摘要：湖南理工职业技术学院动漫设计专业团队紧扣“时代新背景”与“发展主旋律”，秉承“育人为本、德育为先”的教学理念，将传统文化、工匠精神、美育化人融入教育中，不断优化教学手段提升教学整体水平，针对高职艺术育人提出“三化三感”新模式。（1）带学生参与助力扶贫、乡村振兴、爱心义卖等社会化实践活动，实现“感悟式”教学，提升学生的“社会责任感”；（2）通过运用虚拟实境、自媒体宣传等数字化理念，实现“现代化”教学，增强学生“文化自豪感”；（3）通过校企合作、赛教融合等探索多元化培养策略，实现“挑战型”教学，铸造学生“自我成就感”。经过三年以来的教学探索与实践，动漫设计专业培养的学生各项综合素质得到明显的提高。

关键词：育人模式；三化三感；艺术专业

正文：

一、实施背景

1.传承中华文化的创新发展

在中共中央政治局集体学习时习近平总书记强调：“要坚持守正创新，推动中华优秀传统文化同社会主义社会相适应，展示中华民族的独特精神标识，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量”。中华文明是中华民族独特的精神标识，是当代中国文艺的根基，也是文艺创新的宝藏。要挖掘中华优秀传统文化的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活中华文化生命力。要把握传承和创新的关系，学古不泥古、破法不悖法，让中华优秀传统文化成为文艺创新的重要源泉。

2.乡村振兴下的传统工艺创新

乡村要振兴，必先产业振兴。我国广袤乡村蕴藏大量非物质文化遗产和传统民艺产业，它们是一个民族生生不息的根脉，更是传统文化源远流长的精髓。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视非物质文化遗产保护工作。湖南省委、省政府认真贯彻于非遗保护工作的重要论述精神，2019年至2021年联合相关部门密集出台《湖南省传统工艺振兴计划》、《湖南省第一批传统工艺振兴目录》等，充分发挥了法规制度在非遗保护、传承和创新发展中的规范和引领作用，同时需要包括青年学生等广大人民共同参与。

3.全国思政课程下德技并修

在全国高校思想政治工作会议上习近平主席指出，我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。高校立身之本在于立德树人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，将技能教育与思想政治教育同向同行，形成协同效应，实现将传统文化、工匠精神、美育化人等融入课程中，不断开发过程育人，做到德技并修。

二、当前专业人才培养中思想方面学生存在的问题

通过对动漫专业学生的系列问卷调查发现，发现学生社会责任感不强、崇尚国外艺术、缺乏自我成就感三个问题，在人才培养中要予以矫正和培养。

（一）学生缺乏“社会责任感”

大学生是祖国的未来和希望，只有具备强烈而牢固的社会责任感才能为祖国的未来贡献力量，而当今很多的专业学生以自我为中心、凡事只考虑自己不考虑别人的现象严重，缺乏集体精神，很多同学比较“佛系”，对事对人比较冷漠，在家不主动分担家务，不懂感恩父母；在学校不团结同学，学习态度散漫；在外不愿帮助他人，缺乏奉献精神；总体而言，很多大学生都不能树立正确的人生目标，斗志不强，缺乏“社会责任感”。

（二）学生缺乏“文化自豪感”

大学生作为祖国的栋梁，肩负着弘扬中国传统文化的重任，只有是对祖国文化价值充分肯定、对祖国文化生命力有着坚定的信念，才能拥有恪守的从容、鼓起奋进的勇气，焕发青春的活力。然而，当下很多大学生盲目崇洋媚外，艺术专业的学生愈发明显，很多大学生不能把中华民族传统文化和中国社会主义文化放在合适的地位，有点妄自菲薄；有的同学对民族传统文化认知不足，对西方外来文化盲从，对中国先进的文化不够关注，甚至完全不了解，缺乏“文化自豪感”。

（三）学生缺乏“自我成就感”

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，担负着为我国的经济建设、生产、服务提供高技能高素质人才的重任。然而我国高职院校无论在资金投入、专业人员配备、还是教学课程设计、教学方法等方面都还不成熟，教学质量和办学水平的确不如本科院校。公众一致认为只有考不上本科的才上高职，甚至艺术高职生分数低于其他专业高职生，更是低人一等，文化水平不高、学习能力不强、综合素质不高，因此很多进入高职的学生都很自卑，没有学习动力，缺乏“自我成就感”。

三、艺术专业“三化三感”育人模式研究实施艺术专业课堂思政的采用举措与实践成效

1.参与“社会化”实践活动，提升学生的“社会责任感”。

（1）非遗展示活动——感悟使命初心

采用举措：学校开展“传文化、铸匠心、喜迎二十大”湖湘民艺校园展示活动。共展出师生创作的蜡染作品130余件，吸引了不少同学驻足观赏学习。活动期间专业技能大师在现场进行全程指导，学生们积极参与到点蜡、染色、晾晒等蜡染作品的制作环节中来，更是以“党徽”和“五角星”等红色元素为核心进行创新设计，在一笔一画之间将爱党爱国情怀与中国传统技艺结合，完成了一幅幅寄托着当代青年美好祝愿的蜡染作品，深切表达了对党和祖国的无限热爱。

