【摘要】新时代下，我国一直在和平稳定中发展，新时代的中小学生一直在幸福的摇篮中生活。现在的幸福生活是建立在前人的艰苦奋斗下的，有人在为我们负重前行。安逸的时代容易让孩子们忘记爱国情怀，更不知道当下的幸福来之不易。针对这样的情况，笔者以体验式爱国主义实践教育为契机进行研究，激发新时代中小学良好的爱国主义思想，通过切身的体会明白“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理。

【关键词】中小学生、体验式爱国主义教育、爱国主义思想

爱国主义教育是道德品质教育的首要任务， 这关乎民族的兴衰、 国家的存亡，意义非常重大。 在少年儿童身上从小根植爱国的种子，是国家美好未来的奠基石。过去我们受到的爱国主义教育大多停留在喊喊口号、 做做宣传的层面上，说教式的教育如隔靴搔痒、 水过地干一样， 空泛而缺乏效果[1]。

中小学生具有强烈的好奇心、表演力和塑造力，这是当下能够实现体验式爱国主义实践教育的良好策略。依据青少年的身心发展，笔者对本次的实践教育作出了不同程度的设计，能让不同的人群参与到实践教育中来，能够更好地体验，感受到爱国不仅是口号，更是行动，只有从行动才能实现我们爱国的意义。

一、构建体验式爱国主义实践目标

在进行体验式爱国教育活动中，我们要遵循青少年身心发展规律，针对不同阶段的孩子进行不同的方式[2]。为此，笔者构建了以我校为例，构建了三个梯度的发展，每个阶段能够实现一定的发展思想，能够将体验式爱国教育进行到实处，切实落实该项研究，也能在当下进行逐步发展形成我校独有的特点。第一阶段：一二三年级，目标为小小爱国人，树立爱国意识；第二阶段：四五六年级，目标为手拉手互帮，构建爱国情感；第三阶段：七八九年级，目标为树立爱国榜样，落实爱国行动。

二、践行体验式爱国主义教育核心价值

1、第一阶段：

一二三年级学生识字能力有限，但是学生好动活泼，也富有创造性，表演性。学生是基础，笔者也针对这一阶段的孩子设定了如下的内容，能够通过长时间的体验，能够建立起孩子们爱国的意识。

本次活动设计了四次主题：

①追寻革命先烈的足迹

活动内容：听长辈讲红色故事、自己动手翻翻老照片、举行革命故事汇等形式

活动目的：通过孩子自己动手、动耳、自我讲述等多种手段搜集红色故事，重现历史等情节实现爱国主义的渗透

②每星期一次的升国旗

活动内容：升国旗、唱国歌

活动目的：让一二三年级孩子会唱国歌和知道升国旗的意义

③感悟幸福生活

活动主题：观看战争题材的电影，动画版《最可爱的人》《再见，孩子》等

活动目的：通过电影等视觉冲击，感受战争的残酷，前辈为新中国付出的努力，感悟幸福生活

④少先队员活动

活动内容：红色题材舞蹈、歌唱比赛，演讲比赛等多形式

活动目的：利用孩子们爱表演的特征，通过实际的表演诠释爱国主义

2、第二阶段：

四五六年级孩子在思想上已经有了一定的认知，学习能力也逐步加强，在长期的塑造中具备了一定的爱国思想，需要进行延伸，提升和感悟体验式爱国主义的情感。

本次活动设计四个主题：

①“爱国读书”争先

活动内容：建立以校为本的爱国读书吧，经典“诗词朗诵”比赛等

活动目的：在读书中体验爱国思想，能够了解每个革命先烈都是通过读书而为中华崛起奋斗

②“爱队竞赛”争优

活动内容：少先队知识爱国章、最美爱队人、爱国中队活动等

活动目的：明白少先队和中国共产党的关系，体验做一个少先队员的光荣感，激发爱国情怀

③“学史为荣”争荣

活动内容：参观本地爱国主义基地，学习中小学生版近代史、现代史

活动目的：以红色爱国教育基地为单位，进行实践教育，提升学生使命感。读史了解革命先烈为新中国的发展付出的辛劳。

④重演红色历史

活动内容：舞蹈、话剧等

活动目的：以舞蹈或者是著名红色历史话剧等形式，重现历史情节，感受人物形象内容，以实际的行动践行红色爱国主义。

3、第三阶段：

七八九年级有着较强的学习能力，在思想方面也逐渐成熟，进行体验式爱国主义实践具有重要的意义，也为开展心灵对话体验做着实践性的意义，能够成为自己弟弟妹妹的榜样，切实把爱国主义落实到行动中，为笔者的整体研究到实践发展能起到重要的价值。

