摘 要：红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色。红色基因是中国共产党人在吸收优秀传统文化基础上、在革命、改革和建设过程中探索形成的精神元素和优良品质，是共产党人的精神支撑。红色基因需要在新时代接续传承，习近平总书记强调，青年是祖国的未来、民族的希望，在思想政治教育大中小一体化建设过程中，高校是思想政治教育的前沿阵地，是红色基因传承的关键环节。高校教师要以立德树人为根本任务，在思想政治教育中利用红色资源，引导高校学生增强理想信仰，传承红色基因，加深政治理论认知，赓续红色血脉，做实现民族复兴的时代新人。

关键词：红色基因;立德树人;高校思想政治教育

习近平总书记在兰州军区部队视察期间首次提出“红色基因”这一概念，并指出：“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好，加强党史军史和优良传统教育，把红色基因一代代传下去。”之后在古田重温“红军饭”时，习近平就古田会议曾作指示：要充分利用政治工作的起源地实施情景教育，追本溯源、根本治理;在视察驻西安部队看望慰问官兵时强调各级领导干部要强化使命担当，践行“三严三实”要求。2020年习近平总书记在湖南郴州考察时提及“半条被子”故事彰显共产党人的优良基因传统。红色基因是中国共产党人在吸收传统文化和社会主义革命与建设中探索形成的精神元素和优良品质，红色基因需要在新时代接续传承。因此，高校思想政治教育在教学实践中要从党的辉煌成就、艰辛历程、历史经验、优良传统中引导学生深刻领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好等道理。

一、红色基因融入高校思想政治教育内涵

红色基因融入高校思想政治教育其内涵主要包括以下三个方面，即具象的红色资源、革命、改革及建设中的优良传统和内蕴的革命精神。其一，历史及现实的人、事、物等红色资源成为重要内容。习近平总书记曾强调，“革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”因此，高校思想政治理论课不仅要创新教学形式，提升思政课的魅力，还要引导学生做好思政自选实践项目，从而引导高校学生树立崇高理想，坚定理想信念，做共产主义事业的建设者和接班人。其二，在中国革命、建设和改革历史上做出过杰出贡献的典型个体或群体，如雷锋、狼牙山五壮士中国女排等。在中国革命、建设和改革进程中影响重大的革命战争、革命事件及活动等，如遵义会议、红军长征、抗疫等。战斗物件和革命历史遗存，如朱德的扁担、中共一大会址、红四军军旗、“两弹一星”实验基地等，成为展示内容。其三，中国共产党和人民共同形成的革命精神和红色文化成为内容之一。强烈的爱国主义精神、艰苦奋斗、不屈不挠的品质、全心全意为人民的宗旨、坚定的理想信念等诸多要求成为内容融入高校思想政治教育中。

二、红色基因融入高校思想政治教育症结

习近平总书记强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。高校是思想政治教育的前沿阵地，是国家高度重视的巨大工程。面对主要学习文化课程的中学生到开始多方向、多思维感悟生活、接触社会的大学生群体，他们的思想总体积极向上。同时高校学生面临社会上不良思想的冲击，社会中各种错误思潮借助不同形式沉渣泛起。诸如：暴黄赌毒的侵蚀和网络负面消极信息的侵蚀，出现了污蔑、抹黑革命英雄人物的恶劣现象等。高校学生思想尚未成熟，缺乏明确的判断力，存在思想观念的引导及重塑的任务。高校学生需要红色基因的滋养，以共产党优良的传统为养分，学习、理解、认同并传承，从而保持红色基因的持久活力。

