摘要：随着新时期科学媒体技术的快速发展，以大数据信息网络为主的新媒体，对大高校学生的学习生活、思想认知等都有一定的影响。特别是对高校学生的思政课程教育教学工作的影响上，既拓展思政教育的新途径，也产生困难和阻碍。本文旨在依托于新媒体的快速发展，探讨新媒体对高校学生思想政治教育的积极意义，探索高校学生思政教育教学的新型教学路径，发掘在新媒体背景下，高校学生思想政治教育教学过程中出现的问题，并提出相对应的解决策略，创新高校思政课程的教学理念和教学方法，促进高校学生思想政治教育的全方位发展。

关键词：新媒体；高校；思想政治教育

引言

新媒体是相比较于传统媒体，依托于大数据信息技术的新型媒体形式，包括社交网络平台、信息化阅读、人工智能设备、数字电视等等。新媒体时代的快速发展，尤其是对高校学生的学习习惯、生活方式、思想认知等方面，带来一定的机遇和挑战。高校学生是信息媒体数字化的主要受众群体，利用新媒体获取相关的信息，进行实时交流，已然成为高校学生的日常生活方式。同时也为高校思政教育的创新工作提供相对应的研究空间，如何利用新媒体技术同高校思政教育教学进行科学、合理地运用，是目前首要解决的问题。

一、新媒体对高校思政教育的概述

新媒体是以大数据信息化、移动存储、实时通信等先进科学技术为依托，以微博、微信、抖音、社交平台软件为主要形式载体，向人们提供获取相关信息的媒介形式。新媒体是科学技术快速发展和社会持续发展的衍生物，现阶段，新媒体技术在成熟的基础上，仍不断地进行创新，新媒体的运营形式和内容日益丰富，创设的沟通和交流平台功能也在逐步完善。高校大学生是顺应新媒体科学技术日趋成熟而不断成长的青年骨干，对吸收理解专业课程知识、激发探索精神都有一定的群体优势。高校大学生不管是在学习习惯抑或者是生活方式上，对新媒体科学技术的依赖程度显著提高。换一个说法，在新媒体背景下，高校大学生在学习思维发散方式和行为习惯上，对于思政课程教育的学习态度、学习方式等方面都体现出不同往常的强烈个性差异化，使高校思政教师在进行思想政治教育工作时，要面对新媒体快速发展这一时代特征，顺应时代发展的变化特点，结合高校思政教育教学工作，针对性地提高高校思政教育教学的教学效率和教学效果。新媒体实际上是依靠于数据信息技术进行实时交流和沟通的媒介，但因突破传统传播媒介的空间范围，使数据信息传输的方式产生重大改变。新媒体技术拥有其自身独特的交流性、实时性、广泛性、独特性、大众性等特点，使新媒体在高校大学生的思政教育教学工作过程中，扮演着一个不可缺少的重要角色，是目前高校思政教育教学工作的新形式。

二、新媒体对高校思政教育的现状

（一）明确思政目的，创新教学方法

高校学生思想政治教育教学工作，在实际的高校教育教学应用过程中，一直很难充分发挥其学科特色和特点，根本原因是由于大多数高校的思政教育教学方法和教学理念过于固化和陈旧，高校大学生对思政课程缺少一定的重视和科学的学习习惯，没能充分配合高校思政教师的思政教学活动，不仅阻碍高校思政教育教学工作的持续发展，也不利于高校大学生综合素质能力的提高。随着新媒体科学技术逐步走入人们的日常学习和生活中去，传统媒体媒介的单方面传播效果得到提高，依赖于大数据信息网络给社会各界创设的实施沟通平台，使社会大众拥有一定的评价权利，不仅能够通过数据信息技术获取相关的信息资料，也能够在社交公共管理平台上发表意见和建议。故此，新媒体的出现是社会和时代发展的大势所趋，特别是受到高校学生的追捧。我国大多数高校大学生都会借助新媒体技术来沟通和交流，并且在各个社交网络平台上注册多个账号，尤其是在微博、微信等官方账户较多的社交网络平台上进行交流和互动。基于此，可见新媒体技术拥有交流形式多样、信息传输便捷、沟通速度较快等特征。故此，大多数高校思政教育教学工作者逐渐树立自主运用新媒体技术手段，来设计相关的高校思政教育教学活动，开展多样化的高校思政教育教学工作。通过新媒体技术向高校大学生进行思政教育教学专业课程知识的讲授，并借助数据交互平台，与高校大学生进行实时的交流，及时解答高校学生在思政学习时遇到的问题，创新高校思政课堂教学方式和教学氛围。为高校思政教育教学途径的探索提供技术支持，同时也为高校思政教学方式进行融合创新，深入提高高校思想政治教育教学的意义和价值。