实践成效：使学生们近距离感受和体验了优秀传统文化的魅力，充分展现了理工学子庆祝党的二十大胜利召开的奋进昂扬姿态。让学生体味我党历久弥坚的百年初心，重新回忆人民生活巨大变化，见证伟大祖国的复兴。全校有300多人次参加报名活动，通过对传统文化和民艺的学习，学生们进一步感悟了中华民族优秀的传统文化精神内涵，自觉延续文化基因，增强文化自信。

（2）通过义卖活动——感悟奉献爱心

采用举措：六一儿童节，学生主动开展“留下一份真情，奉献一片爱心”主题的爱心义卖实践活动。这些极具美感、别出心裁的文创作品均为动漫设计专业学生的原创设计，活动得到许多爱心市民和同学的关注与支持，义卖共筹得善款1500余元。善款全部购置成学习用品，捐赠给了湘西州花垣县土地村的留守儿童们，得到当地政府的由衷感谢和赞扬。

实践成效：活动充分体现了高校“立德树人”的职能，将奉献爱心与专业实践课程相统一，绽放大学生的青春光彩与艺术梦想的同时，激发了学生的社会责任感和人文情怀，引导更多学生加入校园公益行动之中，为高校营造了公益氛围，事迹被湖南职业教育与成人教育网等媒体报道。

（3）美化环境活动——锤炼行动真心

采用举措：2019年7月和2020年7月，动漫专业响应党中央号召，打响脱贫攻坚战，团队20余名师生参与“三下乡”志愿活动，通过艺术课堂培养贫困留守儿童孩子认识美、创造美和爱好美的能力；通过墙绘改造和“变废为宝”景观小品创作，装饰村落环境。在校园开展“见缝插艺”志愿活动，将学校原本破旧的角落成为了校园的网红打卡点。此外团队师生对建设社区街道旁的围墙进行美化重塑，开启学生的创文之旅，文明画卷和文明公约跃然墙上，在活动过程中引导学生感悟专业设计与人文关怀对市民行为潜移默化的作用。

实践成效：此类活动很好地磨炼了同学们的技艺，在潜移默化中增强文化教育的针对性和实效性，通过这些实践活动，学生的社会责任感、奉献精神和公民意识逐渐增强，同学们的团结合作能力和专业技能、人文素养也得到了提升。展示大学生的良好风貌，激发出为乡村振兴做奉献的责任担当。“三下乡”活动非常成功，被湖南红网等多家省级媒体报道。美化乡村还受到芷江电台的专题采访与报道，成为乡村扶贫的典型案例。学校被评为湖南省2019年、2021年湖南省暑期“三下乡”社会实践活动“优秀单位”；两名指导老师被评为省“优秀指导者”；多名学生被评为省“优秀个人”。该系列活动也受到了扶贫县、社区、学校的一致好评，先进事迹被省发改官网、职业教育、红网等媒体先后进行报道。

2.运用“数字化”虚拟实境理念，增强学生的“文化自豪感”；

（1）开发虚拟实境——发掘“文化之源”

采用举措：随着数字资源建设的急迫性，动漫设计专业建设虚拟实训中心。通过搜集民间手工艺、录制手工艺人制作视频等方式认识湖湘民艺，通过3D和VR虚拟实境技术构建虚拟实境民艺湖湘博物。通过虚拟教学，让学生360度亲密接触传统民艺、了解地方历史，通过游戏方式参与体验，弘扬湖湘传统手艺文化、提升民族自豪感，也让学生体验高科技带来的便捷。

实践成效：平台在虚拟实境的基础上设计创新，提升了学生的专业技能和职业素养，为学生“毕业能上岗，上岗能顶岗，顶岗能实用”打下坚实的基础。能满足专业学生500人次的学习要求，同时，教学团队以此平台开展各项教学改革，已完成省哲学社科基金项目1项、省教改项目1项、省规划课题3项和院级科研教改多项的申报工作。

（2）感受科技之奇——助推“出彩理工”

采用举措：我校作为湖南湘潭市科技活动周系列活动的主阵地之一，向前来参观的中小学生们开展了多种形式的科普活动，专业VR虚拟实境设备带领小朋友们接触科技、了解科技，激发对科技的热情，弘扬爱国情怀与科学精神；学生通过线上答疑互动，提高自己沟通能力，巩固专业知识。

实践成效：科技周活动对引领校园文化、弘扬科学精神、增强创新意识、强化技能以及培养学生综合素质发挥了重要作用，也让更多的青少年了解先进的科学技术与理工风采，展现了湖南理工职业技术学院办学特色和实力，科技周已接待近3000多人次的科普教育工作。

（3）增设线上课程——传播“文化种子”

采用举措：在线开设传统文化相关课程，采用“1+N”的模式开展。常设《国乐之声》《中华传统文化与现代职业素养》等各门类共 10 余门“以礼塑行+工匠精神”修身实践选修课程，让学生乐学善用，涵养性情，实现“以美育人、立德树行”。

