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学前儿童美术启蒙教育美术绘本的应用

徐静丽
  
一起文学
2022年7期
黑龙江幼儿师范高等专科学校 157000

本文系2021年黑龙江省高等职业教育教学改革项目课题《疫情背景下美术类实践技能课线上教学的构建研究》(项目编号:SJGZY2020179)研究成果

摘要:绘本是深受学龄前儿童喜爱的一类图文并茂的读物,当前绘本被教育工作者和家长所普遍重视。学前教育工作落实的过程中也要重视对绘本教学的有效研究,指引学前教育专业的学生依托绘本,帮助儿童学习成长,完善儿儿童品格塑造,促进儿童个性获得良好发展。现从绘本的价值分析入手,浅谈如何引导学前教育专业学生依托绘本的应用,促进儿童有效表达、学习创造,为学前教育专业学生幼教工作落实提供有效指导。

关键词:学前教育;美术;绘本;应用

绘本具有图文并茂的特点,让学前儿童有效阅读对于促进儿童审美具有重要价值。同时,学前阶段的儿童喜欢随手涂鸦,对照自己涂鸦的作品,让他们尝试积极表达,创造属于自己的小故事,可以使学前美术工作创新性开展。基于绘本的特点,在学前美术教学落实的过程中,要引导学生更好地以绘本为依托,提高儿童美术学习兴趣,促进儿童潜能发展。

一、绘本对学前教育专业儿童美术启蒙的重要价值

1.绘本有优秀的艺术审美性

优秀的绘本以儿童为视角,运用有趣、形象的造型和文字来描述故事呈现道理。让儿童进行绘本阅读,透过文字和插图体现出良好的艺术性价值。在学前教育专业教学工作落实的过程中,首先要引导学生突破成人标准,对儿童绘本进行有效的欣赏。尝试通过绘本的阅读捕捉儿童的审美兴趣点,仿照绘本进行一些简单的故事创编,可以融入水彩、油画、拼贴、素描、电脑绘制等方式,将故事生动呈现。这可以为幼教工作的开展奠定坚实基础,同时也能引导学生掌握绘本创作的韵律与美感,让学生掌握与儿童有效对话的心灵密钥。

2.围绕绘本设计趣味性教学活动

对于幼儿来讲,在绘本阅读的过程中,他们不止在识读文字、观摩画面,同时对幼儿想象力、创造力发展也具有重要作用。一些优质的绘本儿童会不自觉的吟唱表达,甚至进行情景再现。在幼教工作落实的过程中,就可以围绕绘本设计多元教学活动。所以,在学前教育工作落实的过程中,教师也要以绘本为依托,指导学生设计丰富多彩的学习互动。例如,可以让学生尝试进行绘本配音,用简洁生动的语言呈现故事情节,进行绘本内容的解读展示。让学生尝试进行手工制作,将绘本中的人物形象通过简笔画、手偶、玩具的方式呈现出来,为幼儿开展情景表演提供有效帮助。教师要指导学生贴近幼儿学习特点,有效运用绘本想象。观察儿童在接触到绘本时会产生哪些行为,进而更好地创作趣味性游戏,让儿童在绘本阅读中收获多元乐趣。

3.围绕绘本传递教育主题

绘本阅读之所以受到家长及幼儿与教师的喜爱,不仅因为绘本具有图文并茂的特点,而且绘本故事传递出了丰富的教育主题。常包含了热爱自然、友爱、和谐、平等、勇敢等丰富主题。在绘本教学落实的过程中,除了让幼儿欣赏画面、尝试表演之外,还要设计教学活动,让绘本的教育价值充分发挥。这就需要学生能够更好地为绘本松绑。摒弃单纯的文字讲解,通过丰富活动设计,使绘本的整体感、动态感及艺术性价值充分彰显。通过多元方式促进幼儿解读绘本、感知想象,让绘本所传递的教育主题能够更好地为幼儿所捕捉和理解。

