摘要：作为高校动画专业的重要课程之一，大力加强影视美学教育具有重要的基础上性作用，对于培养学生审美意识和专业素养都至关重要。对此，教师应当适应新文科建设环境，积极探索更具有创新性影视美学教育方法和策略，努力提升有效性。当前，高校动画专业影视美学教育的整体水平较高，但也面临一些问题，需要从破解问题入手，加强调查研究与分析论证，找出存在的问题和薄弱环节，制定有针对性的改革措施，推动影视美学教育实现更大突破。

关键词：高校教育;动画专业;影视美学;教育模式

在我国教育改革不断深化的新时代，对高校教育具有十分重要的影响，只有大力加强人才建设，才能使高校教育实现更大突破。新文科是基于现有传统文科的基础进行学科中各专业课程重组，形成文理交叉，即把现代信息技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习，达到知识扩展和创新思维的培养。在开展高校动画专业影视美学教育的过程中，只有适应新文科环境，大力推动影视动画美育教育改革，才能使其实现更大突破。对此，教师应当落实立德树人方针，着眼于走出一条创新发展道路，大力加强高校动画专业影视美学教育现状的研究与分析，以培养学生综合素质和促进学生全面发展作为根本出发点，落实好以学生为中心教育思想，切实发挥方方面面积极作用，促进高校动画专业影视美学教育实现新的更大的突破。

一、高校动画专业影视美学教育的必要性

（一）能够培养学生审美能力

作为一门针对性、专业性、特色化较强的专业，学生只有具备较强的审美能力，特别是在培养学生审美心理、美学特性、文化特性等方面可以发挥积极的理论指导作用，进而使学生在未来就业、创业、发展的过程中实现更大突破，进而提升学生的整体发展能力。动画专业影视美学教育在培养学生审美意识和审美能力方面具有重要优势，通过大力推动动画专业影视美学教育改革和创新，可以使学生逐步形成良好的审美情操，进而将其融入到动画设计当中，提升自身的影响力，打造自身的品牌，学生在未来走向社会就业创业将拥有更强大的立足之地。

（二）能够培养学生专业素养

对于动画专业学生来说，是否具备较强的专业素养，对学生自身的发展具有十分重要的影响。动画专业影视美学教育能够在培养学生专业素养方面实现更大突破，不仅可以使学生了解更多的影视艺术，而且也能够使学生掌握动画专业影视美学的基本特征，更能够使学生在影视艺术鉴赏能力得到进一步提升，最终可以使学生形成良好的专业特质，使学生在从事动态技术开发、数字动画制作、游戏设施、编导制作、动画创意设计等各个领域取得更大突破。因而，从这个意义上来说，大力加强动画专业影视美学教育，对于培养学生专业素养具有很强的基础性作用。

（三）能够促进协同育人建设

协同育人是高校育人的重要举措和方法。通过大力加强、改进、提升动画专业影视美学教育，能够使协同育人建设取得更好的成效。动画专业影视美学教育涉及到的领域较多，不仅包括具有民族化特点的风情、民俗、地理、历史、文化等内容，而且还需要将其与现代的时尚文化进行紧密联系，学生需要具备较强的科学素养。从这个角度来看，动画专业影视美学教育不仅具备较强的专业性，而且也具有较强的融合性，对于培养学生创新意识、创业意识以及应用新技术、新知识、新理论的能力都具有重要的价值。

二、高校动画专业影视美学教育取得的成效

（一）影视美学教育意识不断提升

对于开展动画专业影视美学教育来说，是否取得成效的关键是教师教育意识如何。当前，很多教师在开展动画专业影视美学教育方面不断提高整体意识，在教学的过程中能够采取多元化的措施，同时还能够将动画专业影视美学教育融入到文化育人、实践育人、综合育人当中，使动画专业影视美学教育的整体水平在不断提升。很多教师为了能够提高动画专业影视美学教育质量，还加强动画专业影视美学教学设计创新，融入了很多与动画专业相关的元素，并不断强化学生的理论素质、职业技能和个性化发展能力[1]。

