摘要：随着互联网的普及，民办高校大学生思想政治教育工作面临着网络思想冲击大、思政教育工作队伍综合能力有待提升等问题，迫切需要拓展和丰富民办高校大学生思想政治教育的途径和方式。本文针对这些问题提出系统性、操作性的对策建议，构建适应于网络环境的民办高校思政育人模式，在一定程度上契合网络环境下民办高校大学生思想政治教育的特点和机制，对于民办高校人才培养具有重要的意义。

关键词：民办高校;网络思政;思想政治教育

大学生思政教育工作是民办高校大学生身心健康成长的基础和保障，是贯彻立德树人育人根本的重要抓手。中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思政教育的意见》等一系列文件，凸显加强大学生思政教育工作的重要性、必要性和紧迫性[ ]。

网络环境为思政教育供给了新的平台，但同时也带来了新的难点和挑战，民办高校思政教育的对象、主体、环境、媒介都发生了变化，只有创新发展路径才能解决这些新问题、新情况。

一.民办高校大学生网络思政教育的现状

1.网络思政教育工作没有得到应有的重视，思政教育工作的网络平台不完善。随着网络时代的到来，网络思想教育工作越来越重要，它已经成为培养大学生成为担当民族复兴历史重任的重要途径之一[ ]。对网络教育认识不到位，直接影响民办高校网络思政育人工作的推进。目前部分民办高校在开展网络思政教育时，智能化的网络平台建设有待搭建，高效便捷的工作路径有待完善，诸多因素的制约，大大降低了网络思政教育效果。

2.协同育人的格局未形成。民办高校内部各部门对于协同育人不重视，对协同育人的认知不到位，协同育人格局也没有形成，教学管理水平也有待提升，思政育人队伍有待整合，思政课与专业课的协同育人功效有待提升，思政课堂和实践课堂协同育人效果不明显等，这些都对人才培养目标的实现产生了消极的影响。

3.思政教育工作者队伍建设相对薄弱，思政教育尚未有效整合师资力量。思政课程队伍和辅导员是思政教育的主体，是育人的主要力量和主力军。现阶段，诸多民办高校思政教育工作者无论在理论功底、知识水平、教育教学能力上与公办高校思政教育工作者相比有一定的差距。民办高校思政教育队伍参加培训外出交流机会较少，缺少交流学习的平台，缺少领路人和引导者

同时，民办高校没有有效整合教育力量，思政教师、专业教师、各级管理干部、校内外实践师资力量等没有形成教育合力，存在着思政教师只是上好思政理论课，专业课教育缺少思政元素的融入，只教书不育人的现象仍然存在，实践课程也是重技能训练少职业道德职业素养的培育，缺乏思政实践育人，各级管理干部存在重管理轻服务，更是缺少服务育人。

二.典型案例剖析

山东省民办高校多措并举提升思政育人实效，本文选择山东省内典型民办高校进行案例研究，总结这些民办高校在解决思想政治教育工作难点问题时的举措和经验，希望能够为兄弟院校网络思政教育高质量发展提供可供借鉴的样板。

（一）高校、政府、家庭“三位一体”的网络思政协同育人机制得到山东现代学院校内外专家认可并应用于人才培养过程中。

通过对山东现代学院推广应用高校、政府、家庭“三位一体”的网络思政协同育人机制，合理规避了不良网络信息的侵袭，更加净化了网络环境，合理规划了上网时间，提高了学生的网络学习休闲效果，提高了网络教育实效。通过家校融合协同育人，实时将学生在校情况反馈给家长，家长也将家庭教育的情况与思想政治辅导员进行了沟通交流，家校齐心协力，共同做好了学生的思想教育工作，培养和提高了学生综合素养，学校育人效果得到了家长的认可，得到了专家的认可，从而提升学校知名度。

