摘要：立德树人视域下落实语文德育公共课教育的实践培养，是培养中专学生优秀品德和综合素质的重要阶段，也是培养和提中专学生道德教育水平的最佳时期。新课程改革下的德育教学需要在中专语文德育公共课堂的实际教学过程中彻底实施，这不仅符合立德树人的教学理念，而且可以提高学生的综合素养和道德水平，为学生未来培养良好的学习和生活习惯打下坚实的基础。

关键词：立德树人；语文德育；公共课；教育

一、落实语文德育公共课教育的重要性

随着我国素质教育的重大变革，传统的教学方法已不能完全满足现代学生对综合学习能力的需求。目前，中专学段的语文德育教学不仅仅是教育理论的系统化教学。对于整个中专学段的语文教学过程来说，教师需要充分了解语文德育教学的目标和任务，使每个学生的语文综合能力真正得到及时、逐步的提高，加强学生社会道德和思想素质的培养，培养学生正确的道德行为，完成在整个中专阶段建设高效语文德育公共课堂的总体教学目标。

二、中专学校语文德育功能分析

语言是人类最基本的交流工具和信息载体，也是人类文化的重要组成部分。语文是学习祖国语言的课程，也是实施道德教育的主渠道，是体现立德树人教育的基本任务。语言不仅是一种交流工具，也是文化传承的一部分。学习汉语可以促进人格的完善和发展。道德教育的目的是培养学生良好的道德素质，帮助他们建立正确的价值观、人生观和世界观。中专学校语文教材中包含了大量的德育教材，也包含了大量的中华优秀文化，是传播和弘扬中华传统优秀文化的重要载体。教材中的大部分文章质量优美，思想价值高。教师在传授语文知识的过程中，要善于抓住德育的机会，将德育与语文教育有机结合起来，从而取得意想不到的教育效果，引导学生更加积极地学习语文，从而提高个人的道德素质。

三、落实育人德育公共课立德树人理念的实践策略

（一）教学活动以教材为基础做延申

教学活动直接以教材为基础，教材中含有大量的与德育相关的文章。教师在将德育渗透到语文教学中时，要注意引导学生对语文教材进行更深层次的解读，挖掘教材中蕴含的德育元素，强化教材中包含的德育教育功能。同时，教师在解读教材时也不能直接将知识强加给学生。而是要尊重学生的独立意识和独立思考，鼓励学生勇于创新，用自己的观点解读教材，从教材中汲取德育养分。

（二）理论结合实践教学活动

大部分的中专学校都采用传统的德育教学方法，也就是以教材为基准的理论式教学，缺乏将实践与理论结合的相关活动。学生很难通过书本上的内容真实的感受德育教育的实用之处。这种教育方式使得德育课程更加枯燥，使得很多学生完全丧失了自主学习的主动兴趣，甚至产生厌学情绪。教师必须努力引导中专学生积极成为课堂活动的主体，吸引学生的学习兴趣，进而让学生积极融入新的课堂教学实践活动，这不仅能有效提高小学生的思想道德素质，也能有效促进学生认真学习中国文化传统知识。不仅要注重对每个学生的传统文化道德礼仪的知识传授，更要注重引导学生培养良好的思想道德品质，促进全体学生个人综合素质的发展。

（三）在立德树人的背景下注重价值导向。

当代中职学生成长在互联网时代，特别是随着智能手机的广泛普及，大多数学生都习惯使用手机来获取知识和信息。然而，网络信息的真伪和内容质量参差不齐，中职学生还处于青春期的特殊时期。在不良网络文化的侵蚀下，中职学生的道德意识和价值取向极易发生扭曲，不利于他们未来的成长。因此，教师在语文教学中要特别注意价值引导，通过合理的价值观渗透，鼓励学生形成正确科学的三观，懂得尊重和珍惜生命，认识到人生的奋斗和特殊意义，进而为自己心中的理想和信念不断努力。

（四）在道德修养的背景下注重情感熏陶

情感是人类情感的一种独特表达方式。拉近师生心灵距离的关键途径也是情感。道德教育相当于思想精神的路标。教师在将德育渗透到日常语文教学中时，应着眼于最大限度地发挥情感的作用和价值，向学生灌输情感，与学生一起走进文章，感受文章的感受、作者的感受、人物的感受，在德育教学中实施情感教育。

四、教师要起到榜样示范作用

教师的道德观念和道德行为对学生的思想道德水平有很大的影响。因此，语文教师应该从学生的实际出发，充分发挥自己的示范作用。一方面，语文教师要注重个人言行，做到知行合一。他们应该注意个人行为习惯的规范，无论是课内还是课外，为学生树立一个好的榜样。通过自己的行动，逐渐影响和熏陶学生，让学生在不知不觉中向老师学习，从长远来看，这将促进学生道德素质的提高。另一方面，语文教师要加强学习，积极学习一些先进的思想观念和道德规范，逐步提高个人的道德素质和思想水平。这也可以为德育的发展奠定良好的基础，使德育工作更加得心应手。在中职学校实施“以德育人”的语文公共课实践教学，需要教师从学生的长远发展出发，构建全新的评价方法，优化教学机制，丰富教学内容，形成和谐的师生关系。长期以来，中职学校语文教学的评价主要以学生的学习成绩为标准，没有考虑到学习困难学生的自尊，容易打击他们的自信心，逐渐扼杀他们的学习热情。因此，语文教师应结合班级学生的实际情况，结合中专语文公共课的德育教育的实践教学目标和要求，构建一套多元化的评价机制，帮助学生更好地认识自己，实现自我纠错。我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的学习过程、学习态度和学习进度。在教师评价的基础上，可以采用学生自我评价和学生相互评价的方式，获得更加客观公正的学生评价结果。

结语：

当前社会随着新课程改革的实施，中职语文德育公共课程的实践面临着挑战，相应的中职学校作为区域经济发展输送人才过程中的关键环节，中专学校和教师应该深刻认识到新时代对人才的需求是什么，充分将中专语文学科德育优势展现的淋漓尽致，将德育的实践贯穿于整个教学活动中。中专学生正处于青春期的特定阶段，价值观、人生观和道德观相对来说还不是很成熟，教师应该结合新课改的时代精神，按照立德树人教育的教学理念，根据当代中专学生的个性特点，科学渗透德育教育，把中专学生培养成为新时代现代化建设所需要的高素质人才，为学生未来的发展打下坚实的基础。

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