摘要：高中阶段是学生由青少年向青年成长和迈进的重要时期，也是人生观、价值观等认识世界的态度和方法形成的重要阶段。是学生身心从相对成熟到趋于更加成熟的转折点，尤其是在心理方面，存在着较大的起伏和变化，心理的不稳定性是这个年龄段学生的共同特点。而这种心理不稳定性，在高中艺术生群体中表现的更加突出和明显。

高中阶段是学生由青少年向青年成长和迈进的重要时期，也是人生观、价值观等认识世界的态度和方法形成的重要阶段。是学生身心从相对成熟到趋于更加成熟的转折点，尤其是在心理方面，存在着较大的起伏和变化，心理的不稳定性是这个年龄段学生的共同特点。而这种心理不稳定性，在高中艺术生群体中表现的更加突出和明显，笔者作为一名普通高中艺术班班主任，多年与学艺术的学生们打交道，针对高中艺术生成长过程的一些心理特点有几点心得和体会，在这里和大家交流，有不当之处请批评指正。

一、过于自我的“艺术个性”

我们知道，一个人性格的形成是与他的生活和成长经历密切相关的。高中生个性本就鲜明，再加上从小学习艺术，长期在艺术的氛围中熏陶就更加放大和突出了这种个性，但往往这种突出的个性是流于事情表面并不是我们所了解的真正的艺术性。比如学艺术的学生会更加以自我为中心，习惯性的想当主角，学音乐的学生喜欢舞台上的被瞩目，学美术的学生喜欢自己的画作被欣赏，这都是正常范围内的自我。但有的时候过于自我就会出现一些影响正常学习和成长的偏差，比如说对待专业学习流于形式和表面，只看到艺术家们成功的一面，却不知道在成功背后有多少不为人知的辛勤付出;只看到被包装过的演员、明星们的穿着打扮并刻意的模仿和给自己也假想出这种人设;只看到自己专业上和学习上取得初步的成功就开始按照艺术家、明星一样的方式接人待物，这些都是过于自我的艺术个性所导致的一些负面影响，长期沉浸其中，不仅影响学业的正常进行而且一旦在艺考和一些大的比拼较量中落败心理就会产生巨大的心理落差，甚至会导致整个人的崩溃，对学生的成长可以说是百害而无一利。

因此，这就需要班主任老师及时的发现并给予正确的引导，可以考虑把这种心理现象作为艺术班班任工作的一个常见问题来常态化预防，可以利用一些德育课、班会课来学习和了解真正的要成为一个艺术家所必修的成长之路，可以把一些高校和文艺团体的专家、演员请来讲座，谈真正的艺术人生，讲成功背后的真实故事，帮助学生树立正确的艺术观，正确的看待所谓的网红和明星效应，让学生知道真正的艺术和真正的美，从而在学生成长、成才的道路上不走弯路，身心都能健康发展。

二、认识不足的“优越性”

我们常说，人最难的就是真正的认识自己。成年人如此，未成年更是。只有能比较客观的认识自我才能正确的把握自己，才能在今后的学习、生活和工作事业中获得幸福取得成功。高中艺术生有很多是从小学习艺术的童子功，但也有一部分学生是半路出家，或为了走捷径升学，或为了自己的明星梦。前者的艺术之路是按部就班、水到渠成，后者往往带有功利性，当然无论哪者只要是能够刻苦学习、持之以恒最终都能升入比较理想的院校。这个过程中，往往有的学生就会缺乏对自身的客观认识，容易好高骛远，比如，我们知道国内有很多著名的艺术院校每年的招生人数和招生质量都是门槛很高很严格的，没有一定的专业水平和综合素养是很难考取的，但正是这样的顶尖艺术院校每年都有相当数量的考生踊跃报名，很多学生的自信是缺乏对自身客观认识的，是盲目的。很多学生入学之初就把升学目标定位在了著名的艺术院校，不能从外在条件和内部能力综合判断，认为自己有能力也应该有能力胜任这样的学校，艺术梦和明星梦就是最大的支撑，这种心理现象在艺术生中也很常见，班主任和专业教师必须及时的发现和引导好，盲目的优越性往往会导致升学的失败，容易导致高不成低不就的升学尴尬，学生也会因为不能面对现实而产生厌学和放弃的消极心理，一方面班任要在发现这种苗头的时候要多做谈话和心理辅导，一方面又不能一盆冷水浇到底，要循序渐进的引导和帮助其确定客观合理的专业发展方向。同时专业课教师的建议非常重要，往往专业教师的话学生比较信服，这个时候专业教师的合理建议就显得尤为关键了。还要和学生家长沟通这个关键问题，多管齐下的帮助学生逐步转变不切合实际的想法，确立清晰、明确、客观的专业目标。这种缺乏客观认识的优越性的形成大多形成的原因都是偶像明星效应，他们往往把自己成功描绘的理想化和简单化，很容易误导青年学生来效仿他们的成功之路，殊不知，没有一个人能够随便成功，除了自己的天赋和勤奋，还要有生逢其时的机遇和运气等等。青年学生只有杜绝这些浮于表面的假象，踏踏实实的努力学习，才能找到一条真正适合自己的求学之路、成才之路。