（二）探索开展 “党建+思政+德育”育人模式，实现了思政教育的创新。

学院坚持全面落实党对大学生思政教育工作的领导，贯彻落实党委书记主抓大学生思政教育工作，探索开展了“党建+思政+德育”育人模式，拟定了具体实施方案，首先在经济管理学院推广应用，在取得较好效果后，以此为样板，在全院范围内推广。通过制度保障、榜样示范、模式推广、实践推动、队伍建设等具体措施，推行党建思政德育深度融合，潜移默化的网络教育浸润人的育人实效，不断推进“三全育人”工作落到实处，坚定大学生的理想信念，根植了爱国爱校爱家爱人的深情厚谊，创新了大学生思政教育模式。

（三）思政教育与日常教育实践活动相融合，提高实践育人效果。

通过思政课堂与实践活动融合工程，找到思政教育与实践活动的交汇点和融合点，架起大学生思想健康成长的“立交桥”。通过志愿服务、爱国观影活动、红色主题社会实践活动、健康长跑、“七个一”自我提升法等育人实践活动，引导正确的价值追求，传承了优秀传统文化，塑造了完美人格和品行。

（四）搭建交流平台，提升育人能力。

通过校内思政教育工作者专项培训计划，师德师风专题培训会，校外“国培计划”，实施观摩课、汇报课、公开课、集体备课等方式对思政教师实施夯实教学内功，提升教师素质，展现育人能力;通过辅导员思政教育交流会和网络思政教育研讨会，搭建交流平台，交流思政教育工作经验，提升育人能力;通过思政教师、管理干部与辅导员对接活动，实施“思政教师+管理干部+辅导员”合力育人新模式，共同开展思政教育工作，实现全员育人，提升育人实效。

（五）构建了“学校+企业+思政”育人模式。

学校与共建单位携手共同探讨人才培养方案，着力精准培养应用型人才，形成了“课堂项目练习、校内实训技能训练、企业岗位实践”三位一体的教学模式;构建了核心能力课程体系;企业与高校深度融合，共建了校企实践基地、实训中心、研究院等，学校诚聘企业骨干赴学校授课或者专场专题培训会，教师也深入企业一线岗位进行实践，学生们也有机会到企业见习、实习;同时在专家的带领下，企业骨干和教师们组团深入探讨研究并最终商定人才培养方案和教学模式，实现了师资互聘，人力资源共享，人才共育发挥了校企协同育人作用[ ]。

三. 民办高校大学生网络思政教育的对策建议

（一）建立创新工作机制

社会在发展，变革在进行，民办高校要不断推陈出新，主动适应网络时代新技术的变革要求，创新工作模式，提高工作效率。

首先，成立思政工作专题工作组，党委书记任第一负责人，成员要覆盖宣传、学生处、教务处、思政教研室、网络管理中心等有关部门的负责人参加，统一部署学院大学生思想政治教育管理工作，明确职责和分工，相互配合，通力合作。做到工作有调度，部门有沟通，事情有反馈，问题有研究，有整改，形成上下一盘棋的工作新态势。

其次，建立校院两级负责的管理网络，构建“学校-二级学院-级部-班级”全覆盖的四级管理网络，搭建“党委书记-支部书记-网络专员-辅导员-学生骨干”全员参与的管理队伍，各负其责，各层各级要积极抓好落实管理规定，积极调动学生骨干的力量，第一时间收集反馈学生思想动态，汇总思想教育信息，相关部门在第一时间妥善处理突发问题，积极做好大学生思想教育工作，确保做到大学生思想教育工作有落实，信息有反馈，效果有提升。

最后，建立监督激励机制。有效的目标管理和绩效激励机制，有利于推进民办高校大学生思想政治工作者工作的开展，激发民办高校思想政治工作者的工作动力。对于大学生思想政治教育工作要有监督，科学评定思想政治教育工作情况，实施工作绩效管理，出台科学的绩效管理机制，实施多元素考核，加大思政教育占考核指标的比重。

