摘要：伴随素质教育的不断改革和发展，当前社会越来越重视人才的培养。当前新课标要求教师开展素质教育，重视学生核心素养的培养。了解学生在学习过程中的实际诉求：提高学生学科学习能力的同时，还要让学生有更强的学习意识和思想素养。教师应该实现学生的德智体美全面发展，准确把握学科教学特点和教学模式，打造高效的教学课堂。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

相对于其他学科而言，数学学科比较讨厌教师的教学能力和专业能力，同时也考验学生的学习能力。教师要根据学生的实际情况对其进行针对性培养，了解数学学科的复杂性，了解学生的学习情况，将学生的学习状况与数学学科的教学内容结合在一起，打造高效的数学教学课堂。

一、初中数学核心素养视角下高效课堂构建存在的问题

（一）目标不明确

从当前初中阶段的数学教学情况来看，很多教师在教学的时候只是关注学生的学习情况，没有制定明确的教学目标。对于任何阶段的教学来说，明确的教学目标都非常重要，明确教学目标也是提高教学效率的根本。教师教学的时候，不能只是关注最终的教学结果以及学生的学习成绩。应该基于学生的学习情况和学习能力，制定明确的教学计划。数学本身对于逻辑性要求较高，所以在制定教学目标的时候，也不能随意地制定。

目前很多初中数学教师在进行数学教学的时候，认为数学教学目标就是从根本上提高学生的计算能力，让学生能够取得较好的分数，或者有的教师会直接将提高成绩的分数作为教学目标。不同阶段的数学教学有着不同的教学目标，而且当教师所面临的学生基础能力和学习能力不同的时候，教师也应该制定不同的教学目标。由于教师在教学的过程中，对于自己的定位和学生定位没有明确的标识，导致对教学目标的认识不够清晰。

（二）方式比较单一

学生对于学习质量的要求较高，学生本身处于叛逆期，如果教师不能准确地把握教学方法和教学模式，会导致整体的教学效果不够理想。对于初中学生来说，初次接触数学学习的时候，整体的学习难度比较大。所以对于教师的教学方法和教学模式要求比较高，教师应该转变传统单一的教学方法，及时对教学模式进行转变。在传统的教学中，部分教师在审计开展教育工作时，没有及时对自己的教学方法和教学模式进行转变。采用的依旧是传统的书本教学的方法，利用书本和传统语言的方式对数学知识进行讲解，会使整体的课堂相对枯燥乏味。例如：教师课堂上带领学生学习某一单元的知识点的时候，只是按部就班地让学生预习本单元的相关内容。然后在课堂上针对一些重点的公式进行讲解，讲解了公式和例题之后，让学生自己对照教师讲解的方法和相关的题目内容进行训练。

长此以往，如果教师只是采用同样的方式对学生进行教导的话，可能会让学生的内心产生一定的抵触心理。学生可能会认为，数学学习太过枯燥。尽管学生内心知道学习是为了提高自己的数学成绩和能力，但是依旧无法激发学生的学习意识。很多教师在对学生进行课堂评价的时候，整体的课堂评价缺乏一定的针对性。课堂评价对于数学学科的教学来说是非常重要的，教师及时对学生的学习情况进行评价，学生准确地把握自己这段时间的学习情况，也能够让学生自己及时进行查缺补漏。但是目前很多教师在对学生进行评价的时候，对班里所有学生都采用同样的评价模式。教师忽视了班里学生之间的差异性和个性化发展，由于整体的教学评价缺乏针对性，导致学生在这一过程中无法得到真正的归属感和课堂价值，从而使课堂教学的效果不理想。

二、初中数学核心素养视角下高效课堂的构建策略

（四）树立科学教学观念

在教学的过程中，也应该重视学生教学观念和科学观念的培养。要遵循素质教育的教学要求和教学目标。要了解学生当前应用能力的发展情况，准确地把握学生的发展情况和学习情况，对于学生当前的学习能力，从根本上对学生的应用能力进行培养。除此之外，这还应该仔细关注学生的应用能力与数学学科之间的联系。当前新课标要求教师在教学的时候要重视教学的改革，也应该明确具体的教学问题。教师在教学的过程中采用不同的教学观念和教学意识所呈现出来的教学效果是截然不同的。教师在教学的时候应该从根本上改变教学的传统模式，要明确教学的本质。不能只是让学生一味地对相关的公式进行背诵，应该让学生采用多元化的方式预习知识。还要重视学生实践学习的重要性，除了让学生了解相关的理论基础知识内容之外，还要加大实践教学力度。寻找理论教学和实际生活之间的联系，将实际生活和数学学科的教学结合在一起。将两者进行融合之后，不仅能够有效地缓解学生的学习压力，还能够激发学生学习的潜力和想象力。

（五）开展教学实践活动

在传统观念的影响下，部分教师没有准确地把握教学的关键，没有了解实际的情况，只是将提高学生的学习成绩和提高整体的升学率，作为自己教学的终极目标和终极任务。教师希望学生学习成绩提高的出发点是好的，但是教师在教学的时候不能只关注学生的学习成绩。除了要提高学生的学习成绩之外，教师还应该重视教学模式的转变。不能只是片面的重视理论教学，实践教学和理论教学同样重要。除了让学生了解基础的数学理论知识之外，教师还应该开展实践性的探究活动。开展实践性探究活动的时候，应该对具体的活动内容和活动形式进行合理的设计，不能让教师在于课堂的主导地位。应该明确课堂教学中学生的主体位置，结合当前数学教学的本质和特征，考虑学生在学习过程中的真实感受以及学生学习过程中的态度。如果发现某位学生在学习的时候，态度存在一定问题的话，教师应该及时和学生进行沟通。了解学生学习中存在的问题，并及时对学生的学习态度进行转变。开展实践探究类活动的时候，教师应该合理的对探究活动和实践活动的内容进行设计。教师带领学生进行学习的时候，还应该给学生自主讨论和探究的机会。让学生在学习的过程中能够自己解决问题，找出问题解决的关键，体现学生在课堂学习中的主导性。

（六）运用信息技术教学

当前互联网技术发展速度越来越快，教师在教学的时候应该将互联网技术和数学学科的教学融合在一起。教师应该仔细分析当前互联网技术与数学学科教学之间的联系，利用先进的互联网技术，凸显数学学科的教学思路和教学方法。教师还应该积极开展微课课堂，微课课堂能够给学生更少的学习压力，也可以减轻学生的学习负担。教师利用微课课堂进行教学的时候，可以将整体的数学框架更加直观地展现出来，也能够将这些框架直接映入到学生的脑海中。学生的脑海中能够形成完整的知识框架，知识框架可以带领学生在后续的学习具有更加的出色表现。比如，带领学生一起学习，结合数学这部分内容的时候，教师可以准确地把握多媒体设备的应用。利用多媒体设备展示一些实际操作起来比较困难的模型以及一些空间的结构。教师如果利用传统教学的话，无法对这些知识内容进行展示，也会让学生在理解的时候存在一定的困难。但是如果能够将这些内容转换成微课视频的方式，就可以让学生在短时间之内了解具体的数学概念，也可以了解一些公式和定义。

三、结束语

目前核心素养教学的背景下，教师应该真正从培养学生核心素质的角度出发。利用自己多年的教学经验，要准确地把握教学的方法和具体的教学内容。要积极的构建高效的教学课堂。教师应该以学生为主导，全面提高学生的学习兴趣和学习毅力，实现学生核心素养的提升与发展。

参考文献：

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