实践成效：3门传统文化相关课程被立项为省级在线精品课程，1门课程思政案例入选 2021年湖南省十大育人案例；立项为首批 2021 年省级课程思政示范课程、首批课程思政名师、首批课程思政团队。在线课程选课人数高达万人次，受到全校学生的一致好评，课程的影响面、辐射面在不断扩大。很多学生积极投身到家乡的抗疫志愿服务，抗洪守堤志愿行动以及创文创卫社区服务，优秀学生相关先进事迹被媒体报道。

3.通过“挑战化”校园竞赛教学，铸造学生“自我成就感”。

（1）开展技能竞赛——突破“赛事之艰”

采用举措：专业每年11月都会举办校技能竞赛活动，积极组织“非遗传承技艺大比拼”、“文创产品设计比赛”能等主题竞赛活动。同时学校成立VR虚拟现实、微视频制作、无人机拍摄等技能工作组；实施“四个一工程”，要求每个专业教师对接一项赛事、讲好一门课程。坚持“以赛促教、以赛促学、学赛结合”，将竞赛内容与标准充分融入日常教学过程，推动“岗课赛证”一体化的课程改革。

实践成效：依赖开展竞赛活动，学生的技能得到显著提高，近5年以来学生获竟能竞赛国家级一等奖7项、二等奖6项、三等奖4项，省部级一等奖19项的好成绩，很多赛事都有了零的突破，带动良好的学风氛围，实训楼每晚都灯火通明。

（2）丰富校园社团——彰显“技艺之巧”

采用举措：学校组织学生成立各类社团，有古莲汉韵社、曲艺协会、书法协会等20多个社团协会。学生社团经常为各类传统文化类活动，每年读书月开展“诵读国学经典，弘扬传统文化”经典诵读比赛，每月开展“每周一书读书分享会”，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生读书知礼热情；定期开展孔子诞辰纪念、清明节活动等传统礼仪节日活动，弘扬尊师重道、明礼守仁、传统美德的优秀传统。

实践成效：在国家图书馆、中国图书馆学会举办的“读百部经典·品千年文化”——《中华传统文化百部经典》校园行评比活动中，我校荣获湖南省高职院校第1名、全国第17名的好成绩，荣获“组织得力”奖。湘潭青年志愿者指导中心启动《为民热线》系列访谈节目《志愿者之光》，我院团委应邀做客直播间，与广大听众朋友畅谈高校志愿服务。

（3）成立双创平台——学习“创业之魂”

采用举措：在58众创空间成立“湖湘民艺大师”、“美丽乡村设计”、“摄影创客”等10多个双创双师工作室，为学生提供社会实践与双创的试炼场。工作室导师均为“双师型”人才，采用现代学徒制教学，师傅会带领学生徒弟们参与社会实际项目，做到“真环境育人、真项目实战”的实践教学。此外导师还指导学生参与各种创新创业比赛、成立工作室或公司，让学生挑战自我、超远自我，最终实现人生理想。

实践成效：已有多名在校学生创办公司，更有多名毕业生拥有了自己的企业，实现创业梦想。创新创业比赛近三年，取得全国商业精英创新创业大赛获一等奖1项、二等奖1项，参加湖南省黄炎培创新创业、挑战杯创新创业比赛、“互联+”大学生创新创业大赛，获省二等奖、三等奖共计10余项。

结束语：湖南理工职业技术学院通过多种举措，本着“育人为本、德育为先”的教学理念，将思政育人和专业培养统一结合、将虚拟实境和人才培养有机结合、将创新竞赛与专业育人相结合，通过社会实践感悟、奉献、践行三个思想层次的活动，将正确的价值追求、理想信念、家国情怀有效地传递给学生；以学生喜闻乐见的高科技手段沉浸式教学，感受传统民艺和文化的魅力，将民族文化印入学生的脑海中，厚植文化自信；增强学生就业创业的认知，提高团队协作、创新创业等能力，通过多年的教学探索与实践，如今的理工学子社会责任感、文化自豪感、自我成就感都在不断增强，专业学生散发着青春的活力，育人效果深受企业好评。

参考文献：

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[3]蒋祖烜.新时代文艺工作的根本指针——学习习近平总书记关于文艺工作重要论述[J].湖南师范大学社会科学学报，2022，51（01）

[4]戚萌.文化自信视域下吉林省工业文化遗产保护与活化利用研究[J].长春理工大学学报（社会科学版），2022，35（01）

[5]冯炜雯.新时代高职院校校园文化建设问题探讨[J].文化创新比较研究2020，4（30）

基金项目：

1．2019年度湖南省职业教育教学改革研究项目：基于湖南文创产业发展背景的高职动漫设计人才培养模式研究（编号：ZJGB2019301）。

2. 2021年度湖南理工职业技术学院教改重点课题：“双创”视域下动漫设计专业双师工作室实践教学方法探究（编号：HVIT21zd002）。

作者简介：

廖慧娟，湖南理工职业技术学院，讲师，研究方向：职业教育、艺术设计、湖湘民艺与人才培养