摘要：随着“双减”政策的深入贯彻落实，少先队实践活动被赋予更多的可能性，为确保活动能够与时代发展相契合，并吸引更多的少先队员参与其中。“双减”政策的落地，为少先队实践活动提供了时空条件。同年11月团中央发文《落实中央“双减”有关要求，推进少先队实践教育重点项目实施方案》以及《校外少先队开展实践活动工作指引》，“双减”政策下，少先队实践教育翻开了新一页。基于此，本文主要以“双减”政策为背景下如何有效引导少先队员开展实践活动的探索与研究。

关键词：“双减”政策；实践活动；少先队

引言

随着“双减”政策的落地，主动配合做好“双减”工作，提高校内少先队服务质量、拓展校外少先队服务渠道，为“双减”工作提供活动、阵地、队伍支持，引领广大少年儿童健康成长、全面发展。立足少先队立德树人的根本任务就是开展少先队活动，是少先队团结教育少年儿童的主要途径与方式。那么少先队辅导员如何有效地引导少先队员开展实践活动变得尤为重要。结合全区实际，积极探索与少先队活动有效融合的方法，旨在为新时代少先队实践活动的实施提供一些思路与方法。“双减”的保护对象和受益对象都是少年儿童，要丰富少年儿童的课后生活，就要用好实践活动这一法宝，准确把握实践教育的核心与意义，校内校外群策群力，打造丰富生动的实践教育“活动场”。笔者作为学校少先队辅导员，结合“双减”政策的内涵，因地制宜开展实践活动。现就在实践活动推进过程中的情况，对活动成效提出自己的思考。

一、小学老师培养少先队德育工作存在的问题

（一）缺乏有效实施

许多小学老师在自身工作过程中意识到德育实施的重要意义，但是受到各种原因的限制，在开展德育作业时缺少严谨性，致使工作形式相对单调，也就无法对德育实施的时效性提供有效保障。因此，部分老师所开展的德育工作都不能摆脱传统班会或者常规德育活动的形式，或者重视学生对学习材料的积累，功利性比较严重。当然，也有部分老师在开展德育实践活动工作的过程中，因为没有注意有关道德实践的基本规范，甚至仅仅按照学校自身的实际经验加以指导，而发生"穿新鞋、走老路"的现象，致使德育工作与新时代"立德树人"的基本宗旨相背离。

（二）缺乏德育工作的专业知识

学生的德育工作也是一项工程，并非仅仅是通过开展一些课外活动就可以实现的德育任务，因为在这里涵盖教育学、心理学、科学道德观这些最基础的学科领域。不少老师，在教育管理上还不具备培养学生道德实施能力的主观意识，在组织和设计班级德育实施项目上，也总是满足于命令下达，对上级部门和学校里的学生管理处所安排的德育教学工作活动认真落实得不好，更不能根据班级学生的实际特点，创造性给出具体德育措施。

（三）德育模式单一

德育方法单一，是当前老师对自身能力培养所面临的最大困难。首先，在长期进行的德育工作中，不少老师一直以口头教学为主，忽略学生实际理解，一味给他们滔滔不绝的讲道理，从而引起学生缺乏注意力，对道德知识点的掌握也陷入"一知半解"的境地，从而无法有效提高学生道德质量;其次，有些老师对当今互联网的了解不够，为使学生远离互联网，不注意运用新的手段，不能准确的理解互联网对德育工作产生的正面影响，进行"一刀切"。如此一来，极易引起学生的逆反心理，压制他们对互联网的探知欲，无法引导他们建立良好的互联网意识。

二、有效开展少先队实践活动的探索之路

（一）思想观念的更新

在“双减”政策的推动下，各学校要充分发挥好学校少工委的职能，把少先队工作贯穿于校园教育教学的全过程和少先队员日常生活的各方面中，把德智体美劳融入到少先队活动，让队员们在校内或校外健康成长。所以，少先队辅导员要不断提高自身的专业素养，要有高度的责任感和事业心，要将少年儿童政治启蒙和价值观塑造作为主责主业，确保辅导员具备向少年儿童传播党的思想主张所必备的政治素养、知识和履职能力，确保辅导员的主要工作经历投入到主责主业上。

（二）活动角色的转换

辅导员的角色定位应由“教”转向“学”。新形势下，进行少先队活动的策划需要遵循少年儿童年龄特点，思想性和创新性并重，注重推进少先队的自动化，在队员设计活动的过程中做好引导作用，切忌包办代替，鼓励“自己的事情自己办，自己的活动自己搞，我的地盘我做主”，为队员提供必要的支撑，活跃少先队组织，增强少先队的自动化水平和社会活力。

（三）积极参加专业培训

少先队辅导员应根据不同阶段的发展需求积极参加各级各类的少先队辅导员培训。现时，省、市、区少工委主要是围绕思想引领、少先队基础理论知识、少先队标准礼仪规范、鼓号技能、辅导技能、心理健康、研学规划等内容推出线下或线上的少先队辅导员培训课程，旨在帮助大家更新知识、提升理论、拓宽视野、提高能力。少先队辅导员应抱着积极学习的态度，像一块“海绵”那样，不断吸收“水分”，不停充实自我。如：三元里小学少工委与周边三元里人民抗英斗争纪念馆联动结对，队员们用节假日的时间到纪念馆内参观，还学习了讲解的技巧，充当纪念馆的"小小讲解员"。

（四）丰富德育方式

对他们来说，需要对德育管理工作的手段与方法加以革新，举办更为多姿多彩的德育教学活动，加强德育工作的有效性。首先，小学应该开展适当的主题德育教学活动，从小学生的认识特征和生活实际入手，把小学少先队的领导功能发挥出来，进一步明晰德育活动目的，丰富德育内容，并采取各种形式复杂多样主题的德育教学活动，使诚实教学、感恩教育、安全、健康教学和文明礼貌等教育行为落到生活实践中。同时小学老师也应当进一步严格地根据教育实践活动的有关要求，进行引导体验教育活动，从小学生的认知特点入手，利用校内和校外多姿多彩的德育教学资源，创造出更为创新性的德育活动方式，以提高教育行动的有效性和魅力。

（五）少先队主题活动“红”起来

学校少工委充分利用少先队组织、资源、活动等优势，开展各类有意义、有意思的主题活动，为少先队员的个性化发展搭建平台、创造空间。在实践活动中，有意识地渗透红色基因、融入红色血脉，让少先队主题活动“红”起来。如开展“红领巾党史宣讲员”选拨主题活动、“校园红色歌手选拔赛”主题活动、“红色路线我规划”红色导游图绘画主题活动、“心中的偶像我来讲”主题活动、“重走长征路”主题活动、“与先锋面对面”主题走访活动等，通过说、唱、画、走、谈等多种形式的主题活动，潜移默化对少年儿童进行政治启蒙以及价值观塑造。

三、结束语

综上所述，从国家发展角度讲，贯彻落实2021年全国教育工作会议等相关精神，“双减”政策必须持之以恒地实施下去，同时，少先队辅导员在新形势下，一定要充分明确个体职责，更新自身教育理念，转换教学地位，用好“红领巾奖章”，使少先队活动真正“活起来”，并且要团结教育引导少先队员听党的话、跟党走，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献

[1]中青办联发[2021]7号《落实中央“双减”有关要求推进少先队实践教育重点项目实施方案》

[2]共青团广州市委员会编《广州市少先队辅导员工作指南》

[3]中发[2021]4号《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》

[4]中青办联发[2020]2号《关于加强新时代少先队辅导员队伍建设的意见》

[5]中青联发[2019]13号《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》