本次活动设置三个主题：

①“数据会说话”

活动内容：家乡变化、万里长征与一日千里、我家存款的小数点、爷爷奶奶爸爸妈妈的工资单

活动目的：以自己亲眼所见去感悟祖国的发展，从长辈等口中感知祖国进步为人民带来的好处

②“听老师讲祖国”

活动内容：与老师进行一次心灵对话

活动目的：从老师口中感知爱国情怀，祖国的发展，激励学生爱国主义思想产生

③“做文明人，重现红色历史”

活动内容：“争做文明人”舞台剧，绘画、征文等

活动目的：以学生的征文，利用表演爱国舞蹈及红色历史片段践行爱国主义，通过绘画等形式体现爱国主义

④“祖国与我共成长”

活动内容：我和祖国共成长征文比赛，我的成长故事表演，未来十年表演等

活动目的：激发学生创造，体验学生的爱国思想，让每个学生成为爱国的践行者

三、融合创新爱国主义教育教学知行合一

1、创造实践性教学情境

新时代中小学爱国主义教育不仅是一句口号，更要渗透于学生的学习与生活中，使学生在今后的人生成长中践行爱国主义行为，树立爱国主义思想。需要在中小学道德与法治教学中，基于教学内容搭建实践情境，使学生在实践中总结爱国主义精神，培养良好的爱国主义行为。基于此，在爱国主义教育活动中，教师首先要让学生掌握爱国的相应知识，懂得如何用正确的方法热爱自己的祖国，帮助学生塑造正确的价值观念。其次，教师在教学活动中要通过实践平台的搭建，让学生将自己学习到的这些知识进行实践，从而达到知行合一。

2、在培训基地深入开展爱国主义教育

我国各处广为散布的教育基址，忠实地记录和体现了渊博精深、源远流长的中华民族历史文化，体现了中华民族人的丰功伟业和社会主义现代化建设的伟大成果，是培育广大少年儿童爱国主义情感，培育中华民族时代精神的主要阵地，是广大少年儿童学习革命优良传统、锻炼民族品德情操的主要课程。我们可以充分运用本校及所在地区的民族爱国主义基地资料，开展向广大学习者介绍我国人民勇敢战斗，谋求中华民族独立和解放的伟大革命斗争史，给他们以灵魂的震动、精神的鼓舞和身临其境的体验。

总结：爱国是历史形态下形成的对祖国特有的情感，青少年在发展成长的过程中要提高爱国思想，让爱国不仅是一句口号。“我爱你，中国”变成行动，在升国旗的时候立正，行注目礼，歌唱国歌。在生活中做文明人，不做损害国际利益的事情[3]。青少年是祖国发展的动力源泉，在他们身上践行爱国主义，对我国发展有着重要意义，把爱国的种子根植于心中，从心中萌芽。

在未来几年，该项研究逐步纳入我校的日常活动，进行推广实验，为我校践行体验式爱国主义教育建立稳定基础。

参考文献：

［1］黄文艳. 对新时代爱国主义教育的几点思考［J］. 咨政论坛，2020（03）：107.

［2］朱翌炜. 当代高职学生爱国主义精神培育路径研究［J］. 国际公关，2019（07）：42-43.

［3］银丽丽. 高校开展大学生爱国主义教育工作的挑战及对策研究［J］. 戏剧之家，2020（17）：173.

刘建辉：湖南省桃源县浯溪河中学，一级教师，从事中小学教育教学管理（桃源 415714）

[基金项目]湖南省教育科学规划2020年度立项课题“新时代中小学体验式爱国主义教育研究与实践”（XJK20BDY016）