三、一静一动的“差异性”

当前的高中艺术班主要由音乐舞蹈传媒类、美术类、两大类艺术生组成。美术生更多时候是“群居”，很多同学在一个画室里一起学习，音乐生更多时候是“独处”，一个人在琴房里练习。音乐舞蹈传媒类学生一直在动的状态下完善自己的业务水平，美术生则是一直在静中思考从而获得创作的灵感。这样一静一动的鲜明对比，也是高中艺术生中一个非常有特点的心理现象。

这种心理现象也会在日常的班级管理中体现的很明显，比如美术生都是比较沉稳内向（多数是这样），更多都是在安静中思考和研习画作，这跟他们长期静态的学习画画有很大的关系，所以在学习生活中体现也较为明显，表现为课上课下表现的不够活跃，遇事善于思考，有自己的主见或者说是比较有主意，思想相对于音乐、舞蹈、传媒类的学生比较成熟，越是学习美术时间越长这种特点越发的明显。比如课堂上与老师的互动上相对比较被动，班级日常的活动、值日等表现的不够积极或按部就班，但是在自己较为擅长的美术和设计等领域，尤其是一些创作上又显现出很多的亮点，比如班级黑板报，文化墙和文化角的建设，比如学校定期举办的系列画展以及校内外一些相关的艺术比赛和活动等等。这是美术生的最为明显的心理特点，需要班主任老师积极的引导好，有较为成熟的思想和内涵是一个人成长中的优势，但优势往往也会过于内敛而失去适时应有的表达和听取别人善意建议和经验，要做到均衡发展是十分必要的，正所谓扬长避短，鼓励美术生更多更好的去表达，也是成长和成才的关键。

而音乐、舞蹈和传媒类学生则是“动”的，学习的时候在动，展示的时候也在动，可以说动是他们这个群体最为明显的心理特点的外在表现。他们的专业特点决定了在学习生活中也是一直处于一种动的状态，课堂上表现活跃，在回答问题和参与互动中积极主动，有时并不是在胸有成竹和稳操胜券中就已投入问题其中，这类学生往往活跃度高但掌握知识不够扎实，聪明反应快但是学习不够系统深入，往往容易一知半解，而且较为容易自满，愿意听到表扬和称赞。尤其是在一些艺术比赛的选拔和大型演出中更愿意展现自己优秀的一面，向收获掌声和成为焦点，这是一种专业特点的使然，久而久之就形成了这类艺术生的普遍心理特点，需要班主任老师把握的是，要适时的给予提醒和沟通，引导他们客观的认识自己和自己的专业水平，不能骄傲自满，艺海无涯，学无止境，要帮助他们认识到人外有人、天外有天，只有通过不断的学习和勤奋的付出才能攀登艺术之巅。

小结：高中生的心理特点本就是在成长、成熟中不断的发生变化和完善的，而高中艺术的心理特点更是在这个群体基础之上的发展和演化。了解和总结高中生心理特点，有利于我们更好的帮助他们顺利成长、成才，有助于我们班主任更好的开展班级工作，教书和育人齐头并进，我们既要帮助学生获得一把开启高校大门的成功之钥，又要引导学生打开一扇身心健康的人生之门。在高中艺术生心理特点这条道路上，我们任重而道远，也正是这项研究的重要性和关键性我们将不断总结，一路向前。