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摘要： 红色音乐文化是中国红色文化的核心构成。本文围绕红色音乐文化融入音乐表演器乐专业教学的实践过程，探索高职艺术院校音乐表演专业知识传授与价值引领相结合的有效路径;以红色音乐文化为载体，将红色教育的内涵落实到课堂教学主渠道，突出其育人价值;通过分析红色音乐在高职艺术院校音乐表演器乐专业教学中的现状、以及加强有机融入的实施策略，促使学生提高保护红色音乐文化的意识，并为高职艺术院校进一步实施红色教育提供参考思路。

关键词：红色音乐文化  高职艺术院校  音乐表演  器乐专业

红色音乐文化是随着中国近现代音乐的发展而产生的一种特有的音乐文化，是马克思主义文艺观与中国特色社会主义文艺理论结合的产物。红色音乐文化起源于1924年中国国内大革命时期，记录了中国共产党在抗日战争、解放战争、社会主义初始、中国特色社会主义建设等不同时期的发展历程。红色音乐文化以艺术的形式反映和再现了中华民族的抗争史与奋斗史，其肩负着传承中华民族优秀文化的历史使命，承载着丰富的真、善、美内涵，具有独特的艺术魅力。红色音乐形式多样、体裁丰富，主要有红色歌曲、歌剧、协奏曲、交响乐、钢琴特性小曲以及其他器乐曲;内容包含对中国共产党的讴歌、对祖国热爱之情的表达、对人民群众积极生活的描述、对抗战英雄的敬仰之情等，具有着强大的精神感染力和文化教育价值。

一、红色音乐文化的育人价值

2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。可见，红色音乐文化是新时代传达正向价值观的一种全新表现形式。将红色音乐文化融入到高职艺术院校音乐表演器乐专业课程的教学中，以“红”促“育”，具有非常重要的历史价值和现实意义。

其一，弘扬红色音乐文化，是宣传社会主义核心价值观的重要途径之一。将红色音乐文化融入到高职艺术院校音乐表演器乐专业的教学过程，不仅是高职院校贯彻“立德树人”教育理念的核心措施，也是推动课程思政教育改革的重要环节，对提升学生的思想道德品质、坚定理想信念、崇尚爱国情操等，都有着重要的理论意义。

其二，将红色音乐文化融入到音乐表演器乐专业教学中，与课程思政教育相结合，不仅能促使学生准确把握艺术主题，使学生的音乐知识体系更加全面和完善，而且还能激发学生对中国音乐作品的学习热情，增强民族自豪感，使学生的爱国思想得到升华，从而丰富高职艺术院校大学生红色文化教育模式。

其三，从专业技能培训的角度来看，将红色音乐文化融入到中国音乐作品教学活动中，能使学生了解和掌握到更加多元化的演奏技巧，提高学生对中国音乐作品的理解力和驾驭能力，具有深远的教育实践意义。

二、红色音乐在高职艺术院校音乐表演器乐专业教学中的现状

（一）红色音乐作品比例较小

现阶段，高职艺术院校音乐表演器乐专业课程教学中普遍存在一个问题，即中国红色音乐作品所占的比率比较小，特别是钢琴专业课程，通常都是按照常规的教学内容进行教学，中西方音乐作品学习比例严重失调。具体表现在：教学中常训练的练习曲、乐曲、复调作品、大型乐曲等均选自西方音乐教材，偶尔会加入中国作品，但比重非常小，而且未形成体系。此外，教师在教学过程中采用的教学方式与方法比较单一，对于中国红色音乐作品的学习与审美上缺乏系统的认知与传授，从而导致学生在专业技能训练和情感表达上更多地是对西方思想的诠释，这些均不利于挖掘中国作品中的红色文化基因和美育价值，也不利于对学生进行爱国主义情感教育。中国作品在音乐表演器乐专业教学中比例的失调也使学生缺乏对本民族音乐作品的了解，从而不利于培养学生对本民族音乐的热爱之情，尤其是作为高职艺术院校音乐表演专业的学生，未来肩负着国家基础音乐教育的重任，因此，充实和完善高职艺术院校音乐表演专业课程的中国红色音乐作品教学体系迫在眉睫。

（二）学生学习主观能动性较弱

进入21世纪以来，互联网高速发展，音乐创作也紧跟时代步伐呈现出百花齐放的发展态势，学生在专业学习的过程中对于训练的作品有了更为丰富的选择。红色音乐文化只是众多音乐文化中的一种，随着外来音乐的涌入，以及大量流行音乐的盛行，红色音乐越来越被忽视。大部分学生对红色音乐贴的标签是“老土”、“老旧”、“传统”，即使教师在课堂中有教授与讲解，学生也是被动接受，且对于红色音乐的学习与审美缺乏主观能动性。

（三）教师的教育理念需更新

红色音乐文化具有深厚的美学意蕴，体现着鲜明的时代精神与民族精神，但一些教师在讲授红色音乐作品时未能与当下社会的发展融会贯通，从而不能较好地发挥红色音乐的美育功能。教师的教育理念需要更新，教师要对音乐表演专业课程的内容、方法和育人价值进行重新认识、挖掘与梳理，不能把红色音乐文化的内容简单机械地照搬到专业课程教学中去，更不能空洞的政治说教，而是应该有机融入、潜移默化地对学生进行课程思政教育启发，从而提高德育的实效性，提升教学效率。