（二）影视美学教育方法日益多元

众所周知，科学的方法可以使教育工作达到事半功倍的良好效果。当前，很多教师都在积极探索多元化、融合性、综合性的动画专业影视美学教育方法，在很大程度上促进了动画专业影视美学教育质量和水平。一些教师采取循序渐进的原则组织教学，由浅入深，从易到难，并利用示范教学、案例教学、范本教学以及互动研讨、多媒体教学、启发悟性潜质教学、个别辅导教学等多种教学方法组织实施，在一定程度上达到了科研创新与教学活动同步、能力培养与知识传授并兴趣、专业教育与素质教育并重的目标。

（三）影视美学教育领域有所拓展

由于动画专业影视美学教育涉及到方方面面，只有不断拓展动画专业影视美学教育领域，才能使其真正达到良好效果。当前，很多教师在开展动画专业影视美学教育的过程中已经有意识的拓展教育领域，为了保证课程教学的高质量和高效率，适应社会发展需要，不断高度重视教材内容，而且也采取了拓展性的方式组织实施，将中华优秀传统艺术融入到动画专业影视美学教育，培养学生的文化意识和文化素养，同时还在提升学生文化自信方面进行了科学设计。从总体上来看，动画专业影视美学教育领域的拓展促进了教学改革，同时也使专业建设机制呈现出良好态势。

三、高校动画专业影视美学教育存在的问题

（一）影视美学教育理念不注重以人为本

从当前高校动画专业影视美学教育的整体运行情况来看，尽管与过去相比取得了成效，而且也走在了改革创新的路上，但从更高层面分析动画专业影视美学教育现状，还存在缺乏以人为本的问题，一些教师不注重落实核心素质观，在培养学生核心素养方面缺乏有针对性的方法和措施;一些教师还没有落实以学生为中心教育思想，培养学生主观能动性、促进学生强化创新思维、改进学生学习方式等方面比较薄弱，学生的主观能动性尚未得到充分调动，灌输式、填鸭式教学方法仍然占据主导地位，学生融会贯通、知行合一意识和能力还没有得到有效培养和锻炼，不利于学生可持续发展，需要引起重视并改进。

（二）影视美学教育思路不注重融合创新

动画专业影视美学教育涉及到众多领域，只有大力推动动画专业影视美学教育思路融合创新，才能最大限度提升动画专业影视美学教育质量，但一些教师并没有认识到这一点，整体教育思路缺乏比较传统，融合创新的举措和方法明显落后和不足[2]。有的教师不注重将影视美学教育与动画专业其他课程进行有效结合，专业融合性不强，而且在组织实施的过程中不注重运用演示、指导、讨论、讲授等多种方式培养学生综合素质。动画专业影视美学教育思路不注重融合创新，也包括在教学设计与实施方面缺乏融合、互动、渗透，如课程思政还没有融入到动画专业影视美学教育，培养学生综合素质受到局限。

（三）影视美学教育体系不注重全面系统

在现代教育思想的指引下，只有构建全面系统的动画专业影视美学教育体系，才能使其更规范有序、更加富有成效，但一些教师并没有认识到这一点，动画专业影视美学教育体系缺乏全面系统的问题比较突出，如没有将文化育人与实践育人进行结合，理论教育与实训项目的结合不够紧密，特别是实训教学的针对性和特色化不强，启发潜质、互动研讨以及项目化、任务化教学还没有在动画专业影视美学教育中得到深入实施。动画专业影视美学教育不注重全面系统，也包括一些教师不注重构建科学完善的运行体系，特别是在动画专业影视美学教育制度、教育机制、教育载体建设方面缺乏长效完善意识和能力，持续创新仍然受到较大局限。

