摘要：现下正处于互联网时代，信息技术与文化教育相互融合，不仅积极推动着我国教育教学模式创新，也便于打造高效课堂，满足学生个性化学习需求。基于此，本文对小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新的必要性进行分析，并提出灵活运用教育信息化手段，激发学生学习英语的兴趣、基于信息技术应用，锻炼学生语言能力等策略，以期进一步提高小学英语课堂教学质量，落实学生信息素养培养的同时，也能为深化小学英语教学改革创新奠定基础。

关键词：小学英语；课堂活动；教育信息化；融合创新

引言：立足学生发展，将教育信息化手段融入和应用于小学英语课堂活动设计环节，根据学生整体英语能力水平，创新教学理念、创新教学方法，营造轻松、活跃的课堂氛围，既要让学生掌握英语知识，也要不断提升英语运用能力，满足核心素养的培养需求的同时，也能积极促进小学英语课堂教学信息化建设。如何实践小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新，是目前各位英语教师需要考虑的问题。

1.小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新的必要性分析

现下正处于信息化时代，积极推进小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新实践，发挥信息技术优势，有利于进一步深化小学英语信息化教学建设，夯实小学英语教学改革工作基础，满足英语课程创新发展的现实需要。综合考虑学生年龄及心理特点，贯彻“以生发展为本”的教学理念，通过灵活运用信息化教育手段优化英语课堂活动设计，丰富英语课堂活动内容，营造良好的英语学习氛围，让学生更加轻松的理解和掌握教师在课堂上所教授的英语知识，充分激发学生学习英语的兴趣，增强学生英语自信心以及成就感，切实感受英语学科独有的魅力，从而爱上英语，精准落实英语核心素养培养，提高小学英语教学水平[1]。

2.如何实践小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新

2.1灵活运用教育信息化手段，激发学生学习英语的兴趣

激发学生学习英语的兴趣，能够唤起学生内在学习动力，让学生主动且自愿地学习和探究英语知识。受到传统教育理念长期影响，普遍围绕教材内容向学生教授英语知识，促使英语知识学习过程相对枯燥，难以激发学习兴趣。现阶段小学教室均有配置多媒体教学设备、投影仪等信息化硬件设施，多媒体课件逐渐成为小学英语课堂活动设计中呈现知识的常用手段，以图片、视频等形式向学生直观且生动展示授课内容，有效吸引学生注意力的同时，也能学生积极参与到英语课堂活动中。

例如，在教学小学英语三年级上册Unit2《Friends and colours》英语知识内容时，在课前将下载好的动画视频儿歌《Learn Your Colors》进行播放，动画视频中将小汽车涂装成不同的颜色，不仅可以吸引学生注意力，又能引导学生正确表达不同颜色的英语。就该阶段的学生而言，趣味化、生动性的教学内容能够更好地激发学习英语的兴趣，提高课堂英语知识学习效率。学生参与英语课堂活动的热情高涨，某种程度上也便于教师培养学生综合语言表达能力以及创造性思维拓展，全面提高学生整体英语学习水平，实现英语听说常态化教学目标，切实改善“哑巴英语”教学现状[2]。

2.2基于信息技术应用，锻炼学生语言能力

学习英语知识的过程，也是学习与掌握一种语言的过程，在设计英语课堂活动的过程中，注重提升与发展学生的听、说、读、写等方面的能力，有利于提升学习效率，能够将所学的英语知识在实际中熟练运用。基于信息技术应用，落实小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新实践，发挥其技术优势，深入挖掘网络教育资源，将其引入英语课堂活动设计中，既能丰富英语课堂教学内容，又能让学生学习和掌握更多英语知识，实现英语课堂高质量教学。结合网络教育资源创建特定的语境，让学生在创建的语境中运用语言，并真正掌握语言，锻炼学生语言运用能力以及语言表达能力。例如，在教学《Animals at the zoo》这一单元英语知识内容时，以能够正确听、说、读、写zoo、panda、monkey等英语词汇为教学目标，利用多媒体设备播放趣味情景视频，在此基础上创建特定的语言环境，引导学生运用所学英语知识进行表达和交流，并正确运用形容词描述动物。同时也能通过观看趣味情景视频学习英语单词发音，有效培养个人语感，激发其学习英语的兴趣，逐渐养成爱听、爱说英语的习惯。

2.3组织合作学习，增强学生英语学习能力

基于小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新实践，结合课程教学内容，通过应用信息技术设置问题，让学生自发组织合作小组，对教师提出的问题进行研究，既能有效激活学生英语思维，又能培养学生团队合作意识，加强对所学英语知识的理解和记忆，切实感受英语知识学习的乐趣，并满足学生成就感。

例如，在教学小学英语四年级下册Unit3《My favourites》英语知识内容时，引导学生围绕最喜欢的颜色、衣服、食物等话题运用英语进行表达和交流，表达各自最喜欢的事物；同时应用信息技术向学生展示卡通人物交流情景或动态图画等，利用该阶段学生模仿能力强、好奇心旺盛等性格特点，向学生提出问题，如“What's your favourite colour？”等同类型问题，引导和鼓励学生大胆回答问题，以此锻炼学生英语思维以及英语语感培养，增强综合运用英语的能力。让学生以小组为单位共同查阅相关资料以及新知识探究，使其在合作学习的过程中完全理解和掌握本节课所学的英语知识，学生自主学习能力得到进一步提升的同时，也能逐渐积累高效学习英语的方法，从而实现学生英语学习能力得到有效增强。

结束语：综上所述，英语知识的学习，能够提升与发展小学生语言运用能力与表达能力等综合素养，现在正处于信息化时代，积极实践小学英语课堂活动设计与教育信息化融合创新，发挥教育信息化技术优势，打造高效化英语课堂，为学生创建个性化学习空间，增强课堂教学趣味性的同时，也能充分调动学生英语学习的积极性和主动性，强化学习效果，对提高小学英语教学水平以及改革创新深化有着重要现实意义。

参考文献：

[1]仰雯玥. 深度学习背景下融合信息技术的小学中高年级英语课堂活动设计与实践探索[J]. 教育传播与技术，2022，（01）：45-48.

[2]张维. 教育信息化背景下染整专业英语课堂活动路径设计与研究[J]. 轻工科技，2021，37（02）：198-200.