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摘要：大学生自主管理是高等教育不可或缺的一部分，其中班级建设是新型管理体系的重要环节。本文以2020级植物保护卓越人才建班仪式为例，从大学生自主管理研究现状、专业化班级建设举措、班级自主管理模式建设意义三方面探究新时代大学生自主管理模式，为书院制下大学生教育及班级文化建设提供理论依据和实践参考。

关键词：新时代大学生；班级文化建设；管理体系；仪式感

一、学生自主管理研究现状

对学生自主管理模式的研究由来已久，1923年德国哲学家开展相关理论探究[1]，后经不断完善和革新，已形成较为完整的自主管理研究体系。目前，西方大部分高校都采用学生自主管理的运行模式，经过长时间发展，其自主教育基础扎实，条件完备。在具体管理中着重强调学生的自主性，相对弱化高校、书院、教师及辅导员的作用，完全由学生担任管理主体[2-3]。

相比之下，中国高等教育起步较晚。自20世纪70年代以来，随着办学规模不断扩大，逐渐从精英教育模式向大众模式转变，但这种变化也带来了诸多问题。怎样既能使教育目的不脱离 “立德树人”，又能在现有发展模式下找到适合中国高校的发展路径，是当今高校教育工作的重中之重。在教育大众化背景下，为达到全面育人目标，需要高校、书院、教师、辅导员及学生的共同努力，以构成多维度立体育人模式[4-5]。然而，国内大学生管理研究的系统性、集中性缺乏，虽已有部分相关理论研究，但相应的实践案例仍较少[6-8]。因此，推动大学生自主管理改革是十分必要的。

考虑到传统大学生管理的诸多弊端，涉及缺乏凝聚力、管理严重形式化、管理效率低下、班级存在感较弱、缺乏文化自信、班委职责及分工不明等[9]，而新时代下的管理模式优势明显，体现在班级管理更加民主、系统、专业[10]，树立正确的“学生观”，建立完备的班级管理制度，培养得力的班委成员[11]，搭建活动平台，营造良好班风，[12]。综上，对管理模式的探索和创新势在必行，以期更好服务高校卓越人才培养。

中国社会经济、文化飞速发展，面临“全球化”、“信息化”等一系列重大挑战，当代大学生拥有更强的自我意识，获取信息途径广泛，思维方式与以往存在极大差异，出现更多值得重点关注的身心问题[13-14]。而传统学生管理及班级文化建设已无法适应新时代的现实条件，如文化建设意识淡薄、缺乏完善建设体系、思想教育水平较低、缺少新型传播媒介、未深刻影响学生价值观形成、未构建良好班级氛围等[15-17]，如何创建自主管理的新型班级，形成卓越人才培养的新模式成为亟待解决的问题。

书院制改革下，不少高校采取住宿学院方式，为学生管理注入新活力的同时，也带来了一系列挑战[18]。书院制对班级的目标设定、学风加强、活动深化改革、交流信息化、教师作用等影响深重，因此要求新时期大学班级建设需满足以下三点要求：（1）明确建设目标，推动良好的班风、学风建设；（2）提升班级活动质量，结合新时期学生特点，激发学生参与积极性，借助新型媒体的传播作用，为学生提供丰富、多元的成长平台；（3）完善班级领导管理，注重班委建设，加强学生团队合作能力，充分发挥导师、班主任及辅导员的指导和监督功能，时刻关系学生发展，创新发展教育工作方法和理念[19]。

二、专业化班级建设举措

目前，对于大学生班级建设的探究方兴未艾，已有理论研究表明班级建设需充分发挥高校、教师、班集体及学生的积极作用，将班级作为主体，结合新兴管理手段，着重进行导师、班主任、班委及学生个人的培养[17]。以期达到树立大学生正确的人生观、世界观、价值观，建立高质量的人际关系网络，制定适合的个人职业规划，培养良好的学习和生活习惯的管理目标[20]。