（四）影视美学教育模式不注重资源整合

高校动画专业不仅涉及面广，而且也需要学生具备很强的创新发展意识和能力，只有大力推动动画专业影视美学教育模式资源融合，才能形成协同育人的良好局面，进而促进动画专业影视美学教育质量的提升。目前，一些高校在这方面还没有进行优化和完善，各个方面的资源整合相对薄弱，直接导致动画专业影视美学教育的专业技巧教育较好，但学生对理论的掌握程度、深化程度、对接速度较低，导致学生影视理论储备薄弱。动画专业影视美学教育模式缺乏资源融合，也包括在教学的过程中不注重强化硬件资源与软件资源的整合，如资料、教具、教室与现代信息技术、多媒体技术、人工智能技术的整合不到位，动画专业影视美学教育效率不高[3]。

（五）影视美学教育载体不注重多元构建

理论性与实践性相结合是动画专业影视美学教育的突出特点，只有构建多元化的动画专业影视美学教育载体，才能达到这一目标，但一些教师在这方面的研究、探索、实践力度不足，高校也没有为打造动画专业影视美学教育创造良好条件和环境，制约了动画专业影视美学教育的有效性。有的教师在开展动画专业影视美学教育时，尽管能够按照教材的要求以及教学目标组织实施，而且也不断加大教学改革力度，但在打造教学载体和学习载体方面相对较少，“教学做一体化”载体，理论与实践的结合不够紧密，学生实践的机会相对较少。此外，信息技术在动画专业影视美学教育中的应用不到位，“互联网+动画专业影视美学教育”滞后，大数据技术、人工智能技术等的应用更为薄弱。

四、高校动画专业影视美学教育的优化对策

（一）创新影视美学教育理念

理念是行动的先导。推动高校动画专业影视美学教育改革和创新、提升高校动画专业影视美学教育质量和水平，首先要创新动画专业影视美学教育理念，坚持以人为本，落实以学生为中心教育思想，更加重视培养学生综合素质、核心素养和全面发展能力，努力推动动画专业影视美学教育步入创新发展轨道。在具体的实施过程中，高校要大力推动动画专业影视美学理论改革和创新，明确人才培养目标，努力走出一些内涵式发展的动画专业影视美学教育路径。大力培养学生学习兴趣，教师要与学生开展经常性的互动，如共同开展动画专业影视美学鉴赏，创造民主和谐、畅所欲言的环境和氛围，落实“亲其师、信其道”思想，放飞学生思维，培养学生主观能动性，这对于促进动画专业影视美学教育实现更大突破具有重要价值[4]。

（二）优化影视美学教育思路

思路决定出路。只有不断优化动画专业影视美学教育思想，才能使动画专业影视美学教育步入科学化轨道，同时也能够在培养学生艺术素养、鉴赏能力、创新思维等诸多方面实现更大突破。对此，要把提高学生艺术鉴赏分析能力、审美能力、自主学习能力作为重要方向和目标，配合测试来检验学生的学习效果和知识储备，帮助学生扎实理论基础知识，引导学生运用创造性思维强化影视美学理论的应用[5]。把培养学生就业、创业、创新能力上升到更高层面，在开展动画专业影视美学教育时融入更多相关内容，如将“双创”教育、“工匠精神”等融入动画专业影视美学教育，培养学生精益求精意识、认真负责态度，能够综合应用影视美学原理开展动画设计，有效培养学生未来就业所需要的专业素养。

（三）完善影视美学教育体系

通过完善动画专业影视美学教育体系，能够使动画专业影视美学教育更具有科学化、规范化和效能化，同时也能够形成良好的环境和氛围，为动画专业影视美学教育改革提供支撑和保障。在具体的实施过程中，首先要大力加强动画专业影视美学教材体系建设，将教材的编写和专业理论的严谨划分进行有效结合，加强动画专业技术的调查研究，将最前沿的技术纳入动画专业影视美学教材，提升动画专业影视美学教材的科学性、全面性、拓展性和综合性，同时还要提高专业针对性建设。在完善动画专业影视美学教育体系方面，也要着眼于构建“三全育人”机制，进一步健全和完善动画专业影视美学教育人才支撑体系，倾力打造“双师型”教师队伍，教师既要具备理论素养，也要具备实践教学能力，为推动动画专业影视美学教育改革奠定坚实人才基础。