（一）红色基因内容需要丰富和赋新

大学时期是对学生进行思想教育，帮助其树立正确三观的关键，思政课在其中发挥着至关重要的作用。如何发挥思政课的作用，对红色基因的传承尤为重要。高校思政课程主要有《毛泽东思想和中国特色社会主义特色体系概论》、《思想道德修养与法治》和《形势与政策》，虽说思政课在案例的选择上已做到与时俱进，高校教师也注重教学内容的设计，但在内容上还只是“老生常谈”，一味的枯燥说教和灌输式教学，导致课堂教学效果不突出，结果是学生只是入耳，却没做到入脑入心。因此，面对这一症结，高校思政课需要在教学上科学选择案例，可以根据学校所在区域有针对性地选择案例，正如习近平总书记所说的，“天边不如身边，道理不如故事”。因此，一方面要充分发挥思政课铸魂育人的显性教育作用;另一方面要把“四史”教育融入思政课教学，使之成为红色基因世代相传的主要途径。

（二）红色基因课堂传播形式需与时俱进

青年是祖国的未来和民族的希望，肩负实现中国梦的时代重任。面对日益复杂的国际局势，面对世界百年未有之大变局，红色基因传承是为了传承我们党的光荣传统、 赓续红色血脉，助力中华民族伟大复兴。目前，高校思政课程地位和重要性愈加凸显，但思政课的功能因教育教学方法和路径上缺乏创新，不能因时而变，往往以灌输的形式呈现，造成青年学生对思政课兴趣不高，甚至出现抵触性心理。为此，高校思想政治教育课程要承担起立德树人时代责任。一方面，要创新教学方法和形式，借助信息化教学手段，以学生喜闻乐见的形式引导式启发式教学，并将四史教育融入思政课程，丰富教学内容;另一方面，要拓展教育教学载体和路径，将读万卷书与行万里路相结合。思政课除理论授课外，结合市政热点，让学生制作热点PPT，在课堂上分享小组观点，并设置相关自选实践项目，例如：微视频、微电影、红色歌曲、诗歌朗诵等形式，发挥学生创新创造能力，提升课堂参与感，从而转变学生对课堂的固有印象，让红色基因在青年学生中接续传承。

（三）新时代下历史虚无主义给予的新挑战

习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调：“要旗帜鲜明反对历史虚无主义，加强思想引导和理论辨析，更好正本清源、固本培元。” 如果历史观错误，历史就会成为“任人打扮的小姑娘”，就会陷入虚无主义的泥潭。世界百年未有之大变局正在加速演变，大变局给我们带来了诸多挑战，面对世情的深刻变化，历史虚无主义抬头。历史虚无主义否定历史，而且披着学术外衣，宣扬错误的历史观和价值观，肆意抹黑和歪曲历史，呈现出渗透性、隐蔽性、蛊惑性和危害性等特征，给高校思政课堂以新的挑战。

近年来，历史虚无主义者打着“还原历史”和“反思历史”的口号，丑化中华民族文明发展史，歪曲中国近代以来的斗争史，诋毁中国共产党百年奋斗史，污蔑党的领袖、英雄人物，以此全盘否定中国历史。历史虚无主义者以种种变体企图扰乱我们的世界观、人生观和价值观，诋毁社会主义核心价值观，进而消解我国的主流意识形态，阻挠中华民族伟大复兴的历史进程。因此，高校思政教师一方面必须完整准确地把握党的历史发展的主题主线，正确认识和科学评价党史上的重大事件、重要会议、重要人物，从百年党史中汲取智慧和力量，才能引导学生树立正确的历史观;另一方面，把思政课堂和红色基因进行有效融合教学，坚决反对任何歪曲和丑化党史的错误倾向，抵挡历史虚无主义的侵蚀，才能尊重历史、捍卫真知，才能正确学习历史，更好地走向未来。

三、红色基因融入高校思想政治教育的理路

习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调“让有信仰的人讲信仰”，这是新时期对思想政治理论课教师的更高要求，也是做好思想政治理论课的前提和关键。将红色基因和高校思想政治教育进行有效融合，关键在思政教师自身本领的提升，要以丰富的思想政治理论武装头脑，思政教师自身要有坚定的马克思主义信仰，尤其是关于红色基因的学理素养，增强政治敏感力;二是改变传统的授课思路，创新思政教师对于红色基因的话语表达;三是结合新时代青年学生特点，利用好各个网络平台的红色资源，接轨新时代技术手段，使用多种方式展现红色基因的精气神，使学生对红色故事、历史事件、历史人物等做到入脑入心。

