摘要：职业教学是我国教育事业中重要的组成部位，其也是培养我国技术型人才的重要场所。当年，我国经济的快速发展，逐渐由原来的制造大国转变为制造强国，各行业的兴起，为各类型技术型人才创造了更大的舞台，同时企业对人才的需求也越来越大，加之教育体系的改革，国家对职业教育的重视程度越来越高，并且国务院在2019年颁发了《国家职业教育改革实施方案》，这为职业教育的发展提供了重要保障。在职业教学中，中职班级管理是重要的工作内容，其直接关系到职业学校的发展，同时对学生的综合能力也有着密切联系。另外国家提出了加快职业教育发展步伐的思想，以期培养出更多高素质技术型人才，期间需要加强学生职业素养的培养，这也是新时代教育事业发展的要求。基于此，本研究在职业素养培育的角度对中职班级管理的创新进行构思，并根据实际情况提出相应的措施，从而为相关人员提供参考，促进中职班级管理整体水平的提高。

关键词：职业素养；培育视角；中职班级管理；创新

引言：就中职教育而言，其是为各大企业培养高素质人才和劳动力的重要场所。目前，国家对职业素养的培养高度重视，在此背景下，中职教育面临着较大的机遇和挑战，在实际教学中，需要注重学生职业素养、职业意识和职业道德的培养，保证学生能够具有较高的职业水平，在未来的事业发展中具有良好的适应性[1]。然而中职班级管理的应用具有重要作用，其也是中职教学管理中重要的构成部分，与学校的办学理念和发展有着密切的联系[2]。一直以来，职业学校所使用的班级管理方法以传统方式为主，难以满足现代职业素养培育的要求，因此中职学校应该积极创新中职班级管理措施，在实际管理中融入企业管理模式，对学生的职业意识进行提升，促进其职业素养的提高[3]。因此，本文结合现状提出中职班级管理的创新构思，并总结相应的创新措施，以此为中职班级管理水平的提高奠定良好的基础。

一、中职班级管理在职业素养培育视角下的创新构思

（一）对教学模式进行创新，优化教育环境

中职生的职业素养是职业素养培育视角下的重要要求，想要提高该素养，就必须注重中职班级管理工作，对传统模式进行创新，使其符合现代发展的需求。

在职业素养培训视角下进行中职班级管理，应该将中职生作为重点关注内容，使其顺利地完成由学生向职业及社会人员的转变，同时在学习和实践的过程中，能够体会到日后职业生活中的各方面的环境和氛围，从中了解企业特有的文化。只有这样，职业生在社会发展中才能够具有良好的适应能力[4]。所以，在中职班级管理的过程中，需要明确具体目标，将学生职业素养的培养作为重点内容，在实际工作中使学生的职业习惯逐渐被养成，并促进学生职业意识的提高，适应企业管理氛围。另外，在进行中职班级管理的过程中，需要与企业管理模式相契合，对企业的工作环境及氛围进行模仿，保证中职学生能够在学习过程中充分地感受到企业规范行为，并从中学习到安全及质量管理的相关内容。此外，班级管理的过程中还要融合企业岗位竞争及相关考核制度，从而促进中职班级管理模式的特殊性。

（二）实现企业文化与校园文化的对接

由于传统的班级管理模式难以适应新时期的发展需求，所以需要结合现代社会背景，并应职业素养培育视角的要求积极进行变革和创新，在此过程中，需要注重中职学校校园活动的转变，使其具有企业文化的特点。以往所使用的传统班级管理模式，对学校办学特点的体现较为明显，这种方式虽然可达到一定的效果，但在培养学生职业素养方面却有些“力不从心”。因此学校应该积极进行班级管理模式的创新，首先将学生的就业作为具体导向，并改变价值方向，将学生职业技能及素养的培养作为重点。将学生未来岗位工作作为重要基础，对校园文化和班级文化重新定义，在校园中融入企业问题，并将其在班级管理中充分地体现[5]。

