摘要：网络本身是继传统媒介之外的新媒体。受到传统媒介的限制，大众在意见表达和信息反馈方面缺乏时效性，但网络时代的来临使得网络提供了一个崭新的平台，让不同的看法和观点可以在网络平台上得到发酵，形成网络舆情。而网络舆情具有的丰富特征，可以改变大学生的思维模式和个人行为，特别是网络当中的身份虚拟等特征避免了现实社会的诸多问题。不过需要注意的是，当前的网络舆情和思想政治教育之间有着密切的关联。不良网络舆情不仅会不断削弱思想政治教育效果，而且对素质教育提出了更高的要求，因此，应正确引导大学生在复杂的网络舆情中筛选出有价值的信息，准确掌握大学生思想动态纠正行为，积极应对网络舆情的负面影响。

关键词：网络舆情;高校网络;思想政治教育

1网络舆情背景下高校网络思政教育工作的机遇和挑战

1.1机遇

网络舆情的交互性和可控性等特征给大学生思想政治教育提供了一种优化途径，其主要优势体现在动态双向式的交互信息传递模式。对于好奇心强且思想比较活跃的大学生群体而言，传统的教育方式很难获得大学生的信息反馈，这说明教育工作者要与时俱进，从而改变传统教育方式，以网络舆情的交互性特征为基础和学生之间展开交流互动，了解学生的心理状态和实际需求。教育者可以利用网络渠道开展线上教育，借助当代大学生经常使用的软件，例如微信，QQ等平台，开展新媒体教育，一方面丰富了教学方式，另一方面也有利于提升学生的接受度。此外网络舆情还可以优化当前思想政治教育的主要内容。由于网络舆情信息必然存在着良莠不齐的特征，一些虚假信息、色情信息甚至涉及到政治方面的负能量信息，可能会影响到大学生的思想行为而产生负面影响。但从另一个角度来看，这些不良信息的出现，实际上也给思想政治工作提出了新的命题，教育者可以借助解决此类问题，优化思政工作内容[1]。

1.2挑战

网络舆情本身存在自由性、开放性、交互性、开放性等特征，一些不良网络舆情信息和错误的价值观念可能会给大学生的思想和行为造成负面影响。当代大学生缺乏有效的信息辨析能力，很容易受到虚假网络舆情信息的干扰，特别是某些信息在得到澄清之前，容易引发社会群体的激烈讨论。作为教育工作者，要时刻关注网络舆情信息的变化，在正确对学生进行引导的同时，防止不良网络舆情的形成和全方位传递。从这一角度来看，我们的教育理念要与时俱进，摸清信息来源，把握教育进程，以更加多元化的信息获取渠道解决不良信息带来的负面影响。按照教学目的对教学计划进行实施。但网络舆情渗透之后学生获取信息的途径变得多样化，教育环境也因此变得十分复杂。各种信息并存之后，某些主流价值观和社会主义核心价值观等正能量信息可以起到积极的促进作用，但涉及到违法犯罪或色情暴力的信息对缺少社会经验的大学生而言，可能产生十分严重的后果。现代社会信息传播速度显著加快，错误思想在意识形态方面的影响，将直接关系到大学生世界观、人生观、价值观，教学活动的环境和思想政治环境可能会产生不良影响[2]。

2网络舆情挑战下高校网络思政教育工作的应对策略

2.1净化高校网络环境

高校给当代大学生提供了一个展示自我的平台，同时也在思想政治教育方面提供了关键的载体，大学生作为未来社会发展过程当中的重要群体，应该从信息获取的角度来创设健康向上的积极网络环境[3]。对此，学校应该进一步加强线上信息传播建设工作，将便携式新媒体渠道作为开展思政工作的主要方案，借助互联网平台完成信息接收和信息互换，建立高校内部的信息服务平台。信息服务平台内部可以涵盖多种类型的资讯和其他信息，目的在于为学校和学生之间建立一个相互沟通的渠道，以此为基础，强化校园内部的网络活动，建设组织各类网络活动，以完善舆情法律规范，建立舆情监管机制，对存在问题和潜在的风险处进行弥补。这样一来，某些在互联网中实施违法犯罪的个体或团体将承担相应的法律责任[13]。值得一提的是，当网络舆情事件出现并产生矛盾激化时，应建立内部的高效网络舆情管理体系，形成对网络舆情的合理管控和处置，尽可能将事后处理转变为事前预警，确保营造出健康、积极、向上的网络环境。

