摘要：《图形图像基础》课程是动漫制作技术专业的专业基础课程之一，强调应用。在平面处理软件结合设计美学知识的基础上，培养学生图形图像的处理能力。详细说明线上精品课程建设完善的重要作用，丰富《图形图像基础》课程线上教学资源，主要包括目研究目标、完成情况、成果特色、应用情况以及尚有哪些需要进一步研究的问题。以学生为中心，使用信息化教学手段将线上网络教学和课堂教学相结合，以培养学生就业能力为根本，注重课程理论和实践教学相结合。

关键词：图形图像基础;职教云;线上教学

通过网络教学平台职教云使用，完善教学资料、丰富课程资源、树立知识架构、改进教学方式，建设使学生线上线下可以随时随地进行课程学习、优秀资源分享和互动交流的网络平台。以典型案例展示和实践操作为教学内容，考虑平面软件的不断更新和设计专业未来发展方向，形成具有规划性、完整性、过渡阶段性的一体化教学课程改进。尊重学生在各阶段的能力技能培养、综合素质和创新能力提升。该项目创新之处在于使用信息系化平台创建，对学生及时进行有效观察和信息反馈，帮助和指引学生进一步完善面向本专业培养目标及职业技能要求，为学生成长为一名优秀的设计行业优秀人才奠定良好的基础，进一步推动《图形图像基础》线上精品课程建设。

项目研究目标：

（一）总体目标

完善《图形图像基础》课程线上教学资源，针对原画设计师、插画设计师、动漫制作技术和广告艺术设计从业人员的基本专业需求，培养学生基本平面图形绘制、图像合成、人物和风景修片、包装设计效果图、UI设计、海报设计和广告设计等技能的精品图形制作课程，使学生达到熟练掌握课程重难点，提升学生设计综合应用能力，顺利对接行业需求。教师通过对Photoshop CS、CorelDraw等平面绘图软件的讲授与学习，并结合大学生广告设计A类比赛进行综合案例的实际操作，使学生独立完成设计作品能力并提升学生综合设计专业素养。学生应掌握矢量图形和位图图形基本概念;掌握钢笔、形状等路径工具绘制扁平插画的基本应用;熟练把握常用的液化、camera、滤镜库等插件滤镜使用技巧;掌握图像导入到处和打印的基本概念。通过线上精品课程构建，学生可以自由把握学习空间和实践，强化学生自学能力。通过线上实践案例课程的补充学习，可以使学生及时消化线下课程所学内容，迅速提升学生对于平面绘图软件基本操作，培养学生的审美能力和艺术设计作品鉴赏能力。

（二）阶段目标

1、结合专业发展，制定新的课程标准：

课程标准的编写是专业基本建设、课程基本教学和测评的重要依据，课程标准的确立必须注重产教合一，采用理实一体化教学，具有很强的实践性、应用性。作为设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。该课程是艺术设计专业一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。随着网络和设计行业的不断更新发展，必须结合课程自身需求，课程标准也应该实时进行调整，制定新的课程标准。

2、依据专业需要、不断优化教学内容：

《图形图像基础》是从事广告艺术设计、动漫制作技术和数字媒体与技术专业的必备基础课程，也是提高学审美能力、创新能力、设计综合应用能力的计算机应用软件的典型课程。根据教学需要应用信息化职教云教学平台，建设完整的课程资源：包括课程介绍、课程公告、教学大纲、课件、课程教学视频、参考资料、讨论、作业和考试等。形成完整的理论和实践为一体教学体系，教师和学生形成良好互动，化解课程中的重难点，循序渐进，使学生能够把所有的知识内容相融合，能独立的对图形图像进行简单的处理并进行专业设计的相关创意。

3、完善考核方式，建立以赛代考等多种类型考核方式：

本课程考核标准以真实的图像处理案例作品为参考标准，在图形图像的综合应用等方面予以考核。结合大学生广告设计比赛，以赛代考，完善现行的考核评价制度，注重对学生基本行业道德、学习总体过程、设计思维和创新能力进行评价。

4、根据课程教学情况，完成教学课程诊改报告：

完善线上教学课程，深入挖掘和更新《图形图像处理》课程教学资源，加强课程典型案例建设，将实践操作融入教学内容并贯穿教学过程。以就业与行业人士对职业岗位群进行任务和职业能力分析为参考依据，制订本课程教学标准、教学进度计划、电子教案、典型案例、习题库等教学资源。充分应用职教云-云课堂信息化教学平台，创新教学模式与方法，提高教学质量，增强教学效果，为后续计算机类专业课程学习打下坚实的基础。