（一）提升思政教师关于红色基因的学理素养，增强政治敏感力

大学时期是人生的“拔节孕穗期”，思维亦是最活跃的，需要给与他们精心引导和栽培。古文讲“蒙以养正，圣功也。”意思是青年学生的教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。习近平总书记强调：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。一方面对思政教师来讲要准确理解和运用好红色资源，做坚定的马克思主义信仰者。另一方面，要想使思想政治理论课教学在传承红色基因上收到预期效果，关键在教师，关键在教师自身有坚定的信仰。新时期思政教师不仅要做到政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，还要不断提升自身关于红色基因的学理素养，钻研马克思主义理论，深入学习“四史”内容，掌握马克思主义的立场、观点和方法，做到知其言更知其义，不断筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，从而达到“让有信仰的人讲信仰”的目的。总之，思想政治理论课教师既要在理论教学中运用好教学资源，更要在实践教学中指导学生懂得真善美，引导学生扣好人生第一粒扣子。

（二）创新思政教师对于红色基因的话语表达

目前思政课在高校学生心目中的地位和其重要性在逐渐提升，但思政教师仍存在“灌输式”的教学方式，不能充分发挥红色资源和思政课教学案例的关键作用。长此以往，思政课就会变成枯燥、乏味的理论说教，达不到立德树人的积极效应。因此，思政教师在将红色人物、故事、革命事件、革命历程等和思政课有效融合过程中就要创新对其的话语表达，牢牢掌握话语主动权。一方面可借用鲜活的人物和故事理解抽象的政治理论;例如：方志敏、邓恩铭、李汉俊、李大钊和毛泽东等人物来讲述早期中国共产党人为了革命的胜利，为了心中的信仰，坚守初心，将生死置之度外;另一方面结合学生学习特色，把对优秀影视作品的讨论作为理论知识的切入点，如电视剧《觉醒年代》、《功勋》等，陈延年和陈乔年在做出革命选择时和高校在读学生年龄相仿，更能引起学生的思考，思政课才能达到内化于心，外化于行的效果。

（三）接轨新时代技术手段，优化红色基因表达形式

在科学技术快速发展推动下，思政课也要接轨新时期的科学技术手段，优化并创新红色基因表达形式。一是可以借助“学习强国”、“数字马院联盟微信公众号”、“思想政治理论课高精尖创新中心微信公众号”以及各高校马院微信公众号等媒体平台的红色资源信息，提升学生学习的主动性，扩展红色故事的传播度，使学生在潜移默化的学习过程中受到革命人物身上革命精神的滋养和熏陶;二是要注重新时期网络思想政治教育内容的丰富和更新，利用新媒体技术，搭建高水平多层次的教学场所和网络平台。结合时政热点新闻，及时推送相关新闻报道，让学生可以多渠道了解国家方针政策，感知红色文化的精神塑造作用，提升本校网络平台的媒体影响指数的同时，传播中国优秀文化，弘扬中国精神;创建网络党史观线上沉浸式体验平台，制作主题红色微电影，开展红色专题讲座，激发学生对红色文化的情感共鸣。三是创新思政课多媒体授课方式，利用云课堂智慧职教、雨课堂、超星学习通、在浙学等众多新媒体APP，打造思政课教学新形式，不仅突破了时空局限，还能提升思政课程的时代感和吸引力，从而实现全方位全过程育人成效。

