摘要：随着网络的开放，中职学生可以接触到事物也越来越多，受到不良思想影响的机率也越来越大，做好中职学生中国特色社会主义课程教学，进一步使中职生正确的思想意识成为一项重要工作。因此，文章将从提升教师素养、创新教学手段以及以生为本等方面重点研究在新时代背景下如何做好中职学生中国特色社会主义课程的教学。

关键词：新时代;中职;中国特色社会主义

前言：中职学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，但部分中职学生受国外不良风气的影响从而产生了拜金心理、利己主义等，这些不良的思想不利于中职生健康成长与发展。因此，如何帮助中职学生形成正确、积极向上的思想意识也成为目前一项重要的工作，为此要做好这一工作需做好中职学生的中国特色社会主义课程教学。

一、提升教师素养，促进学生良好中国特色社会主义观形成

教师是学生学习与成长路上的引路人，教师素养的高低将直接影响到学生未来的成长与发展。一般情况下，高素质教师培养的学生综合素养相对较好，即便他们在未来可能成不了国家的栋梁之材，但至少是一名遵纪守法、爱国爱家的好人。反之，低素质教师培养的学生综合素养则会较低，发生违法犯罪行为的几率也会大大增加[1]。例如去年有一所学校教师曾在课堂上公然质疑南京大屠杀人数不足三十万人，这种教学行为并不利于学生爱国主义思想的形成。因此，要做好中职学生的中国特色社会主义观课程教学，应从提升教师综合素养入手。学校层面可多组织教师参加中国特色社会主义相关学习活动，对全体教师进行思想政治提升教育，避免出现向学生传播不健康、不正确思想观念的现象。同时，向教师传授开展中国特色社会主义价值观的教育教学方法，改“灌输式”教育为“渗透式”教育，让中职学生自然而然的接受与理解中国特色社会主义观[2]。此外，在新时代背景下中职学校对中国特色社会主义教学还需要做好中国特色社会主义本质解读，让学生更进一步理解社会主义核心价值体系地位，从而增强学生对中国特色社会主义的认同感。

二、采取“互联网+”模式，提升教学质量

新时代背景下，互联网技术日臻完善，随着“互联网+”时代的到来，中职的中国特色社会主义课程教学也进入新型发展阶段。由于越来越多的中职学生对网络感兴趣，在开展中国特色主义主义课程教学时可以采取“互联网+”的教育模式，将中国特色社会主义教学与互联网结合在一起，不仅可以提升学生的学习兴趣和有效提升教育质量，还能进一步提升教师的教育能力和水平。如在教授学生如何正确认识什么是中国特色社会主义的过程中，教师可以利用互联网视频向学生展示中国特色社会主义与他国社会主义之间的差异，并向学生介绍为什么中国特色社会主义更符合中国国情，通过视频与图片相结合的方式让学生对此有更深层次的了解。同时，教师也可利用互联网对学生素养进行评价，了解他们在某段时间内对中国特色社会主义观的认识是否有提升，在哪些方法应着重教学等[3]。此外，在新时代背景下开展中职中国特色社会主义课程教学，力求进一步提升教学质量的同时，教师也要倾听学生的意见，了解学生心声，将合理意见融合到现代职业教育中去。例如多名学生反映下节课希望采取讨论的方式学习，那么教师可结合实际情况为学生创设小组讨论活动，确定讨论主题，激发学生学习积极性。久而久之，学生对中国特色社会主义课程的认识与理解也会得到进一步提升。

三、以生为本，从学生身心发展特点着手

学生是接受教育的主体，要提升中国特色社会主义课程教学的质量，教师应坚持以生为本，尊重与认可学生的主体地位，从学生身心发展特点着手，只有这样才能实现教育目标[4]。对于中职学生来说，由于中考失败或多或少产生了消极或自我放弃的心理，部分学生甚至开始远离他人，拒绝与身边人合作，这就需要教师帮助学生树立协作意识，要让学生明白人与人之间需要合作最终才能实现共赢。教师可以结合教学内容选择有利于学生身心发展的活动，例如帮扶小组，将性格活泼的学生与性格内向的学生划分为一个小组，共同查找学习资料或演绎与编导某段历史话剧、小品等。同时，学校方面也要做好网络监管，为学生打造优质网络环境，借助网络向学生传播正能量。例如，经常向学生传递有教育意义的视频，可以为好人好事类视频，也可以为违法犯罪行为受到法律制裁的视频，让学生从正面或反面了解学生的有所为与有所不为，以此引导学生思想健康发展。

此外，作为教师也要积极与学生进行互动交流，走进学生，了解学生心声，与学生构建平等的师生关系，这也是做好中国特色社会主义课程教学最重要部分，这样也可以让学生紧跟自己的步伐走。同时，教师也会成为学生模仿与学习的对象，这也就要求教师规范自己的言行，提升对自身的教育教学能力，使自己成为学生学习的榜样。

四、做好爱国教育，提升学生思想认识

将中国特色社会主义课程融入中职教育具有必然性，中职院校是为国家培养实用型人才的重要阵地，学生素质的高低将直接影响职业教育的质量，而在新时代中国特色社会主义社会中，爱国教育属于重中之重，这就需要教师在开展中国特色社会主义课程教学过程中要做好爱国主义教育[5]。在开展中国特色主义爱国教育中，教师可联系学生现实生活引入案例，例如为学生讲述日常生活中和网络媒体中的爱国行为，大到为国捐躯，小到拾起掉在地上的硬币，只因硬币上有国徽，并告诉学生爱国行为不分大小，只要不做有损国家利益的事都是爱国行为。同时，教师应鼓励学生谈谈自己所了解的爱国行为，通过结合自身实际来增强学生的课堂参与度。此外，在开展爱国主义教育的过程中，教师也可为学生讲述一些中职院校生的励志故事，例如陕西某职校学生在清华大学任教，让学生认识到只要肯努力，思想价值观正确、态度端正，国家不会辜负每一个人才，从而让学生感受到新时代中国特色社会主义思想能更好武装自己的思想头脑，是自己奋斗的目标和学习的助推器。

结束语：

总的来说，新时代的到来给中职学生带来了机遇和挑战，这就需要中职教师正确把握教育方向，在开展中国特色社会主义课程教育中抓住机遇，带领学生积极迎接挑战，结合学生自身实际情况与当下时代背景引入新型教学理念与教学方式，不断提升教学质量，强化教育目标。

参考文献：

[1]严少华. 习近平新时代中国特色社会主义思想融入中职教育的思考[C]//.2021教育科学网络研讨会论文集（六）.，2021：922-924.

[2]余云峰.习近平新时代中国特色社会主义思想融入中职思政课教学初探[J].文教资料，2021（14）：94-95.

[3]于淼.以信息技术提升中职思政课魅力——以“中国特色社会主义”为例[J].广东职业技术教育与研究，2021（02）：148-151.

[4]韦俐玲.习近平新时代中国特色社会主义思想融入中职思政课的思考和探索[J].教育观察，2020，9（18）：70-71.

[5]刘珍池.习近平新时代中国特色社会主义思想进中职思政教材的实践探究[J].法制与社会，2019（24）：188-189.