（二）混杂思政教学资源，增加思政教学压力

新媒体技术的发展，使高校思政教育教学工作在高校综合教育教学体系中的地位和作用逐步提高，同时也带来相对应的问题。其一，由于大数据信息库的质量不同，在社交网络平台上，大量的虚假信息横行，缺少相应的审查制度，导致许多学术虚假资源在网络媒体上大肆传播。此类虚假信息不仅对高校大学生的思想道德修养产生一定的消极影响，也为新媒体背景下的高校思政教育教学工作带来一定的挑战。充斥着大量的不良言论，限制高校思想政治教育教学的科学推广，甚至使高校大学生对思政课程产生抗拒心理。与此同时，部分高校的思政教师其教学理念单一和陈旧，缺少新媒体科学技术的应用能力，无法充分将新媒体科学技术同高校思政教育教学专业知识有效结合，造成高校思政教育教学创新工作停滞不前，增加高校思政教育教学的压力。上述问题是在新媒体快速发展过程中，高校思政教育教学改革工作中体现的负面问题。但同时也是对高校思政教育教学创新工作的机遇，高校思政教师要想解决上述问题，就要积极主动地应用新媒体技术，深挖新媒体技术在高校思政教育教学工作过程中的积极作用，将困难转变为机会，促进高校思想政治教育教学工作的全面发展。

（三）多元化教学模式，提高学生学习兴趣

多元化教学，是同传统的高校思政教育教学工作有所不同的新型教学理念和教学方法。利用新媒体技术进行多元化教学，是借助于大数据信息网络平台，与高校学生在学习高校思政课程的学习过程中，进行积极、良好的互动，使高校思政教育教学工作形式更灵活、更便捷、更专业，脱离时间和空间的限制范围。高校思政教育教学工作进行多元化教学，其目的是想要减少学生同思政教师之间的陌生感，拉近师生之间的关系，加强学生与思政教师之间的有效互动和交流。通过构建多元化思政教育教学平台和路径，进一步提高高校思政教育教学工作的教学效果和教学效率。传统的思政课堂教育教学模式较为单一和陈旧，且大多数都具有一定的同质化，所包含内容和范围不足，很难应用到思政教育教学的实践技能中去，不能将高校思政教育教学专业课程知识同高校学生的实际生活相结合。而新媒体技术的发展，能够高度补充高校思政教育课堂教学中针对此方面的缺陷。其一，新媒体网络平台的受众群体基数庞大，其内容和内涵也更走进高校大学生的日常学习和生活。其二，新媒体技术基于大数据媒体平台，不受空间和时间的限制范围，能够进一步深化高校思政教育教学的学科价值，提高高校思政教育教学工作的教学质量。其三，新媒体技术其自身具有明显的个体性，充分运用新媒体技术同高校学生进行良好的思政教育教学互动，相关的高校思政教师能够进一步掌握高校大学生学习思政课程的动态情况，并以此为基础，针对性地改进和调整自身的思政教学理念和教学方式，使高校思政教育教学模式更系统、规范。由此可见，高校思政教育教学采取多元化教学模式，是以新媒体技术为技术基础，合理开发社交网络平台，实现高校思政教师与学生的积极互动，增加高校思政教育教学主体地位，使高校思政教育教学真正做到寓教于乐。

三、新媒体对高校思政教育的策略

探索新媒体技术在高校思政教育教学工作过程中的科学途径，要构建新媒体技术同高校思政专业课程知识的信息一体化平台，创设实时交流互动系统，提高高校思政教师的专业教学能力和综合学科素质，促进新媒体技术与高校综合教育教学工作的高度融合，形成教学合力，构建高校教育教学治理制度，充分发挥高校思政教育教学工作的主体地位和作用，打造高校立德育人的综合精神文化建设特色课程。

（一）充分运用新媒体技术，创新教学形式

随着新课程改革的不断深入落实，新时代的快速发展。高校在进行思政教育教学的创新工作过程中，要明确思政工作的德育职能，侧重于运用新媒体技术手段构建高校立德育人的一体化平台，创新高校思政教育教学的信息化教学方法和教学理念。新媒体技术，拥有高速的传播速度、快速的信息定位、丰富的视觉效果、实时的在线交流等技术特色，其所融合的高校思政课程内容的教学形式，也由单一化转向多元化，由陈旧化转向多样化。从统筹协调到个性发展，其高校思政教学形式载体的变化，打破传统的高校思政教育教学空间和时间的限制范围，也突破高校思政教师在进行教学活动设计上的沉重枷锁和思想限制，真正实现高校思政课程在综合学科上的“领头羊”作用，科学引导高校整体教育教学工作的导向，丰富高校思政教育教学方式和教学活动。新媒体技术的合理应用，也将传统的“填鸭式”教学形式和学生被动的学习习惯有所改善。将新媒体技术立足于所在高校自身的教学特色和校园氛围，通过创设多种形式的思政教学活动，比如设计相关的公众号推文推送、开展在社交平台上“听党课”形式等等，根据学生实时的学习情况，将高校思政教育教学模式进行动态的调整。高校思政教师可以对学生学习思政课程的动态情况进行及时掌握，也可以深入学生个人的思想道德修养，进行针对性的帮扶和指导。要密切关注学生在数据信息网络下的合理需求，打造浓郁的良好信息网络应用环境。在高校思政教育教学工作中，充分运用新媒体技术，不仅可以增强高校思政教育教学工作的影响力，还对积极探索高校思政教育教学的创新途径提供强有力的帮助。

