一、教材内容分析

（一）教学内容：统编版小学语文二年级下册第七单元第89-91页内容。

（二）教学内容分析：《蜘蛛开店》为册第七单元的一篇童话故事，作者鲁冰。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。本单元有四个故事组成，指向一个主题——改变。单元核心的语文要素是借助提示讲故事。主题为改变，单元要素为借助提示讲故事。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事，这是本单元的教学重点。纵观本册教材，多篇课文课后练习都有讲故事的要求，并辅以多种形式的故事支架，如借助插图、表格、图示等直观形象地提示，降低讲故事的难读，帮助学生掌握故事内容，发展故事思维，为中年级复述做铺垫。

本课要求会认15个生字，字音方面，“罩”是翘舌音、“匆”是平舌音、“颈”是后鼻音，学生不容易读准，可借助“开火车读、开飞机读、小老师带读、老师带读等形式读准读音。识字方面，根据生字本身特点，采取集中识字，运用多种方法识记字形，了解字义。本课要求会写9个生字，包括1个独体字和8个合体字。第一课时要求会写 “决、定、商、店”生字，其中“定、商”是上下结构，“决”左右结构，“店”半包围结构，注意指导学生观察，比较同一类字在书写上的异同点。

二、学习对象分析

二年级的学生经过一年级及二年级上学期的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的学习欲望。

讲故事，虽然学生练习过，但是由于低年段学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象，要注意引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。

三、教学目标

（一）通过偏旁、图片、字理及联系生活等识字方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“决定、商店”词语。

（二）能抓住重点词语正确、流利地朗读课文。

（三）了解课文的主要内容，理清故事脉络，能借助示意图讲“蜘蛛卖口罩”的故事。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.通过偏旁、图片、字理及联系生活等识字方法认识“店、蹲”等15个生字，会写“决定、商店”词语。

2.能抓住重点词语正确、流利地朗读课文。

（二）教学难点

1.了解课文的主要内容，理清故事脉络，能借助示意图讲“蜘蛛卖口罩”的故事。

五、教学资源

Ppt，一体机

六、课时

第一课时（共两个课时）

七、课型

识字写字课

八、教学过程

（一）故事导入、书写生字

活动1：教师出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。（师生读）。做做“蹲”的动作，理解“蹲”。就这样，蜘蛛每天只做一件事情，顿在网上等着小飞虫，连个小伙伴都没有。如果你是这只蜘蛛，心情怎样？（寂寞、无聊）。联系部首“宝盖头”认识“寂寞”，联系生活经历说说自己什么时候会寂寞，理解词语。

活动2：教师指导学生书写词语“决定、商店”。具体步骤如下：（1）观察字形;（2）跟师书空;（3）书写生字;（4）生生互评。

设计意图：根据低年级学生的年龄特点和心理特征，设计讲故事为本节课的切入点。结合动作认识 “蹲”字，“寂寞”是一种抽象的情绪，借助生活经历，纲手每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”。指导学生书写生字环节，先让学生对生字进行分类，然后重点观察生字结构，重点指导易错字，培养学生良好书写习惯。

（二）初读课文、识记生字

活动1：教师引导学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的地方多读几遍。

活动2：出示词语，指导读音。

（1）个别生带拼音的词语

（2）开火车读去掉拼音的词语。

活动3：出示生字，识记生字。

（1）通过偏旁识字“袜、编”;出示图片，引导学生发现蜘蛛发挥吐丝织网的特长，卖的商品都是编织品，归纳出绞丝旁的字多与纺织品有关。

（2）通过图片识字“颈、蜈蚣”;出示图片，引导学生通过图片观察蜈蚣为虫类。

（3）通过字理识字“匆、罩”。出示小篆，发现“罩”的上半部分与“网”相关。

（4）通过联系生活识字“商店、顾”。引导学生观察生活中的“书店、文具店、便利店”等识字情境。

设计意图：低年级阅读教学以识字写字为重点，本环节采取集中识字的策略，要求学生运用识字方法，采用多种方式认读并牢记生字，为后面的课文学习扫除障碍。

（三）精读课文、梳理脉络

活动1：自读课文，边读边圈画。用“_____”画出蜘蛛卖了哪些东西？用“○”圈出蜘蛛分别卖给了谁？用“～～～～”画出蜘蛛织了多长时间？

活动2：学生汇报圈画情况，将答案贴至黑板，即河马、一整天、卖口罩;蜈蚣、一个星期、买袜子;长颈鹿、匆匆跑回、买围巾。

设计意图：通过“蜘蛛卖什么？来了什么顾客？织了多久”这三个问题梳理文章脉络，理解蜘蛛开店的经过，引导学生在文中圈画出来，再利用表格的巩固练习，以达到评价的目的。

（四）借助支架、复述故事

活动1：根据示意图，讲“蜘蛛卖口罩”的故事

（1）师出示示意图及讲故事小锦囊。小锦囊内容：1.声音响亮;2.注意语气;3.可以加上动作。（引导观察板书示意图：蜘蛛开店—卖口罩—河马—一整天）

（2）学生讲故事（蜘蛛开店—卖口罩—河马—一整天）

（3）师生互评。（响亮星，语气星，动作星。）

活动2：教师提问思考蜘蛛为什么一次又一次换招牌？引发学生思考。

设计意图：通过板书示意图，为学生架构文章的框架，再传授复述故事的小锦囊，让学生既紧扣文本又发挥想象去讲述蜘蛛开口罩店的乐趣，从而突破难点，为复述故事“搭桥铺路”。本环节的设计，重在训练学生的听说读写能力，落实语文素养。

九、作业设计

（一）请按照课后题第一题的示意图，将《蜘蛛开店》故事讲给爸爸妈妈听。

（二）请课后思考蜘蛛为什么一次又一次换招牌？