发展

为实现高效思政课教师队伍建设的可持续性发展，要着眼与思政课教育队伍的结构，既要充分考虑年龄结构与教育精力，又要结合教育教学与科研能力，推动思政课教师队伍建设多层次协调发展。一方面要从老中青思政课教师有机结合出发，充分发挥中年教师承上启下的作用，中年教师理论功底扎实、教学经验深厚，是高校思想政治教育理论课的教学主力也是高校科研的主力，但是也要为中年教师适当减压，由教学经验更为丰富的老教师与具有活跃思维和较高信息化能力的年轻教师通过“结对子”、“教学小组学习”等方式，培养年轻教师成为课堂教学的主要力量，充分发挥老中青思想政治理论课程教师的各自优势和特长，实现各年龄结构的教师共同发展。另一方面从思想政治理论课程教师队伍结构的多层次协调发展来看，主要是要在高校中筑好梯队式的教师队伍建设，一是大力挖掘与培养教育教学能力、科研能力出众的领军人物和学科带头人，二是充分打造一批校内的思政课教学科研骨干，三是练就一支高素质的思政课教师基本队伍，通过构建梯队式的思政课教师队伍架构，让教师队伍建设更具方向性和发展性。

2.充实教师队伍规模，提高教师质量

由于高校类别、所属地域、经济环境等因素的影响，出现了高校间思想政治理论课教师队伍建设发展的“失衡”的现象，首要的便是保证思政课教师的数量，充实思政课教师队伍。相关部门要重视对于经济落后地区的高校、“双非”院校等的思政课教师队伍建设，要敦促高校严格按照1：350师生比配备专职思政课教师，一定条件下要提高对思政课教师人才引进的薪资待遇，在子女入学、教师住房等方面予以优先安排，充实思政课教师的整体数量，以确保满足合理的师生比，才能为下一步提高教师队伍的质量打好基础。同时还要充分发挥全国重点马克思主义学院示范引领作用，对师资较为薄弱的高校进行对口帮扶，开展跨校、跨地区的合作，通过派驻骨干教师、定向培训师资、定向培养在职博士生等方式，提高思政课教师整体水平。

（二）注重持续性发展，大力提升教师队伍能力素养

1.筑牢思政课教师理论功底

习近平总书记指出的：“要坚持教育者先受教育，让教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任”。高校思政课教师的理论素养是上好思政课的基础，筑牢思政课教师的理论功底，才能更好地实现立德树人的根本任务。高校要加强开展思政课教师的理论提升工程，制定完善的思政课教师培养方案，通过开展思政课教师研讨会、定期理论学习、集体观摩优质课课程、开展集体备课等形式，让思政课教师与时俱进地提高理论修养，还可以加强与其他高校的交流与合作，选派骨干教师外出进行学习观摩。同时还要鼓励高校思政课教师要加强自我学习，思政课教师备课除了要备理论、备教材，还要做到备时代、备学生，要将理论教育与学生实际相结合，要将理论教育与时事热点相结合，紧随时代的发展，树立终身学习的态度，不断夯实自己的理论基础。

2.强化思政课教师信息化运用

目前大学生的年龄层次集中在“00”后，他们的学习生活离不开网络。提高思政课教师教学能力，创新教学方式，就要强化思政课教师在课堂上关于信息化运用的能力与自觉性。一方面要转变思政课教师传统的教育教学的观念，突破传统的线下课堂的局限性，引导思政课教师充分认识到新媒体时代，信息技术的使用在思政课中的作用，形成信息化教学的理念。如：在《中国近现代史纲要》中，在学习到相关的历史事件时，可以依托新媒体技术，通过带领学习参观网上展馆的形式，让学生从革命遗迹中加深对这段历史的认知与情感共鸣，并在网上展馆的解说介绍中拓展更多的相关知识。另一方面还要让思政课教师擅于运用信息化进行思政课的教学，要整合各种线上教育教学的资源，加强对高校思政课教师信息技术的培训和指导，让思政课教师可以充分运用线上的教育资源提高思政课堂的吸引力，提高思政课教师信息化水平。

3.提升高尚师德师风的职责意识

立德树人是高校的根本任务，而作为思想政治教育理论课的教师，要明确自身职责是为党育人，为国育才，成为学生的引路人。完善高校思想政治教育理论课教师队伍建设，必须大力提升思政课教师的师德师风建设。一方面可以充分发挥高校党支部和教师党员同志的先锋模范作用，在思政课教师党员中培育优秀典型，做好先锋表率，引导高校思政课教师把职称评定、课题科研等关于个人的追求融入到教育事业发展、融入到党和国家的发展中去，坚持以学生为中心，促进学生的自由全面发展。另一方面可以开展师德师风教育活动。通过组织教师开展师德事迹宣讲会、师德师风演讲比赛、师德大讲堂活动以及有计划地组织思政课教师学习《教师职业道德行为规范》等，明确思想政治理论课教师在政治立场、价值取向、学术规范、道德操守等方面的基本遵循，提高思政课教师的师德师风。

（三）加强制度性建设，有效筑牢教师队伍机制保障

1.完善全方位思政课教师考核机制

高校思政政治教育理论课教师的考核评价既是对教师个人教育教学能力的考核，也是发现教师问题，提升教学实效的重要手段，因此应该建立健全全方位的高校思想政治教育理论课教师考核评价机制，既要成果性的考核评价，也要注重过程性的考核评价。在对思政课教师进行考核评价时，应该从多方面、多角度入手，不能以教师在这一阶段的科研成果、教学成果等成果性考核评价作为主要量化指标，要结合教师在教育教学和进行学术研究、行政工作等过程性的考核，要将师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，把高校思政课教师的思想道德与政治素养、知识水平与教学能力、工作态度与工作作风、工作成绩和教学成果、清正廉洁与以身作则等多方面的表现进行综合考核，还要将学生对教师个人的评价以及对教师教学能力与实效的评价，加入到思政课教师的考核评价体系中，全方位地对教师进行评价，让教师从考核评价的结果中找出自身存在的问题，分析原因并找出解决问题的方法和途径。

2.建立健全思政课教师培养体系

当前正处于世界百年未有之大变局的时代背景下，大学生的心理与思想正在发生的新的变化，高校思想政治教育工作也面临着新的挑战，完善高校思想政治教育理论课教师队伍建设，就必须要建立健全思政课教师的培养体系。首先，要以“全员培训、重点培训”为原则，坚持继续教育，围绕老中青不同教师主体的发展需要，制定有目标、有针对、有层次的科学的培育计划，为青年教师开展理论培训与教学能力为主、中年教师以开展科研创新培训为主、老年教师开展信息化教学能力提升为主，在开展理论学习的同时，还要组织进行教学观摩、社会调研、挂职锻炼等将理论与实践相结合，加强跟踪性培训与过程性考核，延长培养周期，通过定期考核、学生评教、专家评议等多种形式，及时发现不足并督促提升。还要积极选派思政课教师参加教育部、省教育厅组织的培训，鼓励教师参加国内外各级各类研修和网络培训项目，实行名师示范带教、学科带头人领衔集体备课制度、校际联合备课制度，跨校专家联合，组建名师工作室，通过集体攻关、培训提升等方式，实现思政课教师理论学习培训常态化，着力于在高校内打造一批高素质、专业化、创新型的思政课教师。

参考文献

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