建班仪式作为班级管理最重要的开端环节，具有维系学生身份认同、彰显主流价值取向、规范行为等功能，可充分唤醒集体记忆，构建群体情感，形成规劝作用，可提升参与者行为自觉性，融入日常学习和生活中[21]。一个优秀的建班仪式通过形象构建、感性认知和情感唤醒，实现对班级文化的构筑和身份的塑造[22]。个人价值只有在集体中才能够体现，建班仪式对大学生而言是一次意义非凡的成长经历，可加深个人对集体的理解。

同时，建班仪式应注重时间和空间选择，保证仪式内涵深刻、主题鲜明、元素多样、程序规范、与时俱进，借助不同情景体验及互动方式进行创新，既来源于学生生活，又高于学生生活，呈现出“以情感人、以理服人”的良好效果。仪式中各种元素（班服、班徽、班歌等）作为一种象征，须紧密贴合仪式主题，服务于仪式的最终目标[22-23]。建班仪式要求参与者自觉参加，只有将自觉性“内化于心、外化于行”，不断引起个人共鸣，强化情感纽带，才能表现出特定的思想情感集合，促进学生对班集体的认同感[24-25]。建班仪式不能一成不变，应在保持一定规则前提下不断革新，保证始终具有丰富内涵[23，26-27]。目前，大学生建班仪式存在明显弊端，如外表形式化，内容空泛化、主题不突出、程序复杂、学生边缘化等[28]。

1.建班仪式策划

正式分班后，即开始建班仪式的具体策划，制定仪式流程，准备建班仪式场所、设备、PPT及其他相关元素。在建班仪式策划阶段，明确仪式目标，将学生分组，以自荐或他荐方式选出各组负责人。

（1）班规组

负责班规制定、修订及实施。在策划阶段广泛征集全班学生意见，导师及班主任基于学校和书院的基本要求提供指导建议，帮助完善、修改，保证班规符合学生意愿，最大程度服务学生需求。为体现植物保护卓越班一贯追求卓越的培养初心，班规中建设目标需高于现有班级的普遍水平，但保证在今后班级建设和个人进步中能够达到。

（2）班徽组

负责班徽设计、产出及实际应用。设计要求主题鲜明，表现书院、学科及班级特点，同时体现出新时代大学生的朝气。

（3）班服组

负责班级统一服装的设计和管理。班服力求体现班级特点，紧扣植物保护主题，融入专业元素。

（4）班歌组

负责班歌设计、音频录制及教师和学生培训。

2.建班仪式实施

建班仪式前一周进行彩排，需全部参与者到场，将场地、流程、环节、物品等一一预演，如有问题及时更换。

正式建班仪式包含5个环节：

（1）班级介绍

2020级植物保护卓越班聚优秀资源、书院和学科全力，意在培养拔尖创新型人才，使学生具备植保学科基本理论、知识、技能的同时，拓展创新视野，培养引领热带高效农业发展的高层次人才，为海南、东南亚及世界热区输送优秀的植物医生。

（2）班规宣读

由班长宣读班规，意在规定学生日常行为规范，维护班级及个人基本利益，增强班级凝聚力，激发学生自主管理热情，提高学生自我约束能力。

（3）班级目标及发展

通过特殊的象征性活动，将参与者的近期和长远目标分别表达出来，同时分享个人心愿，共同努力、相互帮助、相互监督。

（4）班徽及班服介绍

会前将班服发给参与人，建班仪式中要求穿着。各小组分别介绍设计班服和班徽的含义及设计理念，充分体现班级形象、班级内涵、建班目的，兼顾集体意愿和个人色彩。

班徽设计（图一）：班徽中三片绿叶象征着植物，翅膀衬托绿叶代表着植物保护专业。数字“1”勋章代表追求卓越的初心。主体图案形似一只腾飞的鸟，昭示着班级“向上、向善”的奋斗姿态。

班服设计（图二）：班服宛如绿色泼墨而成，每滴墨水都有其方向，象征个人奋斗方向都已明确并为之日夜努力。班服背面是“CLASS EXCELLENCE”，代表卓越班级体。班徽在班服左胸处，表明心中有班级理念，同时保留个性色彩，象征在各自方向做一个永争上游的植保人。