完成情况：

（一）结合专业发展，修订了新的课程标准：

课程标准是课程建设的主要内容，是对课程学时、课程性质、课程目标、课程教学内容、课程实施和课程考核进行制定。制定课程标准的基本依据是：注重产教合一，将理论教学应用到实践操作，根据人才培养目标制定出适应学生个性化发展需求，按照“加强课程基础知识重难点建设，拓宽专业深度，注重实践和理论相结合，针对学生个性化需求培养出综合创新型设计人才”的原则优化和完善课程体系，修订课程方案，最终制定课程标准。

（二）完善了教学课程体系和教学内容，完成线上职教云课程建设：

1、完成课程典型案例展示与分析，其中典型案例7个。

2、坚持以学生为中心的教学理念，建设完整的线上云课堂教学资源：习题库总计143道题目，其中单项选择题目42道、多选题目4道、判断题目14道、填空题目26道、问答题目3道、文件主观题目54道。学生可以通过职教云线上平台及时完成作业提交、了解作业中包含的知识重难点，及时梳理知识点架构，消化当前课程所学内容。

不断吸取优秀的教学资源，注重线上和线下课程相结合，立足课堂教学，并通过线上教学资源进行课下教学补充。其中教师录制教学视频21个、教学文档9个、教学课件11个、教学图片素材资源133个，教师通过职教云线上课程的建设，丰富学生的学习资源，使学生学习的自由度得到提高，随时随地都可以进行课程学习，加强学生学习的主观能动性，以下是教学资源统计图表：

课程资源统计图

3、该课程通过线上线下课程的结合，学生可以登录职教云观看课程视频并进行课程评价互动等环节，提高学生自主学习能力，增强课程趣味性，丰富课程环节。

4、利用职教云线上信息化教学手段开展课题讨论互动等环节，改变传统课堂教学方式：从以讲授形式转变为注重学生差异性、更加倾向为引导学生共同探索式的学习方式。

5、针对课程中遇到的学生主动性不强不能及时提交作业按时完成课件学习相关情况，后期将通过小组测验、头脑风暴等活动增强课程趣味性，并形成课程诊改报告。该项目按照原定计划有序完成。

成果特色：

（一）完善网络教学平台的课程资源建设：

基于职教云不同院校资源为依托，通过钉钉和线上课程教学结合，使学生随时随地进行课程学习。线上课程的建设可以使学生反复观看视频，与教师进行线上互动，解决线下无法及时消化知识重难点问题。对于课程中案例实践操作部分，学生可以通过教师录制的教学视频反复观看实践操作部分，通过线上教师对于案例实践操作示范，加强学生的动手操作能力和自学能力。针对学生学习情况，教师进行线上作业布置，及时批改并对学生的作业进行点评，学生通过课后反馈及时进行复习巩固，完善教学环节。

（二）完善课程知识架构，在逐步优化图形图像基础课程标准同时，注重产教结合，通过对学生价值塑造、知识学习、能力培养为目标，提高学生未来就业的专业适应性和综合竞争能力。

（三）注重线上线下课程互动情况，使用线上职教云管理学生出勤记录，及时了解学生动态，把握学生学习情况。

（四）项目主持人攥写论文“探索使用信息化教学新模式提升图形图像基础课程教学质量”准备发表中。

应用情况：

《图形图像基础》线上职教云课程构建，便于学生使用云课堂进行课程预习、课程视频课件素材观看、课中讨论和课后作业完成等环节实施，学生通过线上课程学习可以轻松地进行全方位多角度学习和练习，并且可以在线下模拟真实的实践操作环节。教师通过线上课程，不断跟新教学理念改善教学方法，积累线上教学经验，对课程线下教学进行补充，强化课程知识重难点，提升学生专业设计综合创新能力，强化学生实践操作水平。

尚有需要进一步研究的问题：

进一步加强学生主动性学习状态，线上课程的建设目的是充分利用互联网+手段来增强学生学习兴趣、提高学生学习的能动性和自觉性，从而强化学生专业综合素质和创新能力，但仍有小部分学生存在作业完成情况不理想和互动较少的情况，后期将通过系列课堂活动如头脑风暴、讨论环节的加入，提高学生的能动性。

参考文献：

[1]钟玲.基于自主学习的图形图像处理网络教学软件系统的设计.电脑知识与技术. 2022，18（12）

[2]夏素萍.Photoshop图形图像处理线上线下混合式教学模式探究.电脑知识与技术. 2022，18（09）

[3]赵艳玲.图形图像处理在视觉传达设计中的应用研究.软件. 2022，43（03）

附：

作者简介：戴吉（1993-）、女、安徽宿县、助教、研究方向：动漫制作与技术、艺术设计方向