（四）传承意识浅薄

红色音乐文化不仅是中华民族顽强奋斗精神的真实写照，也是对为民族复兴而努力的一种具体描述，有着深邃的文化底蕴与文化传承价值。作为肩负教育和培养高素质技能人才的高职艺术院校，其有责任和义务对红色音乐文化进行传承。在日常教学活动中，有些院校每年会定期举办1-2次关于红色音乐文化的活动，鼓励学生参与其中，但学生的参与仅仅是照本宣科。学生并没有认真对红色音乐文化进行深入地学习，如对于作品背景，创作过程等了解甚少，没有真正体会红色音乐文化的深层次内涵与精髓;活动组织者也没有将爱国主义教育渗透到活动中。对于红色音乐文化的传承，教师也未列入到日常教学必须的环节中。

基于此，将红色音乐文化融入到高职艺术院校音乐表演专业课程的教学中，丰富教学内容，完善课程结构，提升教学质量与教学效率，俨然成为高职艺术院校音乐教育改革的重要任务之一。

三、红色音乐文化融入高职艺术院校音乐表演器乐专业教学的实施策略

为了充分发挥红色音乐文化的审美教育功能，高职艺术院校积极采取有效对策，加强红色音乐文化与音乐表演器乐专业实践教学的有机融合，具体举措如下：

（一）丰富教学内容

根据高职艺术院校音乐表演器乐专业学生的实际专业水平，将教材中的中国音乐作品进行筛选和分级，把红色音乐文化的相关内容融入到教学讲义和教学设计中，形成一个具有民族特色的红色音乐文化教学体系。从知识点中发掘中国音乐作品的创作背景、时代特征、哲学思维、技术要点、情感思想等，将其价值进行整合，由点到面深度解读、广度延伸，发掘思政内涵。

（二）调整教学思路

教师积极选择有重要价值的红色音乐文化曲目，以保障红色音乐文化与专业知识协同发展;深化红色文化主体地位，让学生从作品中了解红色音乐的文化底蕴与传承价值;结合学生审美形式与思想认知情况，不断优化红色音乐作品，增加学生的学习兴趣。在器乐专业课程教学中充分渗透红色音乐文化，体现其时代性、民族性和创新性，并在教学过程中让学生成为课堂主角，引导学生主动对部分中国音乐作品进行深度研究，让其从艺术审美角度，对中国音乐作品进行创新演绎。学生在这个过程中不仅会对作品的红色文化有深刻的体会，同时也会为中国音乐作品注入新的生命力，这种立于民族文化基础之上的教学方式能将民族精神、风格意韵有机融合，形成具有中国特色的音乐文化形式。将红色文化融入专业课程教学中，不仅有助于增强学生的爱国意识，提高其对中国音乐作品的驾驭能力，也有助于推进音乐教育的本土化进程以及中国化音乐艺术的发展。

（三）创新教学过程

1、多样性的教学手段

课堂中增加教师系统讲解红色音乐文化的环节，使学生能够全面和直观地认识红色文化以及革命精神;让学生参与教案的书写，以此有意识地培养学生的教学能力;在排练课中积极组织各种红色音乐文化德育实践活动，借助常态化的舞台表演来培养和提高学生的红色文化理解力，让学生在演出中深入地体验红色文化赋予新时代的内涵;组织学生参加“红色音乐研学”项目，比如：观摩中国经典作品音乐会、参加比赛、组织聆听大师课等，树立正确的音乐观，培养民族自豪感，提升学生捕捉、接受、深化音乐作品演绎中红色文化情感元素的能力。

2、多元化的教学成果

通过红色音乐文化的系统学习，促使学生积极开展各项红色主题活动。学生是校园的主体，是校园文化的传播者和参与者，针对音乐表演专业学生每个月开展一次以“红色音乐文化”为专题的活动，如开展红色音乐专场音乐会、红色音乐文化专场比赛等，让学生在排练和表演过程中，能够充分感受红色音乐文化作品带来的美，激发学生热爱祖国，热爱人民的红色精神。通过教学实践、舞台展演、竞技比赛等手段，增加思政教育的吸引力与时效性，丰富高职艺术院校教育教学体系，并使其更加规范化和系统化。

（四）完善教学评价

考核评价方式包括网络学习（30%）、专业考核（50%）和舞台艺术实践（20%）三个方面，以多元评价考核体系，对学生能力进行全面而科学的检验。网络学习是督促学生在中国慕课、超星学习通等平台上观看红色音乐文化视频展开的学习;专业考核即期末考核，内容为一首中国作品（25分）和一首自选曲目（25分），中国作品为必选曲目，自选曲目可以在练习曲、复调、奏鸣曲、乐曲等体裁中选择;舞台艺术实践考核可以通过排练课、音乐会、演出、比赛等形式呈现。结合音乐表演器乐专业特色与学生职业精神的培养、价值观的引导，把红色音乐的学习深刻落实到各个学期，融入到专业知识和专业技能的教学中。

四、结语

将红色音乐文化有机融入到高职艺术院校音乐表演器乐专业教学中，不仅能有效地提高学生的学习效率和教师的课堂教学质量，而且还能更好地提升学生实践思维能力，进一步指导学生的未来发展方向，并且通过充分吸收和利用优秀的红色音乐文化资源，为高职艺术院校开展红色音乐教学、发掘专业课程思政教育元素、弘扬民族自信的研究以及推广提供参考价值，让高职艺术院校真正肩负起红色文化传承者的责任。

本文为四川艺术职业学院2021年度党史学习教育专项课题“论红色音乐文化在高职艺术院校音乐表演专业教学中的实践与探索——以音乐表演（器乐方向）为例”（项目编号：2021zx05）的阶段性成果。