在中职院校中将企业文化融入到校园文化中，有利于学生在校园中提前感受职业氛围，并对企业管理及核心价值观进行一定的了解，从而保证学生由校园转向企业的无缝衔接。这种情况下，中职学校的办学环境得到了优化，而且在教学活动中教学模式也能够得到良好改善，有利于促进校中企、企中校的实现，在学校活动的各个环节中融入职业教育，实现中职校园文化的创新，使其符合校企合作的具体需求。

（三）结合企业的发展创新办学

想要实现职业素养视角下中职班级管理模式的创新，必须收集企业管理和班级管理的相关资料，结合实际情况构建出企业管理和班级管理高度吻合的管理方法，从而提高班级管理效果。例如，在班级管理中融入企业的考评制度和激励机制，并融入相关安全制度和选择管理人员的制度；另外班级管理中对企业管理方法进行模拟，重新对班级管理结构进行调整，定期对学生进行综合评价[6]。这样能够让学生提前感受到企业管理的氛围，同时还能够完成角色的体验，对学生主动参与到班级管理的积极性有着促进作用，有利于班级管理质量的提高。

二、中职班级管理在职业素养视角下的创新措施

（一）引入企业化班级管理理念

（1）人本理念

中职学校的班级管理模式需要符合职业素养培育视角下的要求，并保证班级管理具有企业化的特点，将企业的管理模式融入班级管理，并充分体现出企业人本管理的特点。目前，许多企业将员工的发展作为管理的核心思想，在岗位安排的过程中，通过对员工兴趣、专业及综合水平评估后进行合理地安排，这不仅能够促进员工及工作积极性，还能够提高员工的工作效率，有利于企业发展目标的实现[7]。因此，以企业管理理念为基础，开展班级管理，应将学生作为主体，促进学生的参与性和积极性，在企业化的班级氛围中，积极地参与到其中，一方面提高自身的职业素养，另一方面使自身能力得到锻炼。

（2）经营理念

在中职班级管理中教师也是重要的组成部分，其应该结合现代企业管理的理念进行管理，需要改变传统班级管理方式，加强对学生综合能力的培养，使班级管理具有一定的特点，同时还使学生在班级管理中得到锻炼。另外在班级管理中融入企业化管理方法，此时教师应该重点培养学生的团队意识[8]。此外，现代企业发展的过程中，员工除了做好本职工作外，还需要做到集体之间的相互帮衬。在进行班级管理时应模仿企业管理方案，对班级中的学生进行角色转换，从而促进学生在不同的角色中有所感悟，提高其综合素质。

（3）竞争理念

一般情况下，企业想要在激烈的市场竞争中脱颖而出，都会结合现状制定完善的内部激励机制和竞争机制，促进企业整体核心竞争力的提高。因此为了班级管理质量，需要在管理的过程中模拟企业竞争机制构建相应的平台，让学生提前感受竞争氛围。比如，在班级设置班干部的过程中，需要排除老师单独选取的方法，让学生积极参与到班干部的选举中，在此过程中充分展现个人魅力，并提出自己对班级管理的见解，通过方式构建班级管理队伍。另外，在班级管理的过程中其他同学具有监督责任，通过这种方式，让学生真切地感受到企业的竞争氛围，使学生的竞争意识得到培养，促进学生职业素养的提高，从而使学生在未来的工作生涯中具有较高的适应能力。

（二）对企业化班级管理制度进行完善

集体利益高于一切是企业化管理的一部分，在班级管理中也应根据企业的管理模式重点突出集体意识的培养，将企业管理作为基础处理班级管理的各种事务。例如，在班级管理中教师可将其视为企业进行管理，创造企业的情景模式，让学生扮演客户，而班级内的各种设置，则视为企业的资产。在制定班级管理制度时，需要依据企业的管理进行完善，将班干部视为各个部门的管理人员，需要指导其积极参与班级管理中，并为管理制度的完善出一份力，使管理内容根据全面和丰富，使班级管理的可行性得到提高。通过这种方法让学生提前感受企业的生活，从而促进职业素养的提高。