（二）立足学生情况，打造实时学习平台

借助新媒体技术进行高校思政教育教学工作，还要注重开发立足于学生群体情况而量身打造的新教学载体，构建实时、高效、规范的思政学习平台。高校学生是高校思政教育教学工作的主要受众群体，要多方面关注学生的思想变化动态情况，以学生群体特点为落脚点，同高校思政教育教学工作相结合，创设实时、高效、开放的学习和工作一体化平台，使高校学生在平台上自由阐述个人对于思政课程的想法和意见，充分发挥高校学生作为教育教学活动主体的作用。通过鼓励高校学生积极表达对思政课程或者学校的合理需求，体现在新时期下运用新媒体技术的积极意义。高校学生作为学校发出信息的接收者和应用者，同时也作为学校教育教学工作建设和发展的促进者，是建立新时期高质量信息化学校的重要手段和方法。新媒体技术可以集结高校学生的综合意见，采取其中有用的部分，结合高校思政专业课程知识，真正做到“以生为本”和“因材施教”的教学理念，巩固高校思政教育教学工作的教学成效，进一步提升高校思政教育教学工作的创新发展。

（三）强化创新认知，提高高校思政教师能力

现阶段，提高高校思政教师的专业教学能力和学科综合素质，正被大多数高校在综合治理体系的建设过程中重点关注。对于个性差异明显的高校思政教师，可以从专业知识、学科素养、实践操作这三个方面，借助新媒体技术来全方位提高。其一，要注重对新媒体技术的基础操作知识和技能学习。立足于新媒体技术的常规理论，聘用专业的新媒体技术专家和学者到校开办相关讲座和培训进修，使高校思政教师对新媒体技术的基础知识进行大概的掌握和理解，可以进行简单的操作。其二，要强化高校思政教师在日常的高校思政教育教学工作中，积极自主运用新媒体技术的工作理念和工作意识，提高高校思政教师的创新能力、思政教学资源整合能力等等，要求高校思政教师能够通过新媒体技术，打破传统教学中对时间和空间的教学限制，对高校学生进行实时的教学和帮助。其三，高校可以配置专业的高校思政教育教学研讨组，由专业的高校思政骨干教师和专家组建高校思政教研组，针对“新媒体技术进入高校思政课堂”课题，进行专业的研讨和分析，通过相关的教学经验、教学成果、教学模型建设等方式，商议出科学、合理的教学方案。在研讨过程中，可以在新媒体网络中搜寻其他高校相关的教学经验和教学资源。高校思政教师是高校思政教育教学工作的实施者和创新者，要对自身的教学能力和教学方法，立足于时代发展的特点进行不断的创新和改良。

（四）提升思政课程价值，构建精神文化建设

高校开展思政教育教学工作，其主要教学目的是要通过多样化的教学形式，帮助高校学生在成长和学习过程中吸收科学、正向、积极的文化和知识，促进高校教育教学工作的长远发展，提高社会大众对高校教育教学工作的认可度。高校思政教师要充分发挥思政课程的价值和作用，做到“寓教于乐”，将高校思政精神文化建设渗透进日常的思政课堂教学中去。新媒体环境下，进行高校思政教育教学工作，不仅要传承和弘扬时代主旋律，更要充分发挥思政课程价值的科学引导作用。在当今思想多样化的大数据背景下，高校思政教育的教学效果通常具有实时性和变通性的特征，要想在新时期下创新高校思政教育教学方式，还要进行高校立德育人的精神文化建设，巩固高校思政课程的主导地位，采用多元化的新媒体技术，塑造高校思政课程的积极形象。

四、结语

综上所述，新媒体的传输形式已经由传统转向多元，人们使用新媒体的方式也从固化转向动态。高校大学生思想政治教育教学工作的教学理念、教学形式、教学设备，都要从以往传统的教学转向新时期多媒体教学，充分凸显新媒体在高校学生思想政治教育教学上的主要作用和地位，明确“以生为本”、“因材施教”的教学理念，积极自主运用新媒体科学技术，立足于高校自身的教学特色，科学引导高校师生对思想政治教育教学工作的重点关注，明确高校学生思想政治教育教学的首要目标，提高高校学生思想政治教育教学工作的可持续性发展。

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付菊容 福建生物工程职业技术学院，讲师职称，辅导员，研究生学历，硕士学位，研究方向：主要从事学生思想政治教育研究。