（四）改进影视美学教育模式

在我国人才强国战略深入实施的背景下，动漫产业和动漫行业的发展需要一大批优秀人才。因而，在开展动画专业影视美学教育时，需要进一步改进动画专业影视美学教育模式，大力推动理论与实践的结合，积极探索实践教学的有效实现形式，推动产学研一体化教学在动画专业影视美学教育中的科学、系统、有效应用，将文化育人与实践育人进行有效结合，通过产学研一体化平台引导学生理论与实践相结合[6]。构建科学、完善、系统的产教融合模式，既要充分发挥高校的主体作用，也要充分发挥企业和企业人才的支撑作用，逐步提高行业企业参与办学的程度，健全多元化办学体系，发挥企业和企业人才的作用，促进动画专业影视美学教育在产教融合方面取得更好成效。创新校企合作模式，大力推动动画专业影视美学教育校企合作运行机制创新，对校内校外资源进行有效融合，对课程网站、企业工作录像视频、教学课件和录像、多媒体PPT课件、“微课”课件等项目进行合作开发。

（五）打造影视美学教育载体

为了能够使动画专业影视美学教育步入新的发展阶段，推动动画专业建设与影视美学教学改革，还要打造更多动画专业影视美学教育载体，使学生能够在实践中不断提升对影视美学的理解和认识，发挥自身主观能动性创新学习方法，提高动画专业影视美学教育整体效能化水平。大力加强差异化教学方法体系建设，这其中至关重要的就是差异化教学属于一种理念和思想，只有综合应用多元化方法才能使差异化教学取得突破。强化信息技术的有效应用，如教师可以开通自己的“微信公众号”，每天在“微信公众号”上传3-5个学生感兴趣的知识点，并将图片、视频、Flash融入到知识点。大力推动“动画专业影视美学创客空间”建设，引导学生在“创客空间”进行交流互动，教师也可以通过任务化、项目化设计，使学生在落实任务、实施项目的过程中得到更多锻炼。

在开展高校动画专业影视美学教育的过程中，要把培养学生综合素质上升到更高层面，着眼于推动动画专业建设与影视美学教学改革，进一步深化高校动画专业影视美学教育的必要性，从培养学生审美能力、专业素养以及促进协同育人建设的更高层面入手，切实加强动画专业影视美学教育的调查研究与分析论证，既要对取得的成效有正确的认识，也要对其存在的问题进行深入分析，在此基础上运用系统思维进行优化和整合，重点在创新影视美学教育理念、优化影视美学教育思路、完善影视美学教育体系、改进影视美学教育模式、打造影视美学教育载体等诸多方面进一步加大力度，推动高校动画专业影视美学教育实现新的更大的突破，倾力培养学生综合素质，推动动画专业人才建设取得新成效。

参考文献：

[1]谭小华.充分发挥影视教育在立德树人中的独特作用——高中影视课程的开发与应用[J].人民教育，2019（20）：60-63.

[2]孙纯.高校动画专业影视美学教育存在问题及改革方式研究[J].智库时代，2019（41）：232+269.

[3]裴萱.影视美学的理论指向及其高校专业教学改革探究[J].青年与社会，2018（27）：57-58.

[4]黄斯禹.浅析高校影视艺术类课程的教学改革——《影视美学》课程过程性评价初探[J].课程教育研究，2018（31）：3-4.

[5]王鑫.影视教育的通识视野与实践路径探析——基于《影视美学》课程的考察[J].美育学刊，2018，9（02）：110-115.

[6]王鑫.通识教育视域下《影视美学》教学困境与教学模式改革研究——以辽宁大学为个案的考察[J].美育学刊，2017，8（05）：61-66.

姓名：韦慧（1988.08-） 女，汉族， 广西南宁人，学历：硕士研究生

南宁师范大学讲师，研究方向： 动画

项目：2022年度广西高校高等教育本科教学改革工程项目

项目名称：新文科建设语境下动画专业的“新美育”教学研究与实践项目号：2022JGX051