摘要：随着素质教育理念的持续深入，人们对小学教育的认识也变得越来越深刻，因此对小学学生的阅读能力培养也越来越重要。大多数情况下，由于一系列外在因素的限制，使得学生无法将全部精力放置到阅读活动中，导致其很难静下来进行整本书阅读，在这种情况下教育工作者需要加强对小学生整本书阅读的指导，并展开针对性的强化练习，以有效地提高小学生整本书阅读效果。

关键词：小学语文教学;整本书阅读;指导策略

从概念上进行分析，整本书阅读是新课改中所倡导的一种有效阅读教学方法， 这一教学模式的出现以及运用可以充分弥补传统教学方法的缺陷以及不足。为此，教师在教学过程中应当寻找恰当的教学方式，其教学理念也应当及时进行转变。整本书阅读是符合现阶段对学生教学培养目标的一种新型阅读教学方式，在这一模式应用过程中教师需要注重方式、方法的选择，以使得其能够真正指导学生展开阅读。

1. 小学语文整本书阅读优势分析

利于帮助学生掌握有效且正确的阅读方法。对于小学语文阅读教学而言，有效且优质的阅读并非是单纯的根据阅读文本进行宣读，要想达到预期的教学效果，需要教育工作者帮助学生掌握正确的阅读方法以及计穷啊，其中包括对文本题材的分析、写作方法的分析、掌握作品结构等。因此，教师需要通过整本书阅读方法来帮助学生掌握阅读方法，能够掌握作品整体分析，并从中学习正确运用语言技巧、人物形象塑造等方式，这对于提高学生阅读技巧，掌握科学阅读方法等于有着重要的作用。

利于拓展学生阅读范围。小学语文教材文本中，编写者收录了不同历史时期不同的文学作品，这对于扎实学生语文学习基础、提高学生阅读理解能力等方面有着重要的作用。但是，教材中所选择的内容大都是某一书籍的章节段落，而非整本书籍，而学生通过阅读只能了解作品的主旨、人物情况等小部分内容，这种单一的阅读方式不仅无法调动学生学习积极性，更会影响学生良好阅读习惯的形成，而如果教师能够将整本书阅读落实到课堂，可以拓展学生的阅读空间，使学生体会到名著本身的蕴含的魅力。

2. 核心素养下小学语文整本书阅读策略分析

2.1 合理选择阅读文章，坚持书写读书笔记

无论是优秀的文章还是书籍，其中都会包含丰富的内涵，学生在每次阅读之后都应当有所收获，并从阅读中获得知识、能力、情感方面的提升。所以，在开展小学语文阅读教学中，教师应当依据学生的身心发展特点、学习需求，选择表达直接、脉络清楚的文章，对于那些内容表达隐晦、理解难度较大的文章而言，教师可以将其作为兴趣类的阅读文本进行拓展。在整本书阅读指导课堂上，教师可以从书籍或是文章的作者、写作背景、内容讲解、精彩篇章等方面进行有效的指导。在读书交流课程上，教师可以引导学生从故事梗概、人物关系、赏析词句、分析表现手法、发表个人观点等方面入手，展开阅读交流活动。语文教师可以指导学生交流一本书、一个作家的书或是一种类型的书，其数量大致应当控制在3～4本，以激发学生阅读欲望，引导学生积极投入到阅读过程中。这一过程中，教师需要引导学生养成一个非常重要的读书习惯，即坚持书写读书笔记，教师可以注重让学生书写读后感，以将阅读之后的心得、体会形成具体的文字书写出来，同时教师要注重运用书籍中的所表达的情感去感染学生，使得学生获得更加深层次的体会。

2.2 引导学生主动思考，锻炼学生思维能力

现阶段小学语文教学中，许多教师都考虑到小学生的认知能力、思维能力有限，认为如果让学生展开自主阅读则很难完全理解阅读的内容。因此，在教学过程中教师大都是直接带领学生去分析阅读内容，这使得教师所讲解内容过多，而学生自主思考、提问的时间和空间变得很少。小学生的认知能力、思维能力已经得到了初步的发展，在教学中教师要重点培养学生该方面的能力，并在阅读指导教学中给予学生更多自主思考、表达的空间，引导学生展开探究性的阅读学习活动。以《非法智慧》整本书为例，该文本主要集科学性、思想性、文学性等为一体，其中的内容充满艺术的魅力、深刻的思想意义等，在阅读教学中如果教师完全带来学生进行阅读分析，而学生所学习到的就成了教师的想法，进而失去了原有的阅读意义。为此，教师在整本书阅读指导过程中，要给予学生自主思考、交流的机会，并在学生出现困难时进行适当的点播，以锻炼学生思维能力。

2.3 组织阅读竞赛，提高阅读效率

在教学环节，教师在展开整本书阅读指导环节也需要适当地组织一些活动，以让学生在阅读中进行竞争，激发学生阅读动力，提高阅读效率。小学学生已经有了一定的自我意识，其竞争欲望也比较强烈，而教师则需要抓住学生的这种心理状态，组织阅读竞赛。在整本书阅读之后，如果学生所阅读的内容或是掌握的知识少，在与其他学生沟通、交流中就会不知道应该从什么方向入手，进而产生不如其他的学生的想象，在好胜心的驱动下这些学生就会主动投入到阅读过程中。同时，教师也可以展开整本书阅读知识竞赛，通过更加明晰的竞争机制，激发学生的阅读欲望，提高阅读效率。

2.4 家校合作推动整本书阅读活动

以往教学中社会各界的关注点大都在学生知识储备量、文化水平等方面，而随着新课改的持续推进，小学教学目标也在不断变化，更加注重对学生知识运用能力以及个性的发展。小学生在学校学习期间由于课程安排活动的影响，使得整本书阅读活动的开展只能在课后完成。由于学生年龄较小，自我控制能力比较差，需要学生家长来配合教师展开整本书阅读。为此，教师可以与家长进行沟通交流，结合不同学生的不同语文学习基础，制定具有针对性的整本书阅读计划。在实际实施过程中，教师可以结合整本书阅读方法的落实成立家长群，将阅读计划、要求定期投放到家校群中，以便于家长与教师的沟通，提高家长对整本书阅读的认识和理解，进而更好的履行自身职责和作用。

3. 结语

新课改背景下，小学语文教师应当更加注重阅读教学活动的开展，深入分析以往教学中存在的问题，树立以学生为本的教学理念，在分析学生实际情况的基础上展开整本书阅读指导，激发学生阅读兴趣，将整本书阅读落到实处，提高学生语文素养。

参考文献

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