【摘要】随着信息技术的飞速发展，各行各业均从传统运作模式向信息化运作模式转型。在疫情背景之下，相当数量的行业由线下运转变为线上运转，教育行业更是如此，为了保证教学质量，学校应当充分利用时代带来的高新科技对课堂教育模式进行创新研究。智慧课堂作为一种基于信息化的便捷教育工具，在提升教学效率、教学成果方面有着极大的优势。本文以高中数学课堂为例，围绕智慧课堂的含义及特点、智慧课堂教学模式的设计以及高中数学智慧课堂教学具体举措三个方面展开论述。

关键词：信息化;智慧课堂;高中数学教学

在信息化时代，使用相关技术来创新教学模式已经成为教育行业的主要方向之一。在线上教学过程当中，使用信息技术构建的空中课堂具有智能化、便捷化、移动化的特点，而这类智慧课堂在与信息技术的结合当中，不断实现多角度，全方位的智能教学形式。高中数学需要强调学生的逻辑思维能力以及推导能力，通过智慧课堂，教师可以将抽象的教学概念转化为更为直观的知识点，便于启发学生，引导其理解教学内容。

一、智慧课堂的含义及特点

（一）智慧课堂的含义

智慧课堂是基于先进的额教学理念，结合实际教学需求，在信息化的基础之上利用大数据、云技术等技术打造而成的具有智能录制、远程互动等功能的课堂形式。能够为师生带来数字化教学、立体化互动以及资源共享等便捷体验。智慧课堂改变了以往的传统课堂结构、充分发挥学生的主动性，在自主探究学习内容 的过程当中，对知识点规律进行总结归纳，促进学生的智慧发展。

（二）智慧课堂的特点

智慧课堂的主要特点有同步统一性以及高度智能化。首先，在智慧课堂的教学过程中，学生与教师在时间上具有同步性，保证了课堂的实时互动能力，也能够使学生的自主性学习得到尊重，避免了教师的过度干预。与此同时，教师的教学目标与学生的个人发展是统一的，教师通过对智慧课堂进行合理设计，充分利用各先进功能，使学生和教师的交流形式更加多元化，利用翻转课堂吸引学生积极参与课程教育以及师生间、同学间交流来有效拓展学生的思维能力。

二、智慧课堂教学模式的设计

（一）分模块设计整合智慧课堂

智慧课堂尽管作为颠覆传统教学结构的一种教学模式，也应该遵循基本的教育方法论，而不是盲目使用各类先进教学工具却达不到相应的教学效果，因此在对智慧课堂进行设计时，首先要从实际出发对课堂的各个阶段进行模块化设计，而后再进行整合。基于大部分课堂的实际情况，教学可分为三个模块：班级授课模块、小组合作模块、个人研究模块。首先由授课教师对课程内容进行讲述，列举公式、原理、规律并施以证明。而后学生分为各小组，对课程内容进行交流，提出猜想与验证等。最终给学生足够的个人学习空间，充分复习课程内容。

（二）分阶段开展授课

基于传统教学实践得出的三段式学习方法（预习、授课、复习）在智慧课堂模式下仍旧适用。在智慧课堂的协助下，教师可以发挥的优势更加多元化。首先在预习阶段，教师可借助信息技术对每个学生建立相应的学情档案，分析其共性及个性，综合学生的特点给学生推送个性化定制的课前预习文件，并通过技术手段判断其完成情况。在授课阶段充分发挥智能课堂的信息化功能，例如实时弹幕，微课演示等，加强师生互动，丰富教学内容。在课后的复习阶段，教师同样可以调取学情档案，制定个性化复习方案，促进学生课后反思，构建完整知识体系。

三、高中数学智慧课堂教学具体举措

（一）问题导学，引导学生自主探究

在高中数学的教学过程当中，传统的教学模式下很容易因为教学内容的相对枯燥以及抽象而导致学生的厌学心理，引发注意力涣散等问题。而在基于信息化的智慧课堂下，教师能够通过教育方法与信息手段的充分结合来缓解这一问题。例如教师在对导数相关知识点进行教学时，可以利用教学工具中的思维导图等，通过设置问题的形式，如导数的概念是什么？导数具有哪些性质？不同函数的二维坐标图型如何绘制？在此类问题当中建立完整的学习结构，充分利用逆向思维，将知识性与趣味性有效结合，完成对学生的导学工作，引导学生自主思考探究导学课件中的内容，进而提升实时授课时的教学质量。

（二）动态调整课件，丰富教学内容

在传统的教学模式下，教师在上课前会针对教学内容进行备课，整理相关教具以及制作相关的教学影片等等，在实际的教学过程当中，只能从这些内容出发对学生进行授课，具有一定的局限性。而在智慧课堂的模式下，教师可以根据实际教学进度，灵活地对当前的教学课件进行调整，满足学生的认知需求，同时也能够丰富教学内容，提升教学质量。同样以导数相关课程为例，其某些知识点与数列部分存在重合，此时对其进行讲解能够有效提升学生对两大类知识点的融会贯通，在传统备课条件下，教师只能按照自身知识通过板书进行教学，效果有限，而利用信息手段实时搜索相关课件并加以利用，则能及时调整教学内容，完成对导数和数列两类知识点重合部分的梳理解读，提高学生对数学知识的认知清晰度。

（三）优化作业布设与批改过程

在传统教学模式中，学生课后对知识进行温习的主要手段是课后作业，而教师批改数量众多的学生提交的纸质作业需要耗费大量时间精力，势必影响对其他教学内容的准备，进而影响最终的教学质量。而基于信息化的智慧课堂模式下高中数学具备高度精细化的课后数据整合和与归纳内容，既可以对选择题等进行即时智能批改打分，也可以通过让学生上传纸质作业照片或是扫描纸质答题卡的形式来汇总学生提交的作业，方便教师提取批阅，在批改完成之后，可利用系统对每个学生的作业情况进行评估，及时将作业中存在的问题以及改进方法反馈给学生，避免了收集分发纸质作业耗时过长的弊端。同时教师还可以通过后台查看作业提交情况，适时提醒作业提交较慢或是多次不提交作业的学生。利用此系统可提高教师对于课程的精细化管理，从传统教学模式中繁杂的作业批改工作中解放出来，将更多精力置于课程创新以及学生数学能力培养上来。

总结

智慧课堂作为一种先进的教学模式理念，通过与信息化技术手段的充分融合，在难度较大的高中数学教学中能够发挥充足的作用，高中数学教师应当充分利用信息技术，完成授课内容动态调整、授课过程实时互动、课前课后实时监督、资源课件范围共享等工作，结合实际教学需求打造智能、高效的数学学习生态。

参考文献

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