（三）企业化班级管理的落实

企业生产一线是大部分中职生的就业方向。然而班组管理是企业车间生产管理中的特点，车间生产小组与企业之间的沟通一般由班组长完成。其不仅要对班级内员工进行管理，还需要维持班级的生存秩序和质量。而企业开展各项活动的基础单位就是车间班组。在中职班级管理中可依据这一企业管理模式进行创新。例如，在进行班级管理的过程中，管理人员可以生产车间的模式进行管理，班级视为车间，学生则为员工，对所有学生的特点进行了解并分班组，各个班组的负责人选举采用民主方法，班级中的管理事务由班长负责，整个班级的班长视为车间管理人员，小组班长与管理人员直接对接，采用逐层管理模式[9]。另外，车间管理人员需要定期组织例会，要求各个班组长按时参加，汇报各组成员的工作情况和思想情况，小组班长可轻视班级的各种活动，由管理人员做最后决策。通过这种方法学生可提前感受到企业的管理模式，对企业文化有一定的了解，从而不断提升自身职业素养，对未来在企业中的使用能力提高有着积极作用。在此过程中，教师应该注意分班的合理性，结合学生的兴趣和爱好完成。小组班长的管理能力和问题解决能力也能得到相应的提高。

（四）丰富企业化班级管理手段

（1）创造良好的企业管理氛围

企业生产氛围的营造是现代企业较为重视的工作内容，主要是将目标化管理融入到良好的工作环境中。在进行中职班级管理中可融入这一企业管理特点，并结合班级专业创造良好的班级氛围，在此过程中制作表彰先进的宣传栏，同时根据企业管理的特点设置卫生重点区域和消防区域，并张贴警示标语。在班级管理中融入企业管理分为，充分利用情景模拟方式，从而潜移默化地影响学生的职业素养。

（2）构建与企业化管理机构相似的班级管理机构

在班级管理期间，可根据企业不同岗位的设置进行管理。例如，班主任扮演企业领导者，而班长则担任车间管理者，后勤部长由劳动委员担任，同时也可设置人事部和管理部门，设置这种企业化的管理机构，能够将班级管理企业化，同时还能够实现学生职业角色的转化，从而培养学生职业意识。

（3）企业管理活动的开展

在进行中职班级管理的过程中，可依据企业管理活动进行班级管理活动的开展。例如，在企业化班级管理活动的开展中，教师可根据企业的各种活动，如节日联谊会或卫生活动月等活动，让学生在班级生活中提前感受到企业中的生活氛围，从而提高学生学习过程中对企业的了解。这种活动方式，能够提高学生对企业的情感，并有良好的职业素养。

结语：中职班级管理在职业素养培育视角下，应将改变以往的班级管理模式，积极创新新型管理模式，并将企业管理融入到班级管理中，促进学生职业发展与学习的有效结合，让学生提前感受到企业的管理环境和氛围，潜移默化地影响学生的职业素养，使其在未来的工作生涯中具有更高的适应性。

参考文献：

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[2]李晶岩. 核心素养培养视角下中职生合作学习模式研究[D].广东技术师范大学，2019.

[3]孙娟. 中职生职业素养培育实践研究[D].扬州大学，2019.

[4]王青. 职业素养培育视角下中职班级管理模式变革研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2021（08）：37-38.

[5]余庆，张志，彭旺. 高职院校班级企业化管理与职业素养培育模式研究——以贵州轻工职业技术学院为例[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2020，33（04）：115-119.

[6]黄棣. 工匠精神视角下中职旅游服务与管理专业学生职业素养培养研究[D].辽宁师范大学，2020.

[7]陈璐璐. 职业素养视角下的中职学前教育专业班级文化建设[J]. 广西教育，2021（18）：84-85+139.

[8]刘德阳. “核心素养”培育视角下中职班级管理模式探究[J]. 现代职业教育，2018（16）：268.

[9]黄颖玥. 生命教育视角下中职幼师德育课开展职业素养教育的实践研究[D].杭州师范大学，2020.