（二）政府助力公办民办对接工作，强化引导

有效利用好省委教育工委出台的公办与民办高校帮扶政策，与公办学工处和马克思主义学院建立学习沟通平台，积极寻求帮助，创造机会赴公办高校学习，在指导网络思政工作的开展、创建网络沟通学习平台、对口帮扶网络思政工作等方面，进行多请教多学习多借鉴。选派优秀的辅导员到民办高校对口开展思政实践交流和工作指导，选派优秀的网络思政人员赴民办高校开展业务交流和实践工作指导。构建网络沟通学习平台，民办高校的思政工作人员主动将遇见的网络思政教育新情况新动态利用网络请教优秀的公办思政工作专员，优秀的公办思政工作专员一对多指导网络思政具体问题，节约提高工作效率。

（三）加强推进家校协同，增强教育实效

新时代网络思政教育已经成为民办高校大学生思政教育重要的教育阵地。网络思政教育不在仅仅是民办高校一方面的教育事情，更需要校内外各方的通力协作，民办高校、家庭、社会应该携起手来，相互融合，形成“教育共同体”，协同推进网络思政教育的有效开展。

民办高校、家庭、社会各方在互相理解、互相信任的前提下，形成合力，协同探索网络思政教育开展的有效路径，发挥“1+1>2”的作用，增强家校互动的实效性。例如学校利用微信公众号向学生家长推送学校关于网络思政教育的相关信息，组建家长群，实施共享学生在校网络使用情况及学校网络教育具体措施，由家长引导家长，进而引导学生;定期开展院系网络教育沙龙等，增强家校协同育人实效。

积极构建民办高校高校、政府、家庭“三位一体”的网络思政协同育人机制，增强网络新时代民办高校思政教育实效，达到最优化的整体教育目标。

（四）加强网络监管，健全网络思政教育平台，营造风清气正的网络思政教育环境

完善网络的政府监管方式。做到与时俱进，实事求是，“管导结合”，“堵疏结合”的新理念，既要注重管理和监督，也要兼顾疏通和引导，对网络监管做到受控又要包容，将大众网络平台转化为政府的宣传平台，营造积极向上的网络传播氛围。

引导社会力量共同参与监督。网络的受众群体是社会大众，特别是在校大学生，要想更好的处理网络问题，应该鼓励提倡社会各种力量积极主动参与到网络监督中来。首先网络平台运营商要主动树立责任意识，加强行为规范建设，对自身网络平台发布的内容负责，进行全方位管控，努力维护文明和谐的网络环境。其次要积极吸纳网民的意见，开诚布公，广纳意见，优化网络生态环境，树立风清气正的网络新环境。

参考文献：

[1]王新华.高校思想政治理论课政治性与学理性相统一的内在机理及其实现路径[J].社会主义核心价值观研究.2020（02）：69-77.

[2]冯春艳，李泉慧.民办高校大学生思政教育工作的创新发展路径探析[J].高等教育前沿.2021（05）：220-222.

[3]杨秀，杨荣，李长飞.新经济常态下的职业教育产教融合人才培养模式探析——以山东现代学院为例[J].教育现代化.2020.7（54）：16-19+68.

基金项目：本文系2020年度山东省社会科学规划高等学校思想政治教育研究专项研究项目，项目名称：网络环境下民办高校大学生思想政治教育难点与对策研究（项目编号：20CSZJ80）阶段性研究成果，本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目（高校辅导员研究），项目名称：高校网络思政平台的育人影响力研究（项目批准号：21JDSZ3130）的阶段性研究成果;本文系山东省教育厅2021年本科教学改革研究项目，课题名称：民办高校一流本科专业建设实施路径与对策研究（项目编号：M2021238）阶段性研究成果

作者简介：杨秀（1981-），女，回族，山东现代学院副教授，硕士，民办教育。

邹林君（1987-），女，汉族，山东现代学院讲师，民办教育管理。

杨梅（1985-），女，汉族，山东现代学院副教授，民办教育管理。