（5）班歌—班结

班歌是一个班级灵魂的外在体现。在经过精心设计和创作班歌后（图三），曲调朗朗上口，歌词内涵丰富，其中“毛虫”代表当代富有朝气、蓬勃向上的青年人；“吐丝线”则呈现出青年人朝着自己奋斗方向不断努力的画面；“一人一条线，把它结成圆”象征着每个学生都不是一座孤岛，而应是紧密团结，相互连结成为一个整体。活动开始前，参与人各执一条线，合唱班歌后完成结班结环节，将每人手中的线结成一个圆。毕业时，每人将剪下一段，这段班结将陪伴学生度过今后的人生。

三、班级自主管理模式建设意义

（1）构建班级自主管理模式，全面提升大学生综合素质

“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。”班级作为高校教育工作最小的单元，受到环境和技术变革的影响，时刻面临重大挑战，以“围绕学生、关照学生、服务学生”为原则，构建班级自主管理模式，有利于学生发挥主体作用，增强班级荣誉感和责任感，构建师生共同成长的体系，更好的帮助学生成长成才[4]。培养学生自主管理的目标明确，维持学生兴趣和热情，进而培养综合型卓越人才[6]。构建班级自主管理模式，有助于协助大学生加深自我认知的理解，全面提升综合素质。

（2）发挥大学生自主能动性，解决班级建设管理问题

班级管理要以学生为主体，教师为主导，加深学生对“自我管理、自我服务、自我教育”理解，形成“人人参与、人人发力、人人驱动”的良好模式，完全打破学院、年级、专业壁垒，实行完全的学生自主管理[4]。同时，发挥班委、辅导员、班主任、导师的引导作用，营造良好的班风、院风、学风[29]。要适时适地开发多样的班级活动，学院及学校提供支持保障，活动采取“项目制”形式开展，班级学生能够自觉参加，选择感兴趣的项目并执行，过程中离不开教师的全程指导[30]。充分发挥大学生的自主能动性，才能更好地从根源上解决班级管理问题。

（3）完善卓越人才管理制度，打造具有特色的班级文化

高校教育中规章制度是根本，无规矩不成方圆。班级的管理能力也取决于制度的建立、执行、反馈、监督机制。自主管理模式下，班级制度由教师和学生共同设立、修改、完善，班委担任主要执行者，班级中的每位学生都是监督人，教师是引导人。班级文化主要包含学生精神风貌、学风建设、班风凝聚力、宿舍风气等方面，通过独特的班级文化打造，丰富的班级活动开展，宿舍文化提升，探索班级建设的新方法和新思路[31]。完善的卓越人才管理制度，有助于特色班级文化的显现。人才培养不仅限于制度管理，更体现在平台的完备上。书院、学院及班级提供实践机会，如实习、党团活动等，书院层面制订相应的管理制度，同时提高导师、班主任及辅导员的自身教育管理能力[6]。以期达到“以文化人”目的，充分调动学生积极性，培养志存高远、内外兼修[32]、“有礼仪、有文化”的新时期植保人。

（4）深化大学生思想政治教育改革，提升学生心理素质和情感归属

优秀的班集体是学生成长成才的平台，是思想政治教育的开展基地，是“双一流”高校建设的动力之源[29]。学生思政教育作为班级管理的核心，协助班集体凝练班级文化，以文化感化学生，以精神培养学生，建设乐观、积极、开放、进取的班级理念，促进学生遵守规章制度。用正确的人生观、价值观规范行为，体现班级精神，达到全面健康发展的终极目的[33]。只有不断深化思政教育改革，持续提升班级建设和高校教育质量，始终不忘培养卓越人才的建班初衷，才能提升学生心理素质和让学生获得情感归属，培养出合格的社会主义建设者和接班人。

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作者简介：王洁，女，2002年生，2020级植物保护卓越班本科生，E-mail：w070145@163.com；

叶卫东，男，1968年生，讲师，E-mail：991006@hainanu.edu.cn。

*通讯作者：林晓丹，女，1991年生，博士，副教授，E-mail：994239@hainanu.edu.cn。