四、红色基因融入高校思想政治教育的意义

习近平总书记曾就“价值观”同青年学子进行交流，用“人生的扣子从一开始就要扣好”的生动比喻，来形容青年养成正确价值观的重要性。因此红色基因融入高校思想政治教育具有现时代的意义。其一，有利于红色基因的传承。红色基因是马克思主义中国化的成果，通过对高校的红色基因传承有利于在大学生中宣传和普及马克思主义中国化理论成果，推进马克思主义中国化理论成果的大众化。红色基因在高校思想政治教育中的应用研究，是继承革命传统、弘扬革命精神、传播红色基因的重要方式。在高校领地中，红色基因以或隐或显的方式将自身内涵意蕴输入大学生的思想中，以理服人、以情动人，高校学生在潜移默化中认识并认同红色基因，并将其入脑入心，推动高校学生对党和人民的历史及精神的理解，促进红色基因的传播。红色基因在新的年轻一代的群体中，在传播中不断赋予时代内涵，进行时代赋新。其二，为高校思想政治教育注入更多鲜活内容。红色基因作为红色文化的核心因子，是一种先进的、具有正能量的文化因子，是端正大学生思想态度，促进大学生精神成人的重要思想支柱，也是提升大学生思想意识水平的优质教育资源。“红色基因”里蕴含大量优秀革命精神和英雄革命事迹，能为高校思想政治教育提供更多可感的经典教育素材和榜样力量，从而为高校思想政治教育提供更多借鉴和案例参考。传承红色基因，使红色基因理论的不断丰富和完善，可以为大学生思想政治教育注入更多感性材料，这都是思想政治教育的内容载体。其三，有利于高校学生树立正确世界观、人生观、价值观，助力中华民族伟大复兴实现。随着市场经济的发展，西方思潮的涌入，总有部分大学生受其影响，沾染讲究排场、铺张浪费，享乐至上等不好的价值取向。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，当前高校做好大学生红色基因传承工作，让大学生了解和认识我们党的伟大的革命历史和优秀的红色文化，让大学生在感悟和认同红色基因的基础上，坚定理想信念，这对于破除大学生思想上的迷茫，指明前进的方向具有重要的意义。大学生应当去继承革命先辈所遗留下来的优良传统，弘扬革命精神，树立中国特色社会主义理想信念及正确的人生观和价值观。红色基因深深植入一代又一代年轻人的心中，内化为大学生品质，并以行动来推进中华民族的伟大复兴。

参考文献

[1]杜美辰.习近平的红色基因：追红色记忆走红色足迹悟红色精神[EB/OL].中国青年网 2016.

[2]时玉柱.传承“红色基因”与大学生思想政治教育[J].胜利油田党校学报，2015.

[3]邱圣宏，王昌国.《古田会议决议》调查研究红色基因的形成与传承[J].南京政治学院学报，2015.

[4]陈始发.让红色基因代代相传[N].中国教育报，2016.

[5]刘伟.传承红色基因增强教育自信推进“双一流”建设[J].中国高教研究，2017.

[6]田延光.传承红色基因激活思政课堂[N].中国教育报，2014 .

[7]牛艳娜.红色资源与大学生思想政治教育研究[D].陕西师范大学硕士论文，2012.

[8]田歧瑞，黄蓉生.社会主义核心价值观的红色基因论略[J].西南大学学报，2015（3）.

[9]赫尔巴特著，李其龙译.《普通教育学教育学讲授纲要》[M].浙江：浙江教育出版社，2002.

[10]习近平的红色基因：追红色记忆走红色足迹悟红色精神.中国青年网 2016.

[11]栾克军.让革命文化和优秀传统文化入脑入心[J].党建，2014（10）.

[12]杜玉波.大力弘扬革命传统文化切实加强和改进高校思想政治工作[J].中国高等教育，2016（18）.

[13]陈俊.网络时代红色文化融入大学生思想政治教育的途径探析[J].学校党建与思想教育，2014，（19）

本文系2021年度浙江省金华市“金华职业技术学院‘三全育人’综合改革专项研究课题资助”《红色基因传承融入高校思想政治教育研究》阶段性研究成果。

作者简介：李梦楠 性别：女

工作单位：金华职业技术学院，马克思主义理论硕士研究生