二、学前教育专业儿童美术启蒙中绘本教学的应用

1.教会学生美术绘本选择的有效方法

现在市场上适合幼儿阅读的美术绘本多种多样,在幼儿绘本教学开展之前,需要学生首先树立良好的绘本选择意识,从海量绘本中选择精致内容,助推幼儿绘本教学工作顺利落实。首先,要结合需要教学的幼儿年龄,选择相应的绘本。如果幼儿年龄较小,就要选择一些内容简单,文字较少,图案色彩鲜明的绘本。如果幼儿即将进入小学,则可以适量选择文字较多的绘本,培养幼儿的良好语感。其次,要考量绘本的内容及画面的美感。绘本的主题丰富多元,所以在绘本选择的过程中,首先要考量绘本内容是否合适,与儿童当前的生活经验是否相关,能不能够吸引儿童阅读的兴趣。在这方面,一些绘本与儿童当前的生活相关性不是很强,教师要指导学生在选择的过程中从绘本画面多个方面有效关注。尤其是图画美感层面,可以选择一些视觉效果相对强烈的绘本,但是要从绘本整体画面协调性、色彩丰富度、视觉效果搭配等多个方面有效考量。现在市场上有很多绘本单纯追求图像的夸张、色彩的鲜明,在比例搭配、文字装饰等多方面略显欠缺。还有一些绘本单纯套用国外的一些画法,并不适宜为幼儿所接受和理解。在绘本选择的过程中,要对绘本主题、画面内容丰富考量,谨慎选择。绘本是幼教工作,开展的一项重要工具,绘本的选择不仅要触发儿童视觉上的感受,同时要关注幼儿的心理接受能力。绘本内容既不要模式化,也不要脱离幼儿当前生活实际,而是要更好地唤起幼儿的心理共鸣,为幼儿创造力发展和想象发挥提供更多可能。

2.有效课程设计推动幼儿精彩展现

选择了合适的绘本之后,就要进入课程设计环节。对于学前阶段的儿童来讲,绘本不仅可以用来阅读,还可以设计丰富学习活动。首先,结合绘本可以让幼儿进行色彩的识别。如《小黄和小蓝》就是运用了三原色原理和混色原理来创作。在教学的过程中就可以让幼儿进行基本的色彩识别和混色,尝试将绘本的阅读与科学探究结合在一起,推动幼儿创造力培养。在画面欣赏的基础上,可以将绘本中的图画有效放大,让学生进一步进行文字的阅读和绘本故事的交流。在这个过程中,要让学生大胆预设,儿童在对画面的观察时可能有哪些语言的个性化表达,教学工作中应该如何引导,让学生拿着手中的绘本边阅读边模仿。绘本活动的设计还可以让儿童用水彩颜料进行有效的创作,如利用三原色原理来绘制花纹,混出不同的颜色,并让幼儿尝试讲故事。还可以让幼儿结合自己的生活经验,设计出更多巧妙的花纹,与自己的好朋友有效分享。围绕绘本设计丰富活动,既要让幼儿更好地沉入绘本中,又要有明确的课程方向,不要故意把活动拉长,也不要脱离主旨单纯让幼儿生硬记忆绘本,而是要让学生让幼儿带着审美的眼光,积极思考,有效探究,并鼓励幼儿进行绘本的创作,提升幼儿绘本阅读的成就感。一节精彩的教学活动,应该是教师的引导与幼儿的表现有机交织在一起,共建和谐课堂。在学前教育专业教学的过程中,教师就要引导学生对幼儿可能的一些表现有效预设。并从科学引导的方角度教会学生为幼儿设计丰富学习活动的方法,为学生进入幼儿园见习、实习工作开展奠定良好基础。

3.注重绘本课后反思与交流

对于还未进入工作岗位的很多学前教育专业学生而言,他们都认为课堂是学习的终点。在教学工作告一段落之后,很少注重有效的反思与改善,这会极大的影响学生综合执教能力的提升,绘本的一些潜在教育价值也容易被学生所忽视。所以,在学前教育专业儿童美术启蒙教育工作落实的过程中,教师还要引导学生对每一节授课工作及时进行有效的反思。反思教学中儿童的一些表现,反思教学还有哪些需要完善的层面。反思工作的开展可以通过与园内教师有效对话来落实。及时向有经验的教师进行讨教,可以帮助学生更好地发现进步。

总之,学前美术教学主要指导学生指导幼儿从事美术造型和欣赏活动,所以学前美术教学落实的过程中,首先需要学生对绘本的美术启蒙价值有效把握。让学生了解学前儿童心理特点,提升儿童审美能力。依托绘本对儿童实施启蒙教学是一项需要结合实践不断完善的工作,在学前教育专业儿童美术启蒙教学中既要重视绘本的有效应用,又要教会学生教学推进的基本步骤,让学生学思结合不断进步。

参考文献:

张晓萍. 高职学前教育专业幼儿绘本阶梯式教学策略探微[J]. 成才之路, 2021(35):3.

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