2.2加强网络舆情监察队伍建设

强化网络舆情监察队伍建设是从责任角度出发重视引导者的培训工作，注重对网络舆情的正向引导。未来的思想政治教育工作，需要有专业素质过硬的思想政治教育队伍作为人才保障在不断提升知识能力和业务储备的同时应对复杂的互联网环境。对此高校要从两个方面进行工作优化，一是构建一套与之相关的思政教育管理体系，不断提升教育者的能力，二是发挥辅导员和班主任在大学生思想政治教育环节的基础监督作用，因为他们在思想政治教育的一线工作当中，能够了解学生的实际需求。综合来看，作为思政工作者应该始终坚持共产党的正确领导来提升自身知识水平，高校也应该组织思政工作者参加各类知识与技术方面的综合学习，将有价值的内容展开归纳和整合，充分利用网络载体提升教师队伍的综合素质。在网络舆情不断进入大学校园，让思想政治工作面临新的挑战和现实问题时，教育工作者要始终树立四个自信，并坚定共产主义信念，加强心理学和社会学等相关学科的知识学习，网络舆情的综合分析与评估能力正确筛选出有意义的教育材料，整理编辑成导向性鲜明的教育内容，以解决学生的实际问题。当然高校之间也可以相互加强交流与合作，建立高校内部的思想政治载体共享机制，共同打造一批具有时代特色的思政教育基地，以人才培训和教学交流等形式强化思政队伍建设，充分认识到大学生思维方式和行为习惯的培养过程。

2.3针对性提升学生信息素养

在互联网时代，面临更加复杂以及更加多变的环境，从根本目的出发提升大学生的互联网素养，培养大学生的互联网道德是一项非常重要的系统化任务，直接关系到三观构建以及网络舆情背景下的思想政治教育目标。大学生的思想政治教育一方面要努力提升其互联网常识与道德素养，具有明辨是非的能力，同时需要在复杂多变的网络形式下做好个人言行举止的规划。当前信息传播速度明显加快，互联网信息的自由度非常显著，大学生在互联网当中作为独立的个体，应该以积极的自律模式来约束个人行为，主动杜绝不良网络舆情信息对自我产生的侵害，在互联网法律法规和道德准则的限制作用下提升素养。作为高校，则应该密切关注大学生的心理健康辅导教育工作，确保大学生的政治思想意识不受到负面影响。例如思政工作者可以关注某些特殊大学生的心理监测和心理问题，对有心理需求的学生展开情绪和思想层面的引导和帮助，对大学生心理展开针对性教育，使之恢复正常状态，正确投身于学习和生活当中。

3结束语

大学生的校园生活和互联网的密切联系，使得各种类型的网络舆情信息受到了广泛关注，当代大学生更加愿意利用互联网表达对于网络信息的看法和观点。不可否认的是网络舆情的出现给当代思政教育工作提供了重要的发展机遇，在信息传递过程中的各类问题也使得不良网络舆情爆发时，如何采取科学合理的引导措施显得至关重要。作为教育工作者，需要正确认识到网络舆情视域下大学生思想政治教育工作的目标，有力提升网络舆情和思政工作的融合程度，一方面完成传统教育的创新和发展，另一方面协助思政教育在新时期焕发新的生机。

参考文献

[1]宋南.高校网络舆情与思想政治教育工作策略创新—评《网络舆情与思想政治教育创新》[J].热带作物学报，2021，42（07）.

[1]成林.学科视角下网络舆情对大学生思想政治教育的影响[J].武汉冶金管理干部学院学报，2020，30（04）.

[2]陶慧.网络舆情视阈下高校网络思政教育工作创新研究[J].宁波职业技术学院学报，2019，23（03）.

本文系“四川省教育厅网络思想政治教育研究课题“基于网络舆情引导的高校网络思想政治教育体系研究”，编